高中英语词汇教学的难点与措施

陈淑芳

摘要：词汇是英语学习的基础，要想提高学生的英语素养，必须要优化词汇教学的效果。本文浅要分析了高中英语词汇教学的难点，并分别从提高与语音教学的重视，夯实词汇教学基础、采用融合教学的方式，提高词汇教学的效果以及渗透词汇学习方法，保证词汇教学有效性等方面，提出高中英语词汇教学难点的应对措施，使学生在学习过程中取得进一步发展，以此提升英语教育教学的价值。

关键词：高中英语；词汇教学；难点；措施

在经济全球化的背景下，英语教学受到越来越多的关注，词汇教学效果会直接影响英语能力的培养效果，但是在实际的词汇教学中，还存在着一些问题，不利于提升英语教学的有效性，所以提高词汇教学效率成为高中教师普遍关注的重点。英语是全球通用性语言，在国际上的地位举足轻重。培养学生的英语学科核心素养，对学生的未来成长发展意义重大。笔者结合自身经验提出以下几点思考，希望能够为其他的英语教师提供教学参考。

一、高中英语词汇教学的难点

（一）学生应用英语词汇的能力偏低

伴随社会的不断进步和发展，语言学习显得尤为重要，英语是一门世界公用语言，学好英语十分关键。高中英语新教材的词汇量明显增多，而且学习的难度也随之提高，学生面临着更大的学习困难，很难熟练地应用学过的英语词汇。在词汇学习中，学生大多采取死记硬背的方式记忆词汇的含义，当把具体的词汇放入真实情境时，学生对于词汇的搭配、一词多义等内容不够了解，所以在理解时常常出现各种失误。所以词汇量不足以及无法正确使用词汇是学生在英语学习期间存在的主要问题。

（二）中式英语问题突出

英语是一种外来语言，一些学生在学习英语时，始终无法摆脱母语的影响，在应用英语词汇造句时，经常出现语言方面的错误，严重打击了学生的自信心，导致学生的学习积极性不高，影响英语词汇教学的效果。传统的教学中，由于没有对学生间的学习能力和差距进行区分，就会导致学生间差距的拉大，基础较差的同学会掉队而又难以赶上，时间一长，掉队学生就会感觉英语知识过于繁杂，学习难度太大，兴趣缺失，甚至放弃学习英语。再者，有教师过分强调书本知识，由于学生英语基础差，使得教师对学生的能力抱有怀疑态度，从而在教学活动中表现出不放手、过度的帮助包办，使得学生丧失了自主学习的意识。

二、高中英语词汇教学难点的应对措施

（一）提高与语音教学的重视，夯实词汇教学基础

对于英语词汇教学来说，要想改善教学的效果，需要让学生学会正确发音，若单词的朗读不正确，在英语语言的输入和输出时便会面临很多障碍。学生在初中时期便已经学习过音标知识，但是有些学生基础不扎实，发音不够准确，比如【l】和【tr】等。也有些学生在读多音节的词汇时，找不准重音的位置。针对这些基础性的问题，笔者在教学中把语音教学当作教学的重点，教会学生正确的拼读方法和语音规则，纠正他们的错误发音，帮助他们树立英语词汇学习的信心，为今后的英语学习打下坚实基础^[1]。

（二）采用融合教学的方式，提高词汇教学的效果

在以往的英语词汇教学中，大多采取跟读和反复背诵的方式教学，在英语教材中，每个单元都有许多要求学生理解和记忆的词汇，如果在英语课堂上让学生对这些单词进行跟读、模仿与背诵，将会浪费许多时间。针对这一问题，英语教师可以把词汇教学和英语能力的培养活动结合在一起，将词汇教学贯穿英语听说读写能力的训练活动中。在各个单元的Warm-up环节，英语教师可以让学生围绕话题内容展开搜集工作，和话题有关的内容会在这个环节中出现，英语教师可以在此环节中为学生进行读音示范，促进师生互动。在课文教学中，英语教师可以结合教学的内容，精心设计教学情境，发散学生的思维，引导学生通过对话、造句、复述和模仿等方式展开词汇的实践练习，保证词汇教学的效果。在课后，教师还需要注重对学生的检测，了解他们对英语词汇的掌握程度，健全他们的词汇体系，通过小组间的合作与监督提高学生的词汇水平。

（三）渗透词汇学习方法，保证词汇教学有效性

教师可以在平时的词汇教学中引入词块理论，此种教学方式的使用能够转变过去教学中的生搬硬套和死记硬背的形式，能够提升学生记忆单词的效率。教师可以指导学生在初读文段时标注出其中的词块，特别是那些表述观点或者是表示转折的词块，比方说for or that,even though,what’s more以及worse still等等，这些词块有助于学生从整体上把握文章内容，有助于高中生理清文章的脉络，与单纯的词汇相比，词块具有更强的语用功能，多个词块的搭配与组合可以组成优美的句子，为英语作文增添色彩。如果学生能够在英语写作中灵活地应用转折词、固定搭配和连接词，可以明显提升写作的效率，同时减少语法方面的错误^[2]。

为了让学生积累更多的英语词汇，教师可以鼓励学生多听一些旋律优美的英文歌曲，推荐学生看一些英文电影等，通过日积月累培养学生的英语语感，让他们知道英语词汇的常用搭配和构词形式，丰富他们的词汇储备量，保证词汇教学的有效性。

结束语：

综上所述，高中英语词汇教学的难点主要体现在受中式思维影响较重、学生应用词汇的能力差等方面，要想解决这一问题，高中英语教师可以充分参考上述教学方法，丰富教学的内容，优化词汇教学的方法，提升词汇教学的趣味性，让学生掌握更多的英语词汇，进而提升学生的英语综合素养，推动学生的全面发展。在高中这个重要的人生阶段，教师每提高一分课堂效率，就是为学生在高考当中多争取一分。但是需要注意的是，学生本人的学习能力是非常重要的，教师除了要减少自己讲的比重、增加学生讲的比重外，也要注意培育学生“会学”的能力，这样学生的英语水平才能得到质的飞跃，教师的课堂效率也能得到保证。另外，教师可以鼓励学生合作探究英语知识，以此把学生调动起来，从而促进学生的学习能力不断提升。

参考文献：

[1]戚健.词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(4):158.

[2]刘丹. 新课标下高中英语词汇教学：问题与对策[D].华中师范大学,2016.