简介：【摘要】在当下，我国拥有数量很多的特殊儿童群体，并且这些儿童也越来越收到社会及多个相关部门的重视，针对不同儿童的具体问题也相应制定了恢复康复计划以及运动和保健课程等。这些举措都会让特殊儿童接受到更多的关心，并且有更好的机会可以让自己变得和普通人一样。

简介：【 摘要】 培智学校学生由于受到身体和心理等因素的影响， 对体育运动的兴趣往往不高，部分 学生甚至表现出心理障碍等问题。 因此，在进行教学时，教师应根据不同障碍类别的学生采取不同的教学方法，选择合适的策略，让每一个学生的身心得到健康发展，本文就培智学校运动与保健高效课堂的构建进行论述。

简介：【 摘要】 培智学校学生由于受到身体和心理等因素的影响， 对体育运动的兴趣往往不高，部分 学生甚至表现出心理障碍等问题。 因此，在进行教学时，教师应根据不同障碍类别的学生采取不同的教学方法，选择合适的策略，让每一个学生的身心得到健康发展，本文就培智学校运动与保健高效课堂的构建进行论述。

简介：摘要：近几年我国教育事业不断发展，教学方向也在不断发展变化，现今教育事业对培智学校的教学质量要求更高。培智学校的学生多数属于智力水平发展出现障碍的学生，学生在运动与保健的过程中无法实现自理，进而在教学课堂中如何提高学生的运动以及保健的自理能力是教师所面对的教学问题，对此，笔者将重点针对培智学校运动与保健课程开展教学探索，进而为学生制定有效的教学策略。

简介：摘要：随着社会的不断发展，体育与健康是我国特殊教育院校开设的一项重要课程，它既可以引导学生进行体能训练，又可以促进学生的身心发展，促进学生的潜能开发，帮助他们更好的融入社会。随着社会的发展，教育制度的不断健全，对特殊教育的投资和重视程度也在不断提高，这就要求他们在教学和教学中要做到既要做到文化知识教学、生活技能培养，又要注重心理素质的培养。同时，体育与健康课程在特殊教育院校的作用日益凸显，特教老师开始有意识的、有计划的根据学生的具体情况，对其进行教学内容的调整和优化，从而促进学生的身体健康和身体的恢复。

简介：摘要：特殊教育面对的学生种类多，客观上为运动与保健教学的顺利开展制造了很大的困难。有的学生是身体上存在缺陷，比如肢体残疾；还有的学生是智障，或者有自闭症。不同的学生，显然不能采取一样的教学方式。更重要的是，特殊教育中的学生大都处于类似小学或初中的年龄阶段，正是需要打下坚实基础的关键时期。此时运动与保健的教学是否有效，很大程度上关系着他们今后是否能够更好地应对生活乃至参与生产。本文即从合理确定教学目标、采取不同教学策略、引导学生彼此协作三个方面，对特殊教育中的运动与保健教学进行探讨。

简介：

简介：中学体育与人类的健康休戚相关，没有了健康，生命就不复存在。因此，中学体育显得尤为重要。但在进行体育锻炼、接受体育知识技能教育的同时，还必须接受身心健康教育，这就需要了解运动保健知识，制订相应的运动处方。

简介：【摘要】在如今的时代背景下，特殊教育，这一词无论是在人们的生活中还是在学校中已经耳熟能详。特殊教育面对的学生种类有很多，所以在对他们进行教育教学时，是有很大的困难的。有的同学是身体上存在缺陷比如肢体残疾还有的同学是智力上存在缺陷比如自闭症。面对不同的学生老师应该采取不同的教育教学方法。最重要的一点是，特殊教育的学生他们的智力一般大多在小学或者是初中阶段，这也是一个上好运动与保健课程的关键时期。

简介：摘要：特殊教育是受到党和政府高度重视的事业。2016年12月，教育部正式发布了《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》（以下简称《培智课标》）。《培智课标》的颁布为培智学校课程设置提供了参考蓝本。如何将《培智课标》进行弹性转化并落实到具体教学中去是新课标出台的现实诉求。

简介：摘要：近年来，中国的教育不断发展，教学方向也在不断变化。如今，培智学校的教学质量提出了更高的要求。大多数培智学校的学生属于智力发展受阻的学生。学生在运动和保健过程中不能照顾自己。因此，如何在教学课堂上提高学生的体育保健能力是教师面临的一个教学问题。为此，本文分析运动与保健课堂对培智学校学生的重要意义，进而为学生制定有效的教学策略。

简介：【摘要】：本文即从合理确定教学目标、采取不同教学策略、引导学生彼此协作三个方面，对特殊教育中的运动与保健教学进行探讨。

简介：摘要：运动与保健在特殊教育中具有重要的意义。运动和体育活动可以帮助学生提高身体素质和协调能力，提升自尊心和自信心。此外，保健活动有助于预防和管理特殊学生的健康问题。因此，特殊教育机构和教师应重视运动与保健在学生全面发展中的作用。这项研究的意义在于增加对特殊教育中运动与保健的认识，为特殊教育实践提供理论和实践指导。通过加强特殊教育中的运动与保健，我们可以更好地满足学生的需求，促进他们的全面发展。

简介：摘要：随着社会进步和经济发展，特殊教育学校的学生数量不断增加，这些学生需要得到更多的关注和帮助以更好地适应社会生活。运动与保健课程作为特殊教育学校的重要课程之一，对于提高身体机能、增强身体素质、促进心理健康等方面具有重要作用。而且特殊教育学校的学生由于身体、智力、心理等方面的原因，需要得到特别的关注和帮助。运动与保健课程作为特殊教育学校的重要课程之一，旨在帮助学生提高身体机能、增强身体素质、促进心理健康，提高学生的综合素质和社会适应能力。本文将从以下几个方面探讨特殊教育学校运动与保健课程的开发运用。

简介：摘要：脑瘫学生大多数都属于多重残疾，伴随着语言沟通障碍、肢体运动功能障碍、认知障碍、学习障碍等等，基于脑瘫学生多重功能障碍和特殊的需求，因此特殊教育学校会把学生康复训练与运动保健课程相融合。[1]运动保健课程属于特殊教育学校中至关重要的一门课程，是将脑瘫学生培养成活泼开朗、能够与人交流、独立自主的教学方式，脑瘫学生由于先天或后天因素影响造成疾病，他们的记忆力较短暂，学习能力也不足，将康复训练与运动保健科融合能使每一位脑瘫学生充分学习，为他们打造更美好的未来。

简介：【摘要】 在运动与保健课中，根据智障学生的身心发展特点与学习接受能力，巧设游戏情境，引导学生在生动有趣的游戏体验中掌握运动与保健的基础知识、基本技能和方法，发展体能，开发潜能，促进功能康复和补偿；培养参与运动的兴趣和爱好，体验运动的乐趣与成功，逐步养成体育锻炼的好习惯，形成良好的心理品质、合作与交往能力，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度，为融入社会打下基础。

简介：【摘 要】特殊儿童体质健康干预是《体育强国建设纲要》中一条重要指标，制定残疾人群体体质健康干预计划，推动残疾人康复体育与健康体育广泛开展是当前战略任务，培智学校的运动与保健课程正是响应此政策的执行策略之一。根据《培智学校义务教育运动与保健课程标准》（2016版）“健康第一”的指导思想，增强特殊儿童体质为首要任务。在培智学校运动与保健教学中，重视学生运动潜能的开发，发展学生的体能，形成终生参与运动的健康理念，最终达到提高自身体质的目标。

简介：摘要：中央明确要求教育活动坚持五育并举，落实素质教育，促进全面发展。五育并举，融合育人成为新时代教育发展趋势。面向特殊青少年的培智教育，也应当积极响应中央给出的教育方针，主动将五育并举理念渗透到具体的课程教学之中，促进学生全面发展。本文简要分析培智学校运动与保健课程教学现状，提出五育融合背景下培智学校运动与保健课程改革的具体策略。

简介：摘要：在新课标背景下，特殊教育强调遵循“以学生为中心”的发展理念，始终将学生全面且主动的发展放置于核心地位。而运动与保健教学，需将引导主动参与运动以及保健锻炼为着眼点，“教法”要以“学法”彰显其功能，因此无论是方案设计或是具体实施，均要兼顾“教法”与“学法”，帮助特殊教育学生掌握相应的运动及保健技能。为此，本文将简要分析特殊教育学校提高运动与保健教学成效的有关策略。

简介：消除疲劳教师长时间站立讲课，下肢肌肉处于紧张状态，产生的乳酸在下肢积聚较多，会出现沉重酸胀等不适状况，这是疲劳的表现。平时要多食抗疲劳的，富含维生素C的食物，如蔬菜、水果和豆类等，大枣、麦冬、桂圆、人叁等煎熬的汤剂，各种叁汤、龟汤均有消除疲劳的作用。