历史故事在高中历史教学中的应用探讨

常晓云

摘要：现阶段，在高中历史教学过程中能够教会学生们有关传统德育以及良好行为习惯等方面的知识，在教学过程中教师们应当将伦理性以及教育性作为本科目的教学目标，创新教学方法，采用故事教学法进行教学。大部分的故事都是人类传播文明的一种方式，具有十分重要的教育价值。本文主要围绕历史故事在高中历史教学中的应用措施展开分析。

关键词：高中历史；历史故事；教学措施

引言

现阶段，教师们在教学过程中应当创新教学方式，以此来提高学生们的德育教学，帮助学生们培养良好的行为习惯。在高中历史教学过程中，通常情况下教师们会采用故事教学法进行教学，这样可以极大的提高学生的学习积极性。在历史教学中采用故事教学法可以使学生更加深刻的了解历史知识，以此来让学生们自己思考以及想象。在教学过程中为了最大限度的发挥学生们的主体作用，教师们应当避免打扰学生们思考，在教学过程中采用故事进行教学的方式能够进一步创新教学方法，改变传统的教学观念，促进高中生们自我完善历史知识点。

1.高中历史教学现状

1.1学生缺乏主体意识

当前的历史教学过程中，学生们不具备主动学习的意识，只是听老师在一味的讲，老师讲过的知识就学习，没有讲过的就不学，自己没有主动探索的意识，这与当前的道德教育相违背。在教师布置作业的时候，教师让学生自主查找资料去找到答案这种作业方式是不合理的，学生们在这个过程中会认为这些事情是在浪费时间，这样不仅达不到让学生养成自主学习的习惯的效果，还会造成学生成绩更加低下。因此，教师在讲课的过程中，积极的让同学们思考显得尤为重要。教师们在讲课过程中应当多问一些问题，激发同学们的思维，积极引导学生进行自主学习。现阶段的道德教育需要学生们不断的去行动，去实践，但是在现在的教学中并没有真正重视学生才是课堂的主体，并没有让学生们真正落实到行动上。

1.2教师过于注重理论知识

培养学生们的历史学习能力需要学生们不断的进行实践，从实践中不断地总结方法。但是在现在的历史教学中，教师过于注重理论知识的教学，而忽略的学生们去亲自实践。现在的历史教师在做学生们的德育工作的时候并没有真正的全心投入，学生们的历史学习没有被真正的重视，因此使得现在的学生大部分都是只知道基础的理论知识，但是在实际生活中却该怎么做就怎么做，根本没有将所学知识运用到实际生活中。因此这也就体现出教师在讲课的时候只注重理论知识而出现的种种问题。
1.3教学方法单一

中学教师在进行课堂教学时，通常只看重对历史理论知识的讲解，而忽略了调动学生积极性，丰富教学方法的重要性，导致中学学校历史课堂教学方法单一，课堂氛围极为枯燥的状况，这对学生们社会主义核心价值观的培养是十分不利的，这种教学方式也使得学生不能表达出个人对历史的看法，造成学生对历史知识的认知趋于机械化，学生的学习积极性与主观能动性兴得不到提升。

2.历史故事在高中历史教学中的应用措施

2.1尽可能选择真实的历史故事

现阶段故事是人们表达自己理想的一种主要方式，不同类型的故事所要表达的意思也不尽相同。因此，教师们在高中历史教学过程当中应当合适的选择故事进行教学。教师们在选择故事的时候应当尽可能的选择以真实人物为背景的故事进行讲解，从而能够体现出人物的特定环境与事实，符合历史发展。因此，教师们在课堂教学过程中应当尽可能地选择真实历史事件来给学生们讲解，以此体现出故事的真。为了能够进一步感化学生们的心灵，教师们在讲解故事的时候应当注重历史故事的真实性。例如教师在讲解雷锋的故事的时候，就应当积极的引导学生来去思考雷锋故事背后的事情以及所要表达的意义，雷锋是现实生活中存在的一个人物，他作为一名普通的士兵，全心全意地为人民服务，在很短的时间内给予了许多人的帮助。因此，教师们在讲解这个故事的时候就可以通过让学生们观看纪录片的方式来体现出故事的真，与此同时教师们也可以让学生们思考雷锋为什么要帮助这么多人？雷锋当时是如何想的等等这些问题，以此来让学生们体会当时雷锋身上伟大的精神。

2.2适当选择“善”的故事

现阶段在高中历史教学过程中，采用故事教学法能够最大限度的发挥学生们的潜力，帮助学生们形成良好的行为习惯，加强学生们对善的感情的依赖，同时还可以引导学生们做出许多善的行为。对于高中生来说其理解能力有限，因此在理解善的时候就会有一定的困难，这时候教师们就可以采用故事教学法，来让学生们真实的感受善，之后学生们就可以进一步实践善。由于学生们的学习能力不同，可能对善的理解也会有所差异，因此教师们在课堂上采用故事教学法进行教学的时候，不应当仅仅只是讲解善的含义，而是应当在善的地方进行巧妙的留白，以此来让学生们自行体会其中的含义。教师们在进行历史教学的时候，应当选择一些比较有价值的故事进行讲解，避免采用传统的教学模式进行教学，以此来让学生们对善进行更加深入的理解。在讲解完故事之后，教师们可以让学生们充分的去感悟善这一含义，通过在教学过程中利用历史故事进行教学，以此来让学生们进一步模仿善的行为，提高学生的学习能力。

2.3合理选择有关美好品格的故事

对于高中生来说，不同性格的高中生对美的理解也不尽相同，因此教师们在进行美的历史教学的时候，应当根据学生们的具体学习情况进行教学，选择合适的故事作为引导，并在合适的地方做好铺垫，以此来让学生们真实的理解故事的含义，从而达到让学生们从善向美的目的。许多故事都包含美的因素，因此教师们在教学过程中应当在美的地方适当的进行教学。例如教师们在讲解抗战历史人物的故事的时候，就可以对其自强不息的精神进行适当的铺垫，以此来让学生们更好地把握其中高贵品格，积极的引导学生们理解美的含义，从而让学生们达到从善向美的目的，真正发挥历史教学的目的。​

结束语

总而言之，现阶段教师们在高中历史教学过程中，应当合理的采用故事教学法进行教学，在合适的地方插入相应的教学内容是以此来让学生们真实的把握历史知识的含义。在教学过程中采用故事教学法进行教学，可以进一步提高学生们的学习积极性，加强学生们自主探究的能力进一步培养学生们良好的行为习惯，促进学生们更加完善的发展。​

参考文献

[1]郭欣艳.探究高中历史教学结合历史故事的效果[J].中学课程辅导(教师通讯),2015(04).

[2]曹传和.高中历史教学中历史故事选择的原则与途径[J].吉林教育,2015(19).

[3]崔乃琼.浅谈历史故事在高中历史教学中的运用[J].中学课程资源,2014(07).