简介：摘要：莫斯科语义学派于 20世纪 60年代初创，主要代表人物是阿普列（ Ю.Апресян），以俄罗斯科学院、莫斯科大学等研究机构和高校为基地，宣扬莫斯科语义学派的主要理念。莫斯科语义学派的理论基础是梅里楚克和卓尔可夫斯基 (И.Мельчук;А.Жолковский)等人提出的《意思文本》模式，吸收了认知语言学等相关的研究方法。

简介：摘 要：芝加哥学派代表着社会科学在美国的重大繁荣，使美国在有关社会问题的科学研究上有了强烈的经验主义方向。本文以芝加哥学派的关键人物及理论成果为研究对象，探究芝加哥学派对传播学经验功能学派的影响。

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简介：摘要：章头课的教学越来越受到重视，充分挖掘和利用章头图中蕴含的知识、方法和资源上好章头课，可以让学生在一开始就对本章知识内容和研究套路有整体上的感知，为后续学习做好铺垫,让学生在课堂中既见树木，又见森林。本文结合作者听过的一节《章头课》来阐述自己对章头课的认识。

简介：摘 要：当前教育部门颁布的新课程改革，在高中课堂中培养学生核心素质成为当今教育发展的主题。如今，互联网得到全面的普及，各种各样的信息都可以在网络中查询到。而且现在很多课堂教学模式与以往传统的教学模式相比，发生了很大的变化，优学派智慧课堂逐渐走入高中，给学生和老师都带来更多便利，利用优学派让各科的教学课堂更加便利和个性化。

简介：摘要：章首课是章节教学的开始，意义重大。以问题串导向、以学生经验为载体、以文化应用为基调和以猜想验证引导的四种章首课形式不同，各具特点，教学应根据内容、学情等，合理选择、设计章首课，发挥其对教学的最大效用。

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简介：摘要：虽然智者学派向来被苏格拉底、柏拉图师徒贬低，但就实际思想脉络来看，智者学派仍给予了二人巨大的影响。普罗泰戈拉第一次在知识的判断中提出了人的作用，高悬主体；高尔吉亚直接否定了独断式的哲学路径，否定客体。这影响了苏格拉底的向人内心探求的路径与“无知”的自我认定，这条道路后来被柏拉图发扬光大，并且从苏氏的伦理道德的内心世界延展到了外部世界。本文介绍了智者学派中高尔吉亚、普罗泰戈拉给苏格拉底哲学的影响。

简介：摘要： 以人教版八年级数学“勾股定理”一章为研究内容，从 “是什么”、“为什么学”、“学什么”和“怎样学”这四个维度进行 阐述如何利用好本章的章引言部分以上好本章的起始课，让学生清楚本章学习的内容、方法和数学思想等，帮助学生形成良好的认知结构。

简介：摘要： 初中数学教材中每一章开头都有一段配有插图的引言导出本章所要研究的主要内容以及大致的研究思路 , 而章前图往往展示本章内容的应用，目地在于激发学生的学习兴趣、有利于学生初步了解本章所要学习的内容和数学思想方法，可以有先行组织者的作用告诉学生“为什么学”、“学什么”、“怎么学”。本文以人教版八下平行四边形第一课时为例，探讨了初中数学章起始课教学的基本方法和策略， 使学生从起始课中构建相应内容的一体化知识体系 。

简介：摘 要：单元教学就是从单元知识的整体出发，打破传统的教学模式，凸显知识建构的重要性。知识建构是在遵循学生认知规律的基础上，帮助学生建立知识网络和知识体系的过程，有助于学生更好地掌握和理解知识，同时提高学生的归纳和逻辑推理能力，实现高效课堂，本文以“一元二次方程”章起始课单元教学设计为例，浅析在知识建构下的单元教学设计与思考。

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简介：摘要: 《论语·先进篇·侍坐章》是篇幅最长的一章，也是收编进人教版高二语文古代诗歌散文欣赏当中，记录几千年前孔子师生席地而坐共谈志向理想。孔子通过运用生动形象的语言启发学生，在《论语》中占有重要的地位，是一篇可读性很强的文章。在“侍坐”中孔子与四位学生的对话也各有各的鲜明性格特点，也展现孔子因材施教的教学精神。本文将以探究文中若干问题，以帮助强化文章所表达思想加深理解。

简介：摘要：高中数学复习对于强化数学效果是非常作用的，在大单元视角下的章末复习课可以帮助学生强化对于单元知识的认知过程。大单元视角下进行复习课设计需要相当的技巧，下文我就自己在高中教学中的经验，谈一谈在大单元视角下的章末复习课设计。

简介：摘要： 章 头图是数学课本编写 人员进行设计的，其 内涵非常丰富，也有一定的寓意，教师可以更 进一步的挖掘。章 头图所代表的内涵也不尽相同，有的反映了数学知识与生产实际生活的关系，有的则表现了运用数学解题的思想，有的也具有一定的审美价值。 所以对于章 头图的研究也 是每个老师的课程 任务。对学生进行数学意义上的指导，可以让学生充分吸收数学中的营养，从根本上挖掘它的内涵和精神，更好地帮助学生了解数学，提高对数学文化的兴趣 。

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简介：摘要：随着科技的发展，教育的形式也随之更新，更多的依托与借助大数据进行辅助教学，以便于直观系统的观察到学生的学习及成长动态。“优学派”是学生平板电脑，是“云学习”技术平台的应用终端，它的出现及运用在很大程度上是为了减轻学生负担，让优质的教育资源与课堂上学生利用“小白板”教学相结合，提高学生的学习效率。将科技融入到高中数学教学更是顺应了时代的发展趋势与潮流，学生的学习情况与学习能力是教师必须了解的，所以大数据的应用有利于教师了解学生，“小白板”的应用能提升学生动手操作能力和解题能力，从而引导学生个性化发展。