简介：教师是大学赖以生存和发展的基础,是大学教育质量的根本保证。最近备受关注的高等教育改革,无疑也把教师能力作为大学教育改革的关键。然而,教师发展中心在教师培训、能力提升、专业发展等方面起着至关重要的作用。通过对美国教师发展中心成立的理念、服务对象、职能和运行机制这四方面与我国教师发展中心进行比较研究,有助于进一步认识我国教师发展中心现状、存在的问题和与其的差距。同时借鉴其成功经验,对于推动我国大学教师发展中心的发展,形成适合我国国情的教师发展中心有着重要作用。

简介：我国外语教学多以西方外语教学理论为指导，因此，以各种“中心说”为指导的教学法也在我国不同时期的外语教学中盛行。本文回顾、分析三种“中心说”的理论渊源及其代表的教学法在英语写作课堂上的体现。提出外语教师应该充分认识到各种教学方法的长处与不足，了解我国外语课堂教学的特点，应在借用西方的外语教学理论或模式的同时,根据我国外语教学的自有规律和特殊环境,探索出适合我国外语课堂写作教学的模式。

简介：1．前进方向的引领。随着高等教育迈入重视“质”的时代，建立良好的高校教师发展制度、成立专门的高校教师发展机构则是实现高等教育内涵式发展的重要举措。其一，高校教师发展机构的使命规定了该机构的组织属性，是其发展理念、价值取向、道德准则的反映；

简介：我国高校教师发展中心建设较早也较全面的高校主要集中在一些重点研究性院校,没有专门针对于应用型本科院校教师发展中心前期研究成果,这也体现了本文研究的可行性。本篇论文就是以这些应用型本科院校教师发展中心发展的工作环境,组织定位,目标,人员设置,经费来源五个因素分别提出应对策略,

简介：甲骨文中有个‘“风”字，它的形象是孔雀。孔雀是一种性冲动之鸟，经常开屏。因此，人们把“风”视作性冲动、性爱。中国古代的媒神伏羲女蜗，就以“风”为姓。《诗经》中的爱情诗就是“风”。后人所说的风疾，有一种就指性病。

简介：高校教师教学发展中心在我国成立时间不长，并在组织形态和运行方式上尚不成熟。从整体上看，高校教师教学发展中心发展存在不少亟待解决的问题。影响高校教师教学发展中心的外在因素包括认知基础、教育需求、制度安排、大学文化；内在因素包括合法性、专业能力、影响力，内外部因素及其辩证关系揭示了高校教师教学发展中心的发展本质。这需要从实践机制上解决生存机制、动力机制、合作机制与评估机制四个方面的问题。

简介：为促进教师发展,提升教师教学能力,我国相继成立教师教学发展中心.各中心以国家宏观政策为蓝本,结合本土本校实际,积极借鉴国内外先进经验,科学定位,完善组织结构,丰富服务内容,构建保障体系,拓展区域及国际间联系.尽管如此,各中心由于起步较晚,在具体运行实践中也面临诸多问题,且与高质量的卓越教师教学发展中心还有一定差距.故为激发高校教师自我发展的内驱力及促进我国高校教师发展的常态化、系统化和规范化,文章拟对我国教师教学发展中心的现状、问题进行分析研究,尝试探索我国高校教师发展中心的建设路径.

简介：一、研究设计与实施为了解高校教师教学发展中心的实际运行状况，探寻推进中心建设的有效路径，本研究设计了半结构式问卷，问卷包含中心的组织建制、运行方式、功能发挥以及未来的发展规划等几方面问题。

简介：<正>《马说》选自《昌黎先生集》里的《杂说》。《杂说》共四篇,这是第四篇。《马说》的题目是后人所加。因它就马取喻,专为怀才不遇者吐气,故名。四篇之中,《马说》最有教育意义,其写作方法也是值得我们借鉴和学习的。作者韩愈(768—824)字退之。唐代南阳(现在河南省南阳县)人。因他的祖上从后

简介：每天晚上躺上床后，不妨听一听英语听力。当你接收讯息的途径只剩下耳朵的时候，朗读者的语音、语调、连读、重读、节奏就会不知不觉地印在你的大脑深处，时间久了你便能形成传说中的语感!

简介：高校教师教学能力的提升是提高教师质量的关键,依托教师教学发展中心开展不同专题、形式多样的教学研讨活动,开发校本资源优势、促进教师教学发展是教师教学成长的路径之一,也是建立现代大学制度的有益探索和实践。教师教学发展中心是构建现代大学教学制度的需要。教师教学能力的提升是高校工作的重要内容，建立有利于教师教学能力提升的校本环境成为高校的重要研究内容。

简介：高等教育进入大众化阶段以来,在校大学生数量迅速增加,教师数量也随之激增,教师教学能力问题成为制约高校教育质量提高的重要因素。因此,建立教师教学发展中心,是一项提升高校教师教学学术能力的重要举措。论文围绕该中心的运行机制,从教学学术的视角,探讨如何通过教师教学发展中心的教学活动,促进教学学术五个环节：教学探究、教学整合、教学实践、教学产出与反思的良性循环。将教师教学发展中心模拟为教学学术的催化系统,肯定了该系统对营造教学学术氛围、培养教师教学学术意识、激励教师践行教学学术的现实意义。

简介：《红楼梦》从开篇到结尾都凝聚了极其深刻的禅宗思想。作者让一个僧人一个道人贯穿全篇,旨意佛道结合而生成的禅宗思想,并从多方面、多角度揭示作品禅意浓浓的内容。

简介：美的本体四说是指五因说、生命说、创造说和符号说。四说融合一体。美是一个与生命同构的有机系统,由形、真、善、情、新五个因素融合而成,是为五因说。美是生命的体验、创造和超越,是动态的生命过程,又是静态的生命熔铸,同构的生命拟态。这是生命说。生命说的深化,必然导致创造说:美是生命的自由创造。再进而指明生命是运用符号来自由创造美的,便落实到符号说,且同五因说衔接起来。

简介：用辩证思维的方法分析无穷小量概念;讨论无穷小量与“微积分学”中诸多重要概念间的内在关系。

简介：

简介：作为中学说课活动的一个例子,本文论述了该内容在中学几何内容中的地位、教学目的、教法和学法。

简介：<正>“诗眼说”是在文学土壤上产生的,然而,何以以“眼”说诗而提出诗眼概念,这是受到哲学和绘画理论的影响。孟子尝云:“存乎人者,莫良于眸子。眸子不能掩其恶,胸中正,则眸子瞭焉;胸中不正,则眸子眊焉;”(《孟子·离娄章句上》)这里,孟子生动地说明了“眸子”这一局部与“人”这一整体的关系,最早涉及到了以“眼”体现人的精神的问题。我国古代绘画在魏晋发生了重大变化,由着重于借签得失的功能转向于表现人的内在精神。在这一变化中,顾恺之的“传神论”有

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简介：于浩出生在江苏常州一个偏僻的小山村，家境贫寒，但自小聪明，读书成绩独占鳌头，备受老师和同学们的好评。高中毕业的于浩由于成绩斐然，获得了去美国留学的机会，但必须自己负担高昂的学费，倔强的他还是毅然选择了去美国。