简介：内容摘要：引导少年儿童阅读名家名篇，诵读古诗文，已经成为大家公认的丰富学生人文素养、拓宽学生语文学习天地、打下儿童终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。古诗文弘扬着我们中华民族的精神，对于我们语文学习和教学都有良好的启示。商南县城关希望小学依托“礼智”教研文化，将古诗文诵读活动与“礼”文化相契合，以古诗文为载体，在充分分析古诗文诵读现状的基础上，从课前——拓展课程资源、丰富学习内容；课中——运用多种策略、感悟丰富内涵；课后——开展多彩活动，积淀优秀文化三方面研究教学策略，在“礼智”文化引领下发展古诗文诵读教学和诵读活动，提高古诗文诵读的实效性。

简介：摘要：以唐宋词作代表的古典诗歌,不仅文字精炼,旋律和谐,而且形象丰富,情感意义深远。他们融合了"道德、智慧和美",拥有丰富的工具和人文元素。几千年来,为儿童教育提供了优质材料和资源。古往今来,"读书"被誉为"教育的基础和学习之母"。只要你掌握了背诵,你就能懂;如果你不了解她,也没有什么可想的。对学生而言,背诵古诗不仅可以培养学生的理解力、记忆力和想象力,更能深刻影响青少年的思维方式。发展新理念将继续促进包容性增长和健康增长。本文就如何背诵古诗,根据一份个人调查,试着做个简单的解释。

简介：摘要：德育教育一直是许多学科中相当重要的教学内容，小学语文教学也不例外，同时小学语文也是学生们对语文认识、了解的基础性过程，因此在教学过程中德语教学的融入更是必不可少，只有这样才能保障学生的知识涵养与道德素养同步提升。所以说，想要实现这一教学目标，这就要求老师积极转变教学思维，探索适合当下学生的教学方式，灵活运用新兴技术，将德育教学以更好的方式融入语文课堂之中。

简介：摘要：小学阶段的语文学科会学习一些以唐诗和宋词为代表的古诗文，这些古诗文不仅音律和谐，意向横生，其中所表达的含义更能够培养学生形成正确的价值观。对于小学生而言，在语文学科当中学习一些古诗文，并且对古诗文进行朗读，能够有效提高学生的理解和记忆能力，使学生在幼小的心灵受到传统文化的熏陶，不断促进学生身心健康发展。本文就对新课程背景下小学语文古诗文诵读个性化策略进行分析。

简介：摘要：初中阶段的语文教材中融入的古诗文都是流传千年的名人佳作，其中的意义深刻、内涵丰富、语句优美、韵律鲜明。所以，为了让初中生能真正掌握古诗文中的知识、文化、内涵，并理解古诗文的情感、思想等，则需要教师采用正确的方式教学，如诵读教学法，借助这种方式指引学生学习古诗文，点燃学生的诵读热情，使其兴趣浓厚，在不同形式的诵读过程中品味古诗文韵味、深入古诗文意境、感悟古诗文内涵，最终明确古诗文的价值。基于此，本文对诵读教学法在初中语文古诗文教学中的运用展开探讨。

简介：摘要中国经典古诗文是汉语语言文学的重要组成部分，是我国宝贵的历史文化财富，其中所蕴含的思想道德观念、情感意识以及人文内容等都具有十分重要的教育意义，因此将其渗透如小学语文教学中，对于学生人文素质的提升具有重要作用。本文分析了经典古诗文在小学语文教学中的意义，并针对其在小学语文教学中渗透的方法进行了探讨。

简介：摘要中国经典古诗文是汉语语言文学的重要组成部分，是我国宝贵的历史文化财富，其中所蕴含的思想道德观念、情感意识以及人文内容等都具有十分重要的教育意义，因此将其渗透如小学语文教学中，对于学生人文素质的提升具有重要作用。本文分析了经典古诗文在小学语文教学中的意义，并针对其在小学语文教学中渗透的方法进行了探讨。

简介：摘要：语文核心素养强调的是学生语言和文字方面所具备的基本素养和能力，同时也是语文教育的重要目标之一。本文通过概述核心素养的内涵，以及与语言感受力之间的关系，深入分析古诗文朗诵对于培养学生语言感受力的重要性，并结合案例提出了核心素养视域下古诗文诵读中提升学生语言感受力的具体策略，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品，从而提升其语文核心素养。

简介：实施素质教育的根本宗旨是提高国民素质。江泽民同志指出：要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义，集体主义，社会主义思想，是素质教育的灵魂；如果轻视政治思想教育，历史知识和人格培养，那就会产生很大的片面性，而这种片面性往往会影响人的一生轨迹。

简介：

简介：摘要：小学生诵读古诗文对于中华传统美德教育和培育民族精神具有重要意义。我在指导诵读的实践中总结出：引发兴趣、指导技巧、激发潜能等做法，深受师生好评。

简介：摘要：做中国人，读经典书。 经典诗文是传统文化的绮丽瑰宝，多年的教学实践，将经典诗文学习融入语文课堂教学、注重文化环境的熏陶、开展诵读活动，提高了学生的诵读能力，丰富了学生的语文积累，促进了学生的生命成长，形成了小学生诵读经典诗文的有效策略。与此同时，也将中国的经典文化传承与年轻而蓬勃的生命当中，让经典永流传，让传统永留中国人的心间，并且散发出历久弥新的魅力和鼓舞人心的力量！

简介：摘要：经典诗文是我国传统文化中最为精粹的部分，经典诗文诵读不仅是为了提高学生的个人修养、陶冶学生的情操，还是传承我国优秀传统文化的必要措施之一。本文就小学语文教学中的经典诗文诵读作简单阐述。

简介：摘要：新课改的逐渐推进，小学阶段的教学愈来愈注重培养学生的文学素养，而经过诗文诵读活动的开展，不仅能促进学生自身的文化素养提升，丰富小学生自身的情感体验，而且还能使小学生充分体会到经典诗文的魅力。基于此，本文主要对经典诗文诵读活动开展的价值进行探究，并提出相应的诵读活动开展策略。

简介：摘要：在当前小学阶段的语文教育中，教师不仅要向学生讲述课内的知识内容，还要强化对学生的德育教育，比如在班级教学过程中，教师需要让学生进行经典诗文的诵读，让学生能够感受到存在于我国传统文化中的精髓以及重要的思想情感，从而促进学生形成丰富的文学素养以及语文素质。

简介：在＂小学语文课本上选录的古诗文非常有限,很多教师也不太注重古诗文教学,学生对古典文学知之甚少。＂在此背景下,我在教学实践中积极探索语文学科教学和古典文学熏陶之间的关系,通过唤起兴趣、诱发乐趣、体味意趣三个步骤,倡导古诗文诵读,提高学生的文学素养,开启出一扇古诗文之窗,引领他们步入文学殿堂。

简介：摘要：历史悠久的文明古国，孕育了底蕴深厚的华夏文化；源远流长的精典诗文，铸就了经久不衰的艺术瑰宝。经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。通过多途径培养小学生诵读经典古诗文的兴趣、提高诵读经典古诗文的能力，让小学生从小就获得经典古诗文的基本修养与传统文化的熏陶，诵读中华经典，传承神州文明，让优秀的中华文化和民族精神在学生的心中生根、发芽、成长！

简介：摘要：随着全国新课程改革的不断深入发展，对于语文教学的要求正在不断提高，新课程教育大纲已经明确指出了：各个年级阶段教学需要不断加强我国传统文化，结合经典诗文开展语文阅读教学工作，保障学生对古诗文阅读理解较强，并有效提升学生对文化内涵的认知与了解。因此，古诗文教学作为语文课堂的重要组成部分，其中蕴含着较为丰富的情感，语文教师应该积极寻找古诗文语文阅读教学的有效策略，全面提升学生对古诗文的鉴赏能力与理解能力。

简介：摘要：我国历史源远流长，而古诗文在这条历史长河中闪耀着熠熠光辉。在小学语文教材中收录着众多古诗文，每首古诗文中都蕴含着古人的智慧与文采，在当前素质教育理念下，古诗文教学成为了重点内容。古诗文中丰富的知识是培养学生核心素养的重要途径，语文教师要充分认识到这一点，并在语文教学中采取多种方式为学生们进行古诗文的讲解，使其中蕴含的丰富内涵得以充分发挥，促使学生核心素养的发展，实现学生的人文素养的提升。

简介：　【摘 要】在素质教育的不断推进下，古诗词对学生语文素质的教育开展具有重要的影响，我们都知道，对于语文的学习，不仅弘扬了我们中华传统的文化，也为自身的文化素养奠定了深厚的文化基础，在小学语文教学中，古诗词作为小学语文素质教育的载体，对学生的综合素质发展有着重要的推进作用，语文学科的核心素养包括学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养，而古诗词作为语文课程的重要组成内容，它所涉及的内容方方面面，表现在风景、人物、思想、感情等多维度的学习内容，对学生综合素质的发展有着重要的引导作用。  　　【关键词】小学语文古诗文 ;核心素养 ;教学  　　 古诗文大都是文质兼美、思想丰富，既具有工具价值，又具有人文价值，通过对古诗文的学习，让学生认识到中华文化的丰厚博大，体会到我们民族文化的智慧，在小学阶段，掌握的古诗文中，教师要学会整合这些诗词作品，帮助学生拓宽思维，让学生更好地感受不同语言风格的魅力，加深学生对诗文内容的理解，通过古诗文的学习，进而培养学生的文化思想和道德价值，让学生感受古诗词的韵律节奏之美，发掘学生的思想道德之美。  　　 一、从词意入手，培养学生的古诗文美感  　　 古诗词是我们民族文化的精华，也是我们民族语言文字运用的典范，期间蕴含的思想、胸襟、情致、风骨永远魅力四射。它传承着祖国文化的命脉，但是对于小学生来说，学习古诗文却也存在着一定的难度，毕竟古诗文本身它的语言便是学生学习的一大障碍，因此，教师可以从词意入手进行教学设计，培养学生感受古诗文的美感，通过对个别词意的理解，进而激发学生了解古诗文的兴趣。例如，在学习古诗“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九”出自唐朝李白《全唐诗》中“望庐山瀑布”，教师可以通过解释其中的个别词句简易学生对古诗文的理解，好比香炉：在文中指香炉峰，紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云，遥看：从远处看，挂：悬挂，等诗词的解释，进而可以让学生更好地理解文章，培养学生对古诗文的美感，提高学生语文的审美鉴赏与创造的核心素养，增强学生学习古诗文的兴趣。  　　 二、划分诗歌节奏，培养学生语言节奏感  　　 学习古诗的第一点就是学生要会读古诗，在古诗中，有着强烈的节奏感，学生通过有节奏的朗读，不仅可以提高学生的语言构建与运用，也可以培养学生关于古诗文的语言美感，使得学生体会到古诗中的节奏感，领略到古诗的韵律，接受古诗文的熏陶，感受古诗文的语言之美，例如，在学习古诗“草长 /莺飞 /二月 /天，拂堤 /杨柳 /醉 /春烟。儿童 /散学 /归来 /早，忙趁 /东风 /放 /纸鸢”源自于清朝作家，高鼎古诗《村居》，教师通过有节奏的划分，对学生进行导读，使学生读起来朗朗上口，进而简易小学语文古诗文的教学内容，激发学生学习古诗的兴趣，使得学生愿意学习古诗文，爱上学习古诗文，乐于学习古诗文，从而善于学习古诗文，使得古诗文的学习对于学生来说是一项轻松愉悦的学习过程。教师可以通过评读、赛读、合作读等多种趣味阅读古诗的形式，指导学生正确流利的朗读诗歌，体验诗歌的节奏感，培养学生的语感。  　　 三、从作家背景入手，为领悟文章主旨奠定基础  　　 对于古诗词的学习，其古诗的主旨思想，是学生最难以理解的一个学习过程，这就需要我们教师进行科学合理的引导，由简入深，逐个层次对学生进行古诗文的辅导，进而使得学生可以体会到文章的主旨内容，作者所要表达的核心思想和人生哲理。例如，在学习“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”来自宋朝诗人，苏轼《赠刘景文》一诗，“刘景文是诗人的好朋友”，教师可以从古诗词的作家入手，进行诗词的了解，体会古诗中的意境，结合这首古诗来说，这首古诗的作者是苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人也叫他苏东坡。有一天他和朋友聚会其中一个叫刘景文的人，与他交谈甚是兴奋，苏轼喝着酒，非常地高兴，就写了这首古诗送给刘景文，因此，题目也就叫做“赠刘景文”，通过写作古诗的背景和作家的简单了解，进而简易学生对文章大意的理解，这是一首轻松勉励朋友的诗歌，不仅表达了作者对秋天的热爱之情，也勉励了朋友要珍惜这大好时光，乐观向上。如此一来，教师为学生理解古诗文奠定了坚实的基础，使得学生养成良好的古诗文学习习惯。不仅要学习古诗文中的词意，也要学习古诗作者的人生态度，培养学生综合素质的发展，为学生今后学习古诗文打下基础。  　　 四、深入了解古诗题材，简易学生学习古诗的内容  　　 在语文教学的学习中，学生要明白一个道理，无论学习什么样的内容，它所涉及的题材和所表达的思想内容都有着莫大的关联，因此，教师要合理利用语文学习的这一特点，简易学生对古诗文的学习，就好比，写景抒情（通过描写自然景色的抒情诗歌，平寄自己的思想情感，这类诗通常寄托在描写的景物之中，也就是人们常说的寓情于景）、咏物言志（诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，表达诗人的精神、品质或理想）、即事感怀（由一事引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等）、边塞征战（通过描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，抒发乐观豪迈或相思离愁的情感）、怀古咏史（以历史典故为题材，表明自己的看法，或借古讽今，抒发沧桑变化的感慨），教师通过让学生对古诗题材的了解，进而简易学生的学习内容，使得学生在学习古诗前有一个基础的古诗内容的了解，例如，在学习“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”来自北宋文学家，苏轼题惠崇的《惠崇春江晚景二首》其中的“春江晚景”一诗，作者通过对江南春景的描写抒发自己对祖国大好河山的赞美和对绘画者高超的技艺的钦佩之情，通过景寄托情，教师通过对古诗题材的分析，使得学生在学习古诗的过程中，可以更好地分析文中的思想内涵，加深学生的理解。培养学生语文思维发展与能力提升的核心素养的教育养成。  　 　　 总而言之，小学生处于爱玩好动的年级，对古诗的学习和掌握还处于不成熟的一个阶段，因此，教师要充分考虑这一因素，从简入深，对学生进行古诗文的教学设计，使得学生养成一个良好的古诗文的学习习惯，发挥学生自主学习的能力，继而提高学生的综合能力，促使学生的全面发展，使得学生发现古诗文的学习魅力，引导学生爱上学习古诗文、乐于学习古诗文、善于学习古诗文，让古诗文带学生进入更为广阔的语文知识的海洋，领略古诗文中的人文思想和道德品质。  　　 【参考文献】  　　 [1]黄苗青 .腹有诗书气自华——语文核心素养下的古诗文教学 [J].小学生作文辅导（读写双赢）， 2017（ 2）： 22  　　 [2]佟圣利 .语文核心素养背景下的古诗文教学 [J].课外语文：下， 2017（ 8）： 17  　　 [3]佚名 .语文核心素养下的古诗文教学 [J].大连教育学院学报， 2018， 34（ 3）： 47-48