传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究

李妍妍

关键词：传统文化；小学；语文教学；经典诵读

引言：

我国丰富多样的经典名著是传统文化的重要体现，是中华民族宝贵的文化财富。在当下，新课程改革的教育政策得到了推广实施。在新课程改革的教育背景中，教师需要将传统文化教育落实到自身的课堂中，使学生受到传统文化的熏陶，培养起学生对传统文化的热爱。小学语文是小学生塑造起人文精神和思想品格的重要场所，因此小学语文教师需要将传统文化在自身课堂的渗透重视起来。传统文化在小学语文课堂中的关键渗透体现在于经典诵读课堂的开展。有助于小学生塑造起积极的人格品质和精神素养，有助于学生将优秀的文化传承下去。

1. 传统文化在小学语文诵读课堂中开展的重要性

伴随着新课程改革教育政策的落实开展，我国的教育环境也发生了积极的变化。传统文化的传承受到了教育界的广泛重视。由于传统文化与语文课堂的契合性较高，语文课堂成为了传统文化传承的重要场所。诵读课堂是小学语文教学阶段重要的教学内容，教师将传统文化渗透到小学诵读课堂中，使小学生对我国的经典名著进行诵读，小学生的阅读和朗读等语文能力得到了全面的提升发展，使小学生的语文素养得到了提升。

同时，传统文化在小学语文诵读课堂中的渗透使小学生掌握了更为丰富多样的语文知识，小学生的语文知识视野和历史素养得到了发展，有助于小学生的身心成长。

最后，开展经典诵读课堂将传统文化进行渗透有助于培养起小学生对我国悠久历史文化的自信心和自豪感，学生在展开经典诵读的过程中感受到了源远流长的文化气息，使小学生的语文素养全面提升，有助于保障小学生将中华民族的传统文化更好地传承下去。

2. 将传统文化渗透到小学语文经典诵读课堂中的策略

以上对传统文化在小学语文经典诵读课堂中渗透的必要性展开了分析，因此小学语文教师应当将其重视起来。以下本文便是围绕传统文化如何在小学语文经典诵读的课堂中渗透展开的具体策略探究。

（一）为学生营造良好的经典诵读环境

学习环境是保障小学生顺利开展经典诵读课堂的前提。在以往的语文课堂中，教师忽视了课堂环境的构建，使得学生的学习氛围不够浓厚，无法保障经典诵读课堂的有效性。因此，教师应当在经典诵读课堂中为学生渗透传统文化的概念。教师应当先提升学生对传统文化的兴趣，使学生愿意投入更多的专注至课堂中。同时，教师在班级中构建丰富多样的传统文化诵读建设，使学生的学习积极性得到激发。

比如，在学习部编版小学三年级上册语文教材中“古诗三首”这堂课时。教师可以在班级中先为学生讲授我国古诗的文化价值，使得学生对传统文化的兴趣得到激发。同时教师在诵读课堂中为学生开展“古诗诵读竞赛”等活动，将小学生对于古诗诵读的积极性充分地调动起来。小学生在经典诵读的课堂中加深了对传统文化知识的感受，使学生的综合素养受到了熏陶，保障了传统文化在小学语文诵读课堂中的渗透。

2. 创设教学情境，激发学生学习诵读兴趣

情境教学法是小学语文教学中一项重要的教学模式，教师可以将情境教学法应用到经典诵读课堂中，为传统文化在课堂中的渗透提供坚实的保障。兴趣是小学生愿意主动参与到经典诵读课堂中的动力，教师应适时地激发起小学生对于传统文化课堂的兴趣。通过教学情境的创设，经典诵读课堂的形式和内容都得到了新颖的更新，小学生在生动、形象的语文教学情境中完成了对经典的诵读，使传统文化的渗透得到了落实。教师在创设教学情境的过程中可以将信息技术手段进行应用，为经典诵读课堂注入新鲜的活力。

比如，在学习部编版小学三年级下册语文教材中“守株待兔”这一课时。守株待兔是我国传统文化中的一则寓言故事。语文教师可以借助多媒体课件为学生创设课文中“守株待兔”的教学情境。学生在教学视频的观看中刺激了自身的视听语言，使学生产生了对经典诵读的兴趣。教师应适时为学生开展经典诵读的任务，教师带领学生展开对寓言故事的诵读。通过教学情境的创设，教师将单一、枯燥的经典诵读课堂进行了生动、形象的改进，使学生激发了对于经典诵读的兴趣，保障了经典诵读课堂的有效性，传统文化在小学生的语文教学中得到了传承。

2. 拓展诵读素材，丰富学生的传统文化视野

在以往的经典诵读课堂中，教师对学生开展的诵读素材过于单一，使学生的诵读视野受到了限制。因此，在新课程改革的教育背景中教师应当将小学生的经典诵读素材进行拓展，使学生的传统视野得到丰富。

比如，在学习部编版三年级下册语文教材中“荷花”这一课时。教师便可以利用整理出我国古代描写荷花的古诗词，在语文课堂中展示给学生，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等。教师通过以教材内容为基础，为学生延伸了诵读的知识内容，使学生对传统文化的学习更为丰富全面。小学生的语文素养在拓展的过程中完成了提升，传统文化知识在诵读课堂中得到了渗透传承。

结束语：

总而言之，传统文化是我国的精神文明财富，每一位公民都理应将传承传统文化视为己任。因此，小学语文教师应当将自身的教学理念进行完善，为小学生构建良好的经典诵读课堂，将传统文化渗透到课堂中，使小学生成为优秀传统文化的传承者。

参考文献：

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