基于核心素养的小学音乐欣赏教学

倪世银

摘要：随着小学音乐教学改革的进行，教师在开展音乐教学时，不仅要让学生掌握教材中的音乐知识，还要结合新课标的要求培养学生的音乐核心素养，加强音乐欣赏教学，让学生通过欣赏音乐提升他们的音乐欣赏能力。在教学活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习主动性，让他们在音乐欣赏中受到熏陶，感受音乐的美，推动小学音乐欣赏教学的高效进行。

关键词：基于核心素养小学音乐欣赏教学

引言

欣赏音乐是在聆听的过程中领悟音乐之美。通过教师的引导及生动的讲解感悟音乐的魅力，陶冶学生的情操。小学阶段，让学生欣赏音乐，可有效的引导学生用耳朵去聆听大千世界中的音乐之声；用眼睛去捕捉生活中一些音乐素材；用小手去描绘心中音乐的梦想。欣赏音乐，可提升小学生的音乐素养。

一、突出主体地位，提高欣赏能力

在欣赏音乐时，教师要给学生充足的时间和空间，让他们在聆听音乐时体会到音乐欣赏的乐趣，通过欣赏音乐感受到音乐的节奏美、意境美。在学生为主体的音乐欣赏课堂上，教师先让学生自主欣赏音乐，使他们通过认真聆听和思考获得对音乐的独特感受。当学生对欣赏的音乐有了自己的初步认识后，教师可以让学生说一说自己对音乐的理解。通过收集学生的反馈信息，教师在此基础上再组织学生进行音乐的赏析，分析音乐的节奏和旋律，感受音乐的韵律美。在教师的组织和引导下，学生的音乐欣赏能力得到了进一步的提高，促进了音乐欣赏教学的深入进行。

2. 遵循儿童认知，激发学生音乐欣赏兴趣

传统的音乐欣赏教学方法注重于课堂知识的讲解和作品内容、背景的介绍，学生们对曲目欣赏了几遍之后，短时间内的印象是有的，但时间久了就会慢慢淡忘。所以，在教学方法和形式上要有所突破，引入一些肢体动作，加强学生的参与度，活跃课堂气氛。肢体动作可以生动表现音乐的形象、情绪、旋律，让学生直观地感知音乐，实现对音乐的欣赏与鉴赏。以欣赏《钟表店》为例，学生在音乐第一段响起时，可以根据音乐的节奏模仿钟表各种各样的动作，比如点头吃米的小鸡吃米钟、走动的人物走路钟和摇摆身体的不倒翁钟等，通过肢体模仿体会钟表匀速转动的节奏，可以全面地体会到钟表的特点和特征，加深学生对《钟表店》的印象和体会。

三、采用多样化的教学手法展开针对性训练

学生对于音乐的欣赏能力并不是与生俱来的，因此需要通过教师不断地训练。首先在传统教学中教师主要是根据课本来完成教学任务，但是音乐课本的教学内容主要是根据不同的知识点来进行讲解，所以音乐教学内容之间的联系并不强，学生在学习中会感觉到知识是相互拼凑的。为了降低学生对于音乐作品的理解能力，教师应当为学生介绍歌曲的创作背景，能够让学生通过作者想要描述的内容去欣赏音乐，这样学生才能够更加理解音乐作品的内涵。随后向学生讲解音乐作品中所利用的音乐知识，并且为学生多准备几首同类型的歌曲进行对比分析，提高学生的学习效率。

四、自主感知音乐，增强学生的想象力

新课改中提到在小学音乐欣赏教学中，要让学生在欣赏的同时想象和创造，这样才能深入理解作品内容，接受良好音乐作品的熏陶。因此，在欣赏教学中，教师可以先让学生自主感知音乐，自由想象，再为学生介绍作品的信息，提高学生对音乐的认同感，进而在音乐欣赏中满足学生的精神需求，增强学生的音乐想象力。例如，在《吹芦笙》的教学中，首先，教师可以先为学生播放音乐《吹芦笙》，让学生说说音乐中都表现出了哪些内容，自己对音乐有什么理解。其次，教师再为学生介绍芦笙的信息，使学生了解到芦笙是少数民族常用的单簧气鸣乐器。每到节庆集会，人们都要吹芦笙载歌载舞庆祝。最后，教师再播放芦笙演奏的《赛马》音频，加强学生对芦笙音色的了解，问学生芦笙音色像什么、有哪些特点，使学生在之前的认知基础上展开联想。之后，教师再次播放《吹芦笙》，让学生体会歌曲情绪的变化和节拍特点，真正感知音乐中的情感，以锻炼学生的音乐欣赏能力。

五、音乐欣赏和舞蹈相结合

在小学音乐欣赏教学中，把音乐欣赏与舞蹈结合起来，让学生跟随音乐的律动进行创造性的舞蹈，能充分调动他们的学习积极性，使他们能深刻感受音乐的情绪，在舞动中体会音乐的节奏。在充满趣味的音乐欣赏中，学生在开心的舞动过程中加深了对音乐的理解，激发了他们进行音乐欣赏学习的主动性，让他们喜欢上音乐课，在积极的学习中提升音乐核心素养。例如，在教学《七个小兄弟》时，教师先让学生欣赏音乐《Do—Re—Me》，然后让他们戴上头饰分别扮演do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符，在优美的音乐声中随着韵律舞蹈，体验音乐欣赏带来的乐趣。

六、引导学生编创音乐

在欣赏音乐的过程中，借助游戏、演唱、舞蹈、演奏等方式，引导学生对音曲进行再创造，可促进其思维能力及创造能力的发展。为学生创设想象的空间，学生在掌握乐曲节奏及旋律、情感的前提下，创设一些活动，引导学生根据作品内容对其进行改编，他们以绘画、音乐剧、合奏、舞蹈等形式表现自己对乐曲的理解。学生通过各种编创形式表现艺术，促进学生创造能力的发展，有利于提升学生的音乐素养。

结束语

在小学音乐教学中，教师首先需要清楚地认识到音乐教学对学生未来发展的重要性，以学生的学习兴趣为出发点，将学生带入音乐教学中，随后通过培养学生的演唱技巧，让学生感受音乐作品的内核情感，最终实现全面培养学生艺术素养的教学目标。

参考文献

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