读写同步结合，提高小学语文教学实践

田敏

摘要：在信息时代，语文教育非常重要，但传统教学方式亟待创新。本文关注小学语文教学，研究读写同步结合策略，旨在提高教学效果。通过整合阅读和写作，培养学生的语文技能、批判性思维和创造性表达。文章探讨了策略理论基础、实践策略及在小学语文教学中的应用，为提高教学质量提供启示和建议。通过深入研究和实践，为培养更具综合素养的学生做出贡献，推动语文教育进步。

关键词：读写同步；小学语文；教学实践

引言：小学语文不仅仅是文字传递的媒介，更是培养学生全面素养和文化感知的关键要素。语文课程涵盖了语法、文学、写作和沟通技能等方面，有助于学生培养批判性思维、逻辑推理能力和信息解读能力。语文教育还有助于学生提高表达技能，包括口头表达和书面表达，使他们能够清晰、准确地传达思想和观点。更重要的是，语文教育有助于培养文化理解和跨文化交流的能力，使学生能够更好地理解和尊重不同文化背景的人。

一、读写同步结合的重要性

读写同步结合在语文教学中具有重要性，因为它有助于提高学生的语文综合素养，并培养他们成为更加出色的读者和写作者。首先，通过将阅读与写作相互联系，学生可以更深入地理解文本，因为写作要求他们思考、分析和表达自己的观点，这有助于加深对文本内容的理解。其次，读写同步教学有助于提高学生的写作技能，因为通过阅读他们可以接触到不同类型的文本和写作风格，从而扩展了他们的写作视野。这种教学方法还能够激发学生的创造性思维和批判性思考，培养他们的批判性阅读能力。二、读写同步结合，提高小学语文教学的策略

二、读写同步结合，提高小学语文教学的策略

（一）设定明确的教学目标

在小学语文教学中，设定明确的教学目标是必不可少的，因为这有助于学生更全面地理解文本，同时也能激发深层次的学习效果。以《草船借箭》为例，设定明确的教学目标可以是帮助学生深入了解主要角色诸葛亮的决策过程，以及分析他所展现出的卓越领导力。这一目标将引导学生在阅读过程中将关注点聚焦在刘备的行为和言辞上，追问为何他会作出借箭的决策，以及这一决策对整个战局的影响如何。在达成这一目标的过程中，教师可以要求学生通过书写或小组讨论的方式，表达他们对于刘备领导能力的观点，是否认为他的决策是英明的，以及如果他们处于诸葛亮的位置，是否会做出相同的选择。这个明确而具体的教学目标，不仅帮助学生集中精力，更好地理解文本，同时也促进了他们的批判性思维和表达技巧的提升。这样的教学目标不仅培养了学生深度阅读和思考的能力，还鼓励他们更全面地理解文本，而不仅仅是浅尝辄止地看待故事情节。

（二）整合阅读和写作

在小学语文教学中，整合阅读和写作是一种非常有效的教学策略，能够在学生的文学学习中创造出更深刻、更有意义的体验。以《田忌赛马》为例，这个寓言故事可以为整合阅读和写作提供丰富的素材。教师可以引导学生阅读这个故事，通过深入探讨故事情节、角色的性格以及情节的发展，培养学生对文本的深刻理解和批判性思考能力。学生可以学到田忌智慧的教训，了解智谋胜过蛮力的道理。这个阅读过程不仅帮助学生掌握文本分析的技能，还培养了他们的阅读兴趣。整合阅读和写作的策略会引导学生将他们的理解和思考通过写作表达出来。学生可以被要求撰写一篇关于田忌赛马故事的评论或分析，分享他们对故事的观点和感悟。他们还可以通过角色扮演或书写新结局的方式，参与到故事的创作中。这种写作过程不仅有助于学生提高自己的写作技能，还能够加深对故事主题的理解。通过整合阅读和写作，学生将不再被动地阅读和消化故事，而是积极地参与到文本的理解和创作中。

（三）鼓励反思和讨论

鼓励反思和讨论能够培养他们的批判性思维和自主学习能力。以《只有一个地球》为例，这篇文章是关于环境保护的重要议题。鼓励学生反思和讨论这个主题可以如下展开：教师可以引导学生深入阅读《只有一个地球》这篇文章，了解作者对环境问题的观点和呼吁。然后，教师可以提出一系列问题，例如：文章中提到的环境问题对生活有什么影响？个人在保护环境方面能够做些什么？政府和社会应该采取什么措施来解决这个问题？这些问题将鼓励学生深入思考文章背后的信息，以及他们个人在环保方面的角色和责任。鼓励学生参与小组讨论或全班讨论，分享他们的观点和想法。这种讨论能够激发学生之间的互动和合作，让他们从不同的角度审视环境问题，并倾听他人的看法。通过互相交流，学生可以拓宽自己的思维，深化对环境问题的理解。教师还可以鼓励学生通过写作方式，表达他们对环境问题的反思和看法。这可以包括写一篇环保主题的短文、发表观点的演讲或者制作宣传海报。通过写作，学生可以更系统地整理自己的思维，表达自己的观点，同时也提高了他们的表达能力和批判性思考水平。

结论

语文教育在当今信息时代的教育体系中扮演着不可或缺的角色。它不仅仅是传递文字知识的媒介，更是塑造学生综合素养和文化素养的强大工具。通过语文教育，学生不仅能够掌握语法和文字技能，还能够培养批判性思维、逻辑思维和文化理解的能力，使他们在未来的职业和生活中更具竞争力。

参考文献

[1]黄莺莺.小学语文读写结合同步提高的教学实践策略[J].小学生(下旬刊),2021(06):64.

[2]王美英,杨乐亮.探究小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].读写算,2020(28):175.