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数学化思想在初中数学教学中的渗透

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摘要摘要：与小学阶段的数学教学相比，初中阶段的数学教学更为复杂，知识点之间的联系较为多元，对学生的逻辑思维能力提出了一定的挑战。为了降低学生的理解难度，老师需要适时渗透数学化思想，培养学生良好的逻辑思维习惯，加深学生对数学知识的印象以及理解，只有这样才能够保证学生掌握适合自己的数学学习策略，真正实现举一反三和学以致用。本文着眼于初中数学教学的现实条件，分析数数学化思想的渗透要求及策略。

DOI g4qe5pxn48/4692724

作者王红

机构地区夏津第六中学

出处《中小学教育》 2020年06期

关键词数学化思想初中数学教学渗透

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年07月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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