基于核心素养的乡村学生整本书阅读实践

刘智勇

摘要：学生阅读一整本书，可以转变自己的思想，燃起对生活的热爱，寻找人生的真谛，规划未来的发展。让学生阅读整本书，对提高学生的核心素养有潜移默化的影响。乡村学生的阅读环境，与城市学生相比有其独特性，乡村学生阅读整本书的意义，对于乡村教育的发展和推动全民阅读是不可忽视的。基于培养学生核心素养的背景下，乡村教师应立足于学生的阅读实际和成长需求，在教学实践中带领学生阅读整本课外书。

关键字：核心素养 乡村学生 整本书阅读

前言：很多教师在语文阅读教学中很重视学生的课外阅读，纷纷摘取课外书籍的片段联系课文来引起学生阅读的热情。但是这种方式对于乡村教学效用不大，因为乡村地区的经济和文化都相对落后，即便学生有心阅读教师推荐的书籍，往往也是难以承担大量课外书籍的费用，学生的家长也并不赞成。很多乡村学生基本上很少阅读课外书籍，对此情况，乡村语文教师应当以合适的策略与学生家长沟通，循序渐进带动学生阅读整本课外书。

一、乡村学生整本课外书阅读现状

乡村学生的整本书阅读现状具体表现为三点。其一是家长的不支持，不理解。家长文化水平都较低，甚至仅仅识得一部分基础汉字，他们很难认识到让学生多阅读的重要性，认为学生只要学会课本上的知识就可以，尤其是很多留守儿童，这个现象就更严重。其二是学生的贪玩心过重。乡村家庭环境使然，很多孩子课外都聚集闲逛，很少会主动阅读课外书籍，更遑论阅读整本书籍。其三是没有课外阅读氛围。大多数乡村学校图书室藏书陈旧，没有足够的适合孩子们阅读的课外书，这就间接导致选择无意义的玩耍。乡村教师文化素养良莠不齐，教授了课本上的知识，缺失带领学生们进行课外整本书阅读的“身教”作用。

二、乡村学生整本书阅读实践

2.1与家长沟通，举办书籍阅读活动

想让学生自主阅读课外整本书，教师首先要取得学生家长们的支持与理解，让家长们认识到阅读整本课外书的重要性，家校合力提供适合阅读的课外书籍。举办亲子课外阅读活动，学生与学生家长置身于阅读氛围之中。教师应当从三个方面给家长们阐述阅读整本书的积极影响。其一是辅助成绩，积累素材。阅读课外书籍的优势就是能够增加识字量、累积作文素材。其二是增长见识，拓宽思维。阅读整本书，完整的绘本故事或经典人物，对于生活细节中艺术处理，领悟思维方式的不同。其三是建立自信，心怀梦想。整本书阅读的完整体系，传递着阅读的力量，孩子们在文字的墨香中嗅到梦想的自信。乡村家长和学生的文化基础可以在同一起点上，家长手捧书籍做出样子，孩子才可静下心来阅读，读后互相倾听，探讨交流，分享心得，读后请教老师答疑解惑，形成合力。

2.2举办表演活动，创造阅读氛围

课本剧不仅仅局限于课文内容，还可以表演课外书籍。让更多学生参与，时长也不受限制，并且可以有更多的表演形式。教师可以每学期安排表演课外书籍内容的活动，学生们利用课余时间选择表演书籍，阅读并集体改编剧本，指导排练，舞台表演。演出前，学生们都会阅读书籍，尤其是编写剧本阶段，他们都必须仔细阅读所选择书籍内容中的每个段落，受到大部分学生的影响，进而被带动全体投入阅读中。需要注意的是，乡村小学初中学生的写作功底和表达能力都不足以完成剧本的创作，教师要多投入精力，指导学生，教学生累积识字量，帮助学生理顺台词，严格把关剧本创作的每一个细节，在学生的最近发展区拉一把，确保学生认真对待表演活动。这种方式既有效营造阅读氛围，又锻炼学生的写作能力，表演能力、表达能力、沟通交流能力、合作能力，提高学生的阅读核心素养。

2.3绘画与阅读结合

人们在阅读的过程中经常边阅读，边在脑海中想象形成画面，这是文字带给人们的想象。在阅读整本书时，让学生把脑海中的画面画出来，将阅读与绘画结合，可以有效丰富学生的想象力，将阅读与艺术实现课程整合，加深学生对文本的理解，学生越读越感兴趣，趋于深度阅读。《猜猜我是谁》《民间故事》《红星照耀中国》等书都义务段学生课标必读书目。适时举办班级自编绘本集册、主题文本绘画比赛，自主评价推选最贴合原文，想象力最丰富的画作展示，让整本书阅读不单单只是静心看，在用心听、动情讲、出口诵的多种阅读策略和途径中，整合艺术课程元素，把阅读文化的渗入到乡村孩子的灵魂。

结语：一个字，一句话，一个段落，一个章节都不能代表经典文学的精华，只有将身心都沉浸在一整本书中，才能体会到阅读书籍的绝妙之初。乡村语文教师不能仅仅认为让学生学好课外知识即可，还要让学生多读书，读好书，以身作则，带动学生，选择适合学生阅读策略，激起学生阅读一整本书的热情。让学生自主的阅读一整本课外书籍成为一种习惯、一种精神。

参考文献：

1. 佚名.浅谈小学语文整本书课外阅读教学的方式方法[J].新课程·中旬.2018.（7）.

2. 李玉洁.浅谈整本书的阅读策略——以小学语文新课标必读书目为例[J].小学教学研究，2017（29）：69—71