简介:[摘要] 从幼儿园到小学,不仅孩子们的学习方式有了很大的变化,就连生活环境、作息时间、行为规范和家长的期望水平也有很大的改变。幼儿园每天的活动主要以“游戏”为主,幼儿生活在一种宽松、自由的环境中,对时间观念的意识相对淡薄,部分孩子缺乏守时观念,存在做事磨蹭、完成任务没有顺序等问题,基于此提出了“体验式自我感受”、“实践式自我调节”、“提升式自我内化” 的支持性策略。皆在活动开展中真正做好有效支持,建立时间观念,提高做事效率,养成良好的时间管理习惯。
简介:摘要:时间管理能力是幼儿自主成长的重要标志,也是幼小衔接阶段幼儿必需的一项能力。大班时期是幼儿从学前期进入学龄期的一个重要阶段,也是幼儿开始认知,掌握“时间”等抽象概念的一一个转折期。在一日生活中,有的幼儿吃饭时边吃边玩,等到别人都吃完后开始狼吞虎咽,有的幼儿进入盥洗室时就开始放飞自我,等到其他幼儿都进行下-一个活动时才出来。笔者在教育教学中通过对大班幼儿的观察记录,罗列出培养大班幼儿时间管理能力的策略,引导幼儿在快乐体验中发展自主管理时间能力。