小学班主任教育艺术领悟点滴

黄飞燕

【摘要】一个班级应团结进取、互帮互助，班级就是大家庭。只有班级中的每个同学都品行良好，那么我们班级才算好，才能起到通过班级文化建设达到学生德育教育的目的。我们班主任在进行教学教育的过程中，要注意把握好教学的艺术，小学生的发展，不仅包括学习知识，更包括学会做人做事以及自身的道德水平。因此，在班级教育上，要运用教育艺术两手抓，两手都要硬。学习要竭尽全力，踏实奋斗；做人要真诚友善，积极向上。老师以身作则，学生严于律己，一步一个脚印，在班里形成踏实做事，认真做人的班风。

关键词：小学班主任人；教育艺术；领悟点滴

在小学教育过程中，教师要注重结合学生的实际情况，把握教学艺术，并联系社会生活，构建以班级文化建设，来发展德育教育的模式，使德育教育工作的效果及质量得到有效地提升。小学教育工作开展过程中，对立德树人理念的把握，要立足于小学生的身心发展特点，运用教学的艺术突出教育的实效性，引导小学生形成良好的道德品质，小学班主任对传统德育教育模式要进行艺术创新，丰富教育的内容，使小学生形成正确的人生观及价值观，以实现小学生全面发展及进步的教学目标^【1】。

一、班主任批评和表扬学生是一门艺术

无论批评还是表扬都影响着孩子的成长和发展。我认为可以从以下几点进行：批评的艺术：1、转变批评方式：学生正处于认识世界，对所有事情充满好奇心的阶段。什么事情都想尝试，而且年龄较小，对事物好坏的分辨力不强，所以很容易犯错。老师对孩子的批评不要总是责备孩子做错了。而是应该把对学生的责备转变成对孩子的期望。往往这种期望比严厉的批评更加有用。2、用爱去批评教育学生：批评的目的不是为了让孩子害怕，恐惧。是为了让孩子认识错误，改正错误。所以在批评时应该做到让孩子体会到老师批评中的关心与爱护。对孩子的批评绝不能有挖苦讽刺，肆意打骂。用爱去让孩子体会老师的拳拳之心。这样在教育上也会有事半功倍的效果。表扬的艺术：1、真诚的表扬：当孩子取得进步时，老师一句真诚的表扬可能会让孩子获得无限的动力。表扬一定不能敷衍，让孩子表扬失去兴趣。真诚的表扬会让孩子从心底激发对学习和生活的热情。2、不要吝啬赞美之词：每个学生都是有自尊心的，学生都喜欢获得老师的赞美。所以老师一定不要吝啬你的赞美之词。一定要把学生做好的地方给详细的赞美出来，而不是随口一句表现不错，继续努力就过去了。久而久之学生也失去了努力的动力。善于发现学生的优点，多加鼓励表扬，不断的激发他们努力的热情。总之，批评和表扬是一门艺术，班主任要根据不同学生的特点来合理的运用这门艺术。

二、课堂教学教育是一门艺术

作好课堂保障，我主要是从四项工作入手，依次是课前准备、课堂气氛、课堂规范和小组建设，在班主任管理诸多事务中，保障学生各科的课堂学习始终是重中之重，这是所有学科学习的主阵地，不容有失。课堂上，就是让学生学会上课，学会听课，保障各科课堂教学的正常。这里特别说明一下我对“会听课”的理解，所谓会听课，并不是指整节课45分钟眼睛全部盯着老师、盯着黑板，以我的数学课为例，分析一道数学题的那几分钟是最希望学生抬头看我写，听我讲，但并非所有学生都能在这个时间点做到，一位会听课的学生，会在我刚刚开始分析题目思路时，眼睛看着我在黑板上的板书，手在练习本上作标记，在这个时间段，他与我的眼神在交流，是明白还是有疑惑，一切尽在不言中。下面以几个点评案例来说明：

考勤和清洁卫生，每天早上，在安排的清洁区转一圈，在七年级刚刚入校的时候，甚至有学生还不会使用劳动工具，很多学生在家里压根没有劳动的经验，我都是手把手教，示范如何使用，在清洁区中划出一块作为班主任自己的责任区，然后坚持一段时间，无需太多言语，让做清洁的学生看到我是怎么做的，效果如何，这种示范带来的结果就是学生上手非常地快。在清洁区巡视完，进入教室，数一下班级内空着的座位是哪些学生，在一体机上打开班级优化大师，记录考勤。我对学生的评价，基本上在一体机上操作，当面加分扣分，并说明理由。

课堂发言，传统的老师提问，学生回答，存在一个让谁说话的选择，尤其是在学生非常积极的时候，选谁不选谁，颇难决断，而采用班级优化大师随机点名就特别方便，如果问题较难，则由学生举手示意。在课堂练习竞赛中，第一种方案是个人比赛，学生完成后把练习本交到讲台上，按先后顺序依次加分，前提是全对，第一名加3分，第二名加2分，第三名至第十名加1分。这种方案的好处是让班级中的学霸们有了表演的机会，往往交练习非常踊跃，甚至把数学课生生变成了体育短跑比赛课。

第二种方案是小组比赛，即小组合作评价，例如我班上34名学生，分成了五个小组，每组6-7个学生，其中最优秀的一名学生当组长。在小组比赛中，各小组推选一名学生上黑板板演，这里空手和拿练习本，区别很大，空手意味着是真懂，完全可以不看自己写的过程将整个题目复盘，而拿练习本则说明不够熟练，可能是其他同学帮助下完成的，因此分值也不同，空手加2分，拿练习本加1分，如果是组长亲自上阵，则只能加1分。这种方案的目的是鼓励小组里的中等生大胆表现，而组长可在组内交流讨论时进行指导。

三、班级班风建设，是一门艺术

关于班风学风，它是学生班级乃至一所学校的综合素质体现之一，而文明是一切素质的基础，第二句：文明班风，从身边的小事做起，从语言的字句做起，从每时每刻做起。第三句：文明交往是班级活动的保障，集体荣誉的保障，校园安全的保障，健康成长的保障。第四句：班级内文明习惯，实质上是不同家庭教育结果之间的碰撞。我一直将这四句话作为创设文明班风的要求和思考准则。学生良好的道德品质的形成，与周围的大环境也息息相关，在德育教育渗透的过程中，学校也扮演着重要的角色，在这个基础上。课堂的氛围和课堂效率就是最直接的体现。老师在处理班级事务以及调节学生之间矛盾的时候，要公正平等的对待每一名学生，合理引导启发每一名学生，没有天生的天才，每一位学生都是待发掘的金子，身为教师，我们需要灵活熟练的掌握教育的方法，精心选择适度有趣的训练，认真细致的评价每一名学生。

结束语：综合上述分析来看，在开展小学教育过程中，要注重把握立德树人教育理念，充分运用教学艺术，突出教育教学的针对性和有效性，引导学生对所学知识进行深入地学习及思考，强化学生对立德树人理念进行理解，使小学生形成正确的价值理念。

参考文献：

[1]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究. 2018(51)

[2]田萍,郑德凤,郭宝莹.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育. 2018(35)

[3]魏亚男,丁瑞.小学班主任班级管理的沟通艺术探微[J].时代教育. 2016(14)