小学语文读写结合同步提高的教学实践

周富鹏

摘要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，对教育教学的要求越来越高，为了进一步提升小学语文教学质量和教学效率，在实际教学中要重视实践教学环节。重视语文教学中基础知识的学习，同时也要重视读写结合教学模式，依据学生的学习能力、学习态度、学习方法等，运用科学合理的教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，实现小学语文读写结合同步提高，使教育工作顺利开展，提升学生语文综合素养。

关键词：小学语文；读写结合；教学策略

读写结合的教学模式运用于小学语文教学中具有非常重要的作用，有利于学生找到更加准确的方法，帮助学生扎实语文基础，拓宽学生的知识视野，让学生更好地了解和掌握所学知识，提高学生阅读能力、理解能力、写作能力等，进而提升教学质量和教学效率，为学生今后的学习和发展奠定基础。

一、小学语文教学的现状

现阶段，一部分小学语文课堂教学质量和教学效率得不到提升，教学任务完成的也不是很好。出现这种现象的主要原因就是一部分教师还是运用传统的“一言堂”“填鸭式”教学模式，一味地向学生传授知识，学生成为被动接受知识的工具，学习积极性和主动性不要高，慢慢的对语文学习失去兴趣，长此以往对语文产生厌倦的心理。因此，在新课程改革的影响下，教师要重视读写结合同步的模式，提高教学质量，帮助学生更好地了解和掌握所学知识，提升学生阅读能力和写作能力。

2. 学语文读写结合同步提高的教学策略

1. 通过阅读，激发学生写作欲望

提高学生综合文化的重要途径就是阅读，有效的阅读不但可以提升学生语文核心素养，也可以为学生积累丰富的写作素材，为提升学生写作能力奠定基础。教师要想让学生的读写能力得到同步提升，教师首先要以阅读为主要形式，激发学生阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性，为学生今后的写作创造条件。在传统的语文阅读教学中，一部分教师主要让学生学习生字词，然后对文章的主要内容进行讲解，不够重视学生的写作思路，以读促写的目标得不到实现。教师要转变传统的教学观念，创新教学模式，提升语文教学质量。

例如，在学习《怀念母亲》时，教师可以首先让学生针对生字词进行学习，完成基础知识的积累。完成基础知识的学习后，教师不但要对文章写作手法进行分析，还要将文章所要表达的思想感情挖掘出来。教师可以设置这样的问题让学生思考，如“为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此的痛苦？”这样写的目的是什么？教师通过这样的提问，直接引出文章中心，让学生对文章有更深层次的了解，同时让学生对写作手法有更深层次的认识，做到灵活运用，让学生的写作能力得到提升。

2. 通过写作，提升学生阅读能力

教师要创新教学模式，在写作的基础上提升学生阅读能力。起初可以在进行阅读的过程中让写学生针对相关内容进行有效仿写，学生可以把阅读中出现的好词好句好段摘抄下来，为写作做好积累，这种方式的主要目的是，学生在阅读过程中，对文章的写作技巧有更好的领悟，让学生对文章内容有更深层次的认识，使学生阅读能力得到提升。教师也要引导学生学会运用文章中出现的好词好句，潜移默化中提升学生读写能力，促进学生语文综合素养的提升。

例如，在学习《唯一的听众》时，让学生学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让学生的心灵多一些善意。此时教师可以让学生写读书心得，读书心得里面要有对中文章中心内容的理解以及自己对宽容、感恩的理解。学生在写读书心得的过程中，思维快速运转，把对生活的理解融合在一起，培养学生的关爱品质，树立正确的思想观念。教师也可以让学生写一些生活感想、生活经验、未来的规划以及自己的体会，在一点一滴中让学生的读写能力得到提升。

3. 读写结合，提升学生语文综合素养

教师要转变传统的教学观念，将读写有机地结合起来，让学生阅读和写作能力得到同步提升。首先，教师要创建积极的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的环境下进行学习。其次，教师要引导学生进行更深层次的阅读，让学生在了解文章中心的同时对文章的写作手法有更深入的了解，让学生学会如何描写事物、描写人物、确定中心主旨，提升自己的写作结构。最后，教师也要重视提升学生阅读能力，如果只是依靠教材是不够的，学生也要增加课外阅读量。学生们通过对课外读物的有效阅读帮助学生们领悟生活方面的事件，并且激发学生思维想象力，无论是在写词造句还是人际交流都拥有着非常好的语言表达能力。通过阅读课外读物是可以辅助学生们掌握更加丰富的知识方面，也就是说学生们只要做好课外阅读的工作，便有效的帮助学生们提升写作理解的能力还可以减轻学生们的语文写作的压力，也可以让学生在写作的过程当中感受到快乐，更加乐于学习，获取到良好的写作效果。积累大量的写作素材，拓宽学生知识视野，有助于提升学生阅读能力，实现阅读与写作的完美结合，进而提升学生语文综合素养。

2. 结语

综上所述，小学语文读写结合同步提高对学生的学习具有非常重要的作用。教师在教学中要创新教学观念，以学生为出发点和落脚点通过读写结合，帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生阅读能力和写作能力，使教师和学生更好地完成教学目标和教学计划，提升学生语文核心素养，为小学生今后的学习和发展奠定基础。

参考文献：

1. 刘洪会. 关于小学语文读写结合同步提高的教学实践[J]. 中华辞赋, 2019(6).

2. 许清秀. 小学语文读写结合同步提高的教学策略探析[J]. 时代教育, 2016(4期).

3. 蔡国军, 李庆坤, 姜少华. 小学生读写能力同步提高的探究[J]. 新课程(小学), 2015(4).