简介：摘要：目的 分析探究精神病医院完全开放式病房管理效果及其护理对策。方法 此次将2020年1月至12月这一时段内在我院住院治疗的精神病患者80例纳入研究，按照住院号单双数，将之分为两组，每组40例，对照组采取封闭式病房管理模式，观察组采取完全开放式病房管理模式，对比两组管理效果。结果 管理前，对照组、观察组各项NOISE指标评分无显著差异（P＞0.05）；管理后，观察组社会能力、社会兴趣评分显著提升，高于对照组，激惹、退缩、抑郁、精神病表现评分显著下降，低于对照组，两组数据差异显著（P＜0.05），有统计学意义。结论 精神病医院实施完全开放式病房管理模式，加强护理管理，改进护理工作内容，能够有效提升护理工作质量，促进患者病情改善，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨成人腹股沟疝应用开放式无张力疝修补术治疗的临床效果。方法：选取2020年全年我院接受腹股沟疝外科手术患者28例纳入本研究，视患者收治时间先后分为对照组13例（传统疝修补术）、研究组15例（开放式无张力疝修补术），比较两组不同治疗方式的手术指标（手术用时、术中出血量、住院天数）及术后并发症发生机率。结果：两组除手术用时差别不大外（P>0.05），术中出血量、住院天数2项指标对比，对照组均超过研究组，组间均存在明显差异（P

简介：摘要：目的：探讨腹腔镜与开放式腹膜前间隙疝修补术治疗老年腹股沟疝患者的效果对比。方法：选取本院一个年度收治的45例老年腹股沟疝患者，按照治疗方法对其分成两组，对照组与观察组的患者比例为20：25，分别将腹腔镜全腹外腹膜前间隙疝修补术（TEP）与开放式腹膜前间隙疝修补术应用在观察组和对照组，观察两组的治疗效果。结果：两组的各项手术相关指标相比，观察组均优于对照组（P

简介：【摘要】 目的 分析经皮微创与开放式椎弓根钉内固定治疗脊椎骨折效果差异。方法 于2019年8月-2021年7月进行脊椎骨折手术治疗方案的研究，将70例该病病例随机分组，对照组采取开放式椎弓根钉内固定治疗，观察组采用经皮微创椎弓根钉内固定治疗。对比效果差异。结果 观察组手术时间、住院时间较对照组短，切口长度较对照组短，术中出血量较对照组少（P

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简介：摘要：目的 分析内侧开放式胫骨高位截骨术治疗膝骨关节炎合并半月板损伤的临床治疗效果。方法 研究对象为近一年在我院进行治疗的膝骨关节炎合并半月板损伤患者（n=40），对所有患者实施内侧开放式胫骨高位截骨术，评估治疗效果。结果 所有患者的手术切口愈合情况良好，膝关节评分、MPTA、FIA较手术前均有改善（P＜0.05），VAS评分较术前明显降低（P＜0.05）。结论 针对膝骨关节炎合并半月板损伤应用内侧开放式胫骨高位截骨术治疗效果更为突出，值得推广应用。

简介：【摘要】目的 研究在精神分裂症患者治疗中采取开放式护理管理的应用效果及对BPRS,NOSIE,ITAQ评分的影响。方法 选取本院精神分裂症患者作为研究对象，例数合计为84例，选取时间范围是2021．10月到2022.10月，将其依据随机数字表法分为两组，42例为一组。一组给予封闭式护理管理（称为：对照组），另一组给予开放式护理管理（称为：观察组），对比两组患者的管理后的BPRS,NOSIE,ITAQ，心理状态评分进行对比。结果 观察组观察组患者管理后的BPRS,NOSIE,ITAQ评分以及心理状态评分明显好于对照组，差异明显（P＜0.05）结论 在精神分裂症患者治疗中，应用开放式护理管理，对患者BPRS,NOSIE,ITAQ以及心理状态评分改善具有重要价值，实际应用效果突出，值得临床推广。

简介：【摘要】目的 分析腔镜辅助颈部小切口甲状腺手术治疗甲状腺良性肿瘤的应用效果。方法 选取本院88例甲状腺良性肿瘤患者开展本次研究，时间2020年04月-2021年04月，随机将其均分为对照组44例（行传统开放式手术治疗）和观察组44例（行腔镜辅助颈部小切口手术治疗），比较两组临床疗效。结果 与对照组术后引流量、术中出血量和住院时间相比，观察组均明显偏低（P＜0.05）；与对照组并发症发生率相比，观察组明显偏低（P＜0.05）。 结论 给予甲状腺良性肿瘤患者腔镜辅助颈部小切口手术治疗临床疗效显著，具有较高的安全性，存在推广价值。

简介：【摘要】目的 分析腔镜辅助颈部小切口甲状腺手术与传统开放式甲状腺手术治疗甲状腺良性肿瘤的效果及安全性。方法 本次总计纳入甲状腺良性肿瘤手术治疗患者100例，收集年限为2019年12月－2020年12月。以随机数字表法进行分组，各50例。对照组实施传统开放甲状腺手术治疗，观察组以腔镜辅助颈部小切口手术治疗，对比治疗效果及安全性差异。结果 相比对照组，观察组患者手术切口较短，手术耗时较短，术中出血量较少，术后住院治疗时间更短（P

简介：【摘要】目的：研究TAPP与开放式无张力疝修补术治疗成人腹股沟疝患者的效果。方法：在2019年1月-2020年6月时间段内，按照摸球法，抽选70例本院接收的腹股沟疝患者。根据治疗方法的不同，将患者分成

简介：摘要目的：探究半开放半封闭式病房精神患者的安全护理。方法：入选300例精神疾病患者，随机双盲导入，各150例，观察组给予安全护理、对照组给予常规护理，比较护理前后两组各项指标。结果:观察组精神疾病患者心理社会（19.21±1.03）分、动机/精力（14.21±1.03）分、症状/不良反应（9.21±1.03）分均低于对照组，存在统计学意义，（P＜0.05）。观察组精神疾病患者BPRS评分均低于对照组，P

简介：摘要目的文章主要针对情镜式教学法用于儿科护理教学中的应用效果进行分析研究。方法对笔者医院儿科2017年2月至2018年2月接收的64名进行实习的护理学生随机分组，对照组（n=32）、观察组（n=32），对照组采取传统教学法，观察组采取情境式教学法，对两组学生理论成绩评分、实践操作能力评分结果比较。结果观察组学生理论成绩评分、实践操作能力评分均比对照组高，有统计学差异（P＜0.05）。结论儿科护理教学中采取情境式教学，提高了护理专业学生的综合能力，应用效果显著。

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简介：摘要：临床教学是临床医学教育的重要组成部分，是培养临床医学护理人才的关键阶段，临床医学教育质量高低，直接影响着临床医学护理人才的素质和临床医学教育的质量。基于近年来国家和临床医学的要求，临床医学带教开始引入多维递进式护理实践教学，多维递进式护理实践教学可以显著提高临床医学教学质量，培育护理实习生浓厚的学习兴趣，提高护理实习生对临床医学突发事件的综合分析能力，提高护理实习生的团队合作能力，让护理实习生提高自身综合素养。

简介：摘要：目的 分析探究情景式教学法在耳鼻喉科护理教学中的应用效果。方法 选取我院耳鼻喉科100例专科护生为研究对象，根据随机数表发将所有研究对象分为对照组与观察组，两组各为50例。对照组采用传统临床带教法，观察组采用情景式教学法，实习工作结束后对两组学生进行全面评估，对比两组理论成绩、操作成绩。结果 与对照组相比，观察组理论成绩、操作成绩均优于对照组（P＜0.05）。结论 与传统老旧的临床带教法相比，情景式教学法显然更能提高耳鼻喉科护理人员的实习效果，有望提升护理人员的理论成绩及操作成绩。

简介：[摘要 ]在民办院校高专康复治疗技术专业学生的培养方案中，诊断学是其必开设的基础课程。而问诊是诊断学教学中的重点及难点。问诊的技巧依赖于丰富的专业知识及临床经验，为锻炼学生的问诊技能，提出开放实验室的实验教学设计，并针对其在康复治疗技术专业模拟问诊教学实施过程中存在的问题，提出相应完善措施。

简介：摘要：目的：探究分析卫生管理教学中采用主题式教学模式的优势及可行性。方法：研究期2018年1月-2020年6月，纳入60名卫生管理实习生作为观察对象，借助计算机随机数字模型将实习生分为两组：观察组（n=30）与对照组（n=30），前组实施主题式教学，后组实施常规模式教学，比较不同教学模式下实习生的考核成绩。结果：观察组实习生在卫生管理、卫生经济、卫生统计、管理心理学、自然辩证法及计算机课程的考核成绩高于对照组实习生，（P＜0.05）。结论：卫生管理教学中采用主题式教学模式能够有效提高实习生的学习质量，优势及可行性高，方案值得借鉴。

简介：摘要：血液学检验作为检验专业中一门较为重要的专业课程，是检验专业学习中一个难点，其中骨髓细胞形态学是专业学生应着重学习的部分。任务驱动式教学法即在教学过程中通过发布任务引导学生以任务为线索进行探索式学习，学生在完成任务的同时，能够逐渐形成自主学习的习惯。本文将针对血液学中检验学专业的专业特点，提出如何利用任务驱动式教学法开展教学活动，提升该专业学生学习的积极性，进而提升教学效果。

简介：摘要：目的：本文旨在探究密闭式膀胱冲洗护理查房流程的教学效果以及评价。方法：本次研究选取了本院于2021年9月-2022年7月录取的60名护理实习生，将其合理分配为两组，即研究组和对照组。研究组30名，对照组30名。对照组采用传统型密闭式膀胱冲洗护理查房流程教学，研究组进行规范化密闭式膀胱冲洗护理查房流程教学，并对研究组和对照组的教学效果进行观察。结果：与对照组相比，研究组进行规范化护理查房流程教学效果显著，研究组理论考核和操作考核优秀率均明显高于对照组，（P＜0.05）。结论：规范化密闭式膀胱冲洗护理查房流程能够有效提高临床护理效果，护理实习生的护理知识和操作水平都能得到明显提高，值得应用推广。

简介：摘要：目的：探究互动式教学模式在血液肿瘤护理教学中的效果。方法：选取2019级与2020级护理系本科学生94例，将其客观随机分为两组，一组为对照组（47例），采用传统式教学方法，一组为试验组（47例），采用互动式教学方法，两组比较两种教学方法后理论与实践考核成绩、学习兴趣进行效果观察。结果：试验组理论实践考核成绩均高于对照组，且试验组学生对学习更感兴趣，差异明显（P＜0.05）。结论：在血液肿瘤护理教学中实施互动式教学方法效果显著。