新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究

郭英

摘要:数学在小学教育阶段占据着重要地位，提高小学数学课堂教学效率是一件很有必要的事情。在新课程教学改革的大背景下，对于小学数学课堂教学提出了更高的要求。本文对如何做好小学数学课堂教学工作进行一系列研究。

关键词:新课标；小学数学

引言

本文首先介绍了小学数学课堂教学存在的不足，并从实际情况出发对新课标背景下如何提升小学数学课堂教学的有效性给出针对性的建议，希望能够调动学生学习数学的兴趣，活跃课堂教学氛围，进而提高小学生的数学成绩。

一、小学数学课堂教学存在的不足

第一，受传统教学观念的影响，数学教师普遍选择填鸭式的教学方式，小学生只能被动地接收数学知识，一定程度上打击了学生学习数学的积极性。第二，教师对于全班学生所采取的教学方法以及布置的作业具有统一性，没有综合利用分层教学方式。这种教学方式不利于培养学生的个性，课堂教学过于呆板。第三，小学阶段的学生思维、能力正处于起步阶段，传统的教学方式不利于提升学生的数学思维，一定程度上阻碍了小学生数学能力的提高。对于小学数学课堂教学而言，教师应当更加关注如何培养学生学习的兴趣、帮助小学生巩固基础知识，只有这样才能够在潜移默化间提升学生的数学素养，为其实现全面发展奠定基础。

二、新课标背景下落实小学数学课堂教学的对策

(一)做好教学引导工作

数学教师应当意识到提高学生的学习效率不是一蹴而就的事情，不光无法在短期内改善学生的数学成绩，而且还容易增大学生的学习负担。对于小学数学教学而言，落实课堂引导工作是一件很有必要的事情。教师应当在综合分析学生的个性特征和教学内容的基础上，做好个性化引导。比如说在学习《小数的意义和性质》这部分内容过程中，教师就可以为学生构建相应的教学情境。比如说老师在菜市场买菜，发现所买菜的重量不是整数，需要给付的钱数也不是整数，如果多给钱，对于教师本身是不公平的，如果少给钱，对于卖菜的也是不公平的。若想要实现双方的公平，就需要进行小数计算。由于买菜的情景对于小学生并不陌生，而且又和本单元的知识点相关，能够吸引学生的注意力。之后教师就可以带领学生深入分析小数的含义和性质，以便于提升课堂教学效率。通过这种教学方式，既能够降低学生学习数学知识的难度，又可以加深学生对这部分内容的印象，有利于引导学生利用所学知识解决现实问题，进而提高小学生的数学实践能力。

(二)营造良好的数学教学氛围

小学阶段的学生对于事物充满着好奇心，基于此，就需要教师为学生提供多元化的学习空间，营造轻松愉快的课堂教学氛围。在新课标教学背景下，需要教师为学生提供良好的教学环境，拉近师生之间的距离。教师需要采取一定手段确保教学内容满足学生的个性需求，以便于提高数学课堂教学质量。在这样的教学背景下，数学教师应当创新教学理念，激发学生学习数学的热情，并深入到学生当中与其进行交流，了解学生对于数学知识的掌握情况以及认知水平，尊重学生的个体差异，并为其设置针对性的教学策略，根据学生的教学反馈适当调整教学方式方法。通过构建和谐、轻松的课堂教学氛围，能够使学生在不知不觉间提高数学成绩。

(三)创建教学情境

为了能够打造高效的小学数学教学课堂，就要求教师根据所学内容构建针对性的教学情境，以便于活跃课堂教学氛围，不光能够提高数学教学效率，而且可以引导学生进一步分析数学知识点，优化教学品质。比如说在学习《平行四边形和梯形》这部分知识过程中，学生将会对几何知识学习感到新奇。在具体实践过程中，教师可以要求学生思考生活中有哪些物体是由平行四边形或者梯形构成的?而后使其通过举手示意的方式回答教师，以便于烘托教学氛围。之后，教师可以带领学生近距离观察平行四边形和梯形的教具，并引导其总结图形具有的特点，还可以要求学生找出两者的相同点和不同点。通过这样的方式，能够激发学生的学习主观能动性，有利于其进一步记忆本节课内容。创设教学情境的方式可以使学生将数学知识与见识实际结合起来，有利于激发学生的情感共鸣，通过课堂讨论能够使学生之间的思维进行碰撞，进而有利于锻炼学生的数学思维，提高课堂时间的利用率。

结束语

总而言之，与其他学科相比，数学教材所包含的知识相对抽象，对于学习能力不足的小学生来讲理解记忆具有一定难度。为了能够改变小学生对于数学学习的看法，培养学生的数学素养，就需要数学教师在新课标的背景下转变教学观念，积极应用现代化的教学方式方法，通过构建教学情境、营造课堂教学氛围、开展课堂教学引导的方式，能够使学生逐步加深对数学内容的印象，有利于锻炼学生的数学能力，为后续教学工作的进行创造条件。

参考文献:

[1]李松红. 新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[C]//.教育理论研究（第一辑）.[出版者不详],2018:143-145.

[2]朱慧玲.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].散文百家(新语文活页),2018(07):130.