简介：摘要：目的：探讨高脂血症患者采用健康信念模式进行健康教育的有效性。方法：从我院2019年1月～2021年-1月期间治疗的高血脂患者100例作为研究对象，将其随机分为两组，每组各50例，对照组进行常规健康教育，观察组进行3个月的健康信念模式健康教育，比较两组干预前后血脂(TG、TC）情况变化、自我管理能力、遵医行为。结果：经过不同模式的健康教育干预后观察组患者的血脂水平（TG、TC）明显低于对照组，观察组患者的自我管理能力以及遵医行为均明显高于对照组。结论：健康信念模式进行健康教育，可改善高脂血症病人的血脂水平，提高病人的自我管理能力以及患者遵医行为，提高病人的生活品质。

简介：

简介：摘要：近些年来，由于飞行员心理因素而导致的事故逐年增加。飞行员长期处于高压工作环境，因此保持良好的心理状态就显得尤为重要。而在对飞行员进行培养时，建立较为完善的心理健康教育机制，应当被看作是不可忽视的重要内容，同时要找到飞行员存在心理压力的根本来源，并结合实际需求为飞行员制定心理健康指导策略。

简介：摘要：目的：研究对于肺炎患儿采取健康教育模式的效果。方法：于我院肺炎患儿中随机抽取76例，分为对照组（常规护理）和观察组（增加健康教育），对比两组实施效果。结果：观察组肺啰音持续（4.20±0.51）d，气促持续（1.16±0.34）d，咳嗽持续（2.90±0.18）d，显著短于对照组[肺啰音持续（6.15±0.65）d，气促持续（1.80±0.42）d，咳嗽持续（3.95±0.26）d]（P＜0.05）。观察组家长满意度（97.37%）高于对照组（78.95%）（P＜0.05）。结论：针对肺炎患儿采取健康教育护理能够有效缩短患儿病程，促进患儿早日康复，同时有利于提高家长满意度，对临床疗效和护理服务质量有积极作用。

简介：摘要：目的:深入分析慢性肾病护理管理全程健康教育模式的作用以及优势。方法:将我院在2020年1月至2020年12月之间接收的70例慢性肾病患者进行研究，分为对照组与研究组，每组35例。对照组应用常规护理模式，研究组应用全程健康护理模式，对比两组护理方式的效果。结果:研究组患者满意度较高，各项指标均优于对照组，具备统计差异（P＜0.05）。结论:全程健康教育模式应用到慢性肾病临床合理中，实际的护理效果得到很大的提升，具备较高的依从性以及认知度，帮助患者身体康复，尽快恢复健康的生活。

简介：摘要：高中阶段是学生思想和情感发展的关键时期，因此，在这一阶段对学生进行心理健康教育十分有必要。但在如今，心理健康教育的实用性较差，教学效果有待提升。因此，本文通过研究高中阶段学生心理健康发展的意义，总结高中生心理健康教育模式实践方法，有效促进高中生身心全面发展。

简介：摘要：本文旨在探讨在初中心理健康教育中，如何将生命教育融入其中，以提高学生的综合素质。通过分析现有研究和实践，本文提出了一些有效的生命教育模式，以期为初中心理健康教育提供参考。

简介：摘要：目的：主要研究在小儿肺炎患儿临床治疗中应用健康教育模式的护理效果。方法：从我院2022年1月到2023年1月期间随机抽取收治的240例小儿肺炎患儿，将他们分成对照组和实验组，每组各有120人。其中，对照组实施常规护理方案，实验主要在常规护理的基础上进行健康教育模式护理。对比分析两组患儿的临床疗效和护理满意度。结果：实验组患儿的咳嗽消退时间和退热时间要优于对照组，实验组患儿的临床护理满意度要高于对照组，两组差异具有统计学意义。结论：在小儿肺炎患儿临床治疗中应用健康教育模式，能取得良好的临床治疗，可以提高患者及家属的护理满意程度，因此值得在医疗领域广泛应用。

简介：【摘要】 目的 探讨和分析《大学生健康教育》课程教学模式的改革探索，希望能够激发学生学习《大学生健康教育》课程的兴趣，提高课堂教学效果，提升教师业务水平，更好地为培养高素质人才服务。方法 依托学校多媒体教学系统面授形式授课，课上课后实践操作，课前课后调查问卷等方式，了解学生健康需求及大学生健康教育课教学模式改革探索。结果 面授、实践操作、互动相结合的多元授课方式调动了学生自主学习的积极性，增强了大学生健康意识，丰富了急救技能，取得了较好的教学效果; 教学前后大学生的健康意识和行 为差异均有统计学意义( P值均 ＜ 0．05) 。结论 大学生健康教育选修课科学改进健康教育课程内容,丰富教学模式增加课堂的趣味性，强化教学实践内容设计，达到普及健康知识与技能，提升大学生综合素质和养成健康的生活方式。

简介：【摘要】目的：对健康教育模式运用于小儿肺炎护理中的临床效果进行分析。方法：选取我院于2022年2月-2023年1月期间接受的肺炎患儿130例作为分析对象，并以简单分样法将其平均分为2组，即参照组与分析组，每组65例。参照组接受常规护理，分析组在此基础上加强健康教育，对比两组的护理效果。结果：经比较两组的实验结果，分析组的健康知识掌握程度高于参照组，组间对比有显著差异性（P＜0.05）。结论：对于小儿肺炎患儿，在给予临床治疗和护理的同时加强健康教育，可进一步提升患儿的健康知识掌握程度，加强其治疗依从性，有助于患儿尽早康复，可在临床进一步推广。

简介：摘要：初中教师在教学过程中注重学生的心理健康教育,能够让学生更好地对社会环境进行适应,有利于提升学生的心理素养。让教师全面地了解学生的实际情况,积极地对学生进行教育和疏导,有利于更好地发挥学生的特点,提升学生学习的信心,让学生能够形成良好的价值观念,促进学生综合能力的提升,让学生不断地发展和进步。

简介：【摘要】目的：观察2型糖尿病健康教育中糖尿病护理门诊的干预作用。方法：选取2022年1月-5月就诊于本院的2型糖尿病患者46例作为研究对象，按照随机分组对照原则设为对照组（实施常规护理）、研究组（实施糖尿病护理门诊干预），各组23例。结果：研究组规律运动、饮食控制、规范用药、定期复查等遵医行为较对照组更优，差异显著（P<0.05）；研究组干预后空腹血糖较对照组更低，差异显著（P<0.05）。结论：糖尿病护理门诊干预可有效提高患者的健康行为，控制血糖水平的效果更佳。

简介：摘要：在当今社会，越来越多的人们认识到心理健康对个体全面发展的至关重要性，而在小学体育教育中，实施心理健康教育模式更是一项迫切的任务，小学生正处于身心发展的关键时期，通过体育教育，我们不仅可以锻炼他们的身体，更能在运动中培养积极向上的心态。本文将探讨在小学体育教学中实施心理健康教育的策略。

简介：摘要：目的：探究健康信念模式应用于社区高血压患者健康教育中的效果。方法：选取2019年2月至2020年3月时间段社区的105例高血压患者作为此次研究的研究对象。以奇偶数分组方式将其分为参照组（共52例，给予常规健康教育）和教育组（共53例，给予健康信念模式的健康教育），对比两组患者健康教育前后血压变化、自我管理能力以及生活质量。结果：健康教育前，两组患者收缩压水平和舒张压水平无明显差异（P＞0.05），健康教育后，教育组患者血压水平明显优于参照组（P＜0.05）。健康教育前，两组患者自我管理能力评分以及生活质量各指标评分并无显著差异（P＞0.05）。健康教育后，教育组患者自我管理能力评分以及生活质量各指标评分（疾病认知度、血压稳定、心理状态）明显优于参照组（P＜0.05）。结论：基于健康信念模式的健康教育应用于社区高血压患者中有利于控制血压水平，提高患者自我管理能力，同时改善其生活质量，具有一定的应用价值。

简介：摘要：目的：探究健康信念模式应用于社区高血压患者健康教育中的效果。方法：选取2019年2月至2020年3月时间段社区的105例高血压患者作为此次研究的研究对象。以奇偶数分组方式将其分为参照组（共52例，给予常规健康教育）和教育组（共53例，给予健康信念模式的健康教育），对比两组患者健康教育前后血压变化、自我管理能力以及生活质量。结果：健康教育前，两组患者收缩压水平和舒张压水平无明显差异（P＞0.05），健康教育后，教育组患者血压水平明显优于参照组（P＜0.05）。健康教育前，两组患者自我管理能力评分以及生活质量各指标评分并无显著差异（P＞0.05）。健康教育后，教育组患者自我管理能力评分以及生活质量各指标评分（疾病认知度、血压稳定、心理状态）明显优于参照组（P＜0.05）。结论：基于健康信念模式的健康教育应用于社区高血压患者中有利于控制血压水平，提高患者自我管理能力，同时改善其生活质量，具有一定的应用价值。

简介：【摘要】目的：讨论健康教育模式在小儿肺炎护理中的临床作用。方法：现随机选取我院接诊的60例小儿肺炎患儿作为研究样本，时间区间为2021年6月到2022年6月，以随机数字表的方式分为实验组（30例）采用健康教育模式，对照组（30例）给予基础护理，对比实验组和对照组患儿护理前后炎性因子水平、心理状况评分、肺部阴影恢复时间及感染控制窗恢复时间。结果：实验组肺部阴影恢复时间及感染控制窗恢复时间均短于对照组（P＜0.05）；干预后，实验组心理状况评分优于对照组（P＜0.05）。结论：小儿肺炎护理中，应用健康教育模式效果明显，不仅能够明显改善负面心理，还能缩短康复时间，建议临床大力推广。

简介：【摘要】目的 分析高血压护理中应用健康教育模式的实施效果。方法 本研究采取随机对照分析的方式，将病例采集时间段设置为2022年3月~2023年3月期间，我院共收治高血压患者100例作为研究对象。应用数字随机表方法进行分组，设置对照组、观察组两组，各组纳入50例患者。对照组患者予以常规干预，观察组患者予以联合健康教育。对比两组患者在血压控制水平以及依从性方面的差异。结果 护理前，两组间血压控制水平对比经检验无显著差异，P＞0.05；护理后，观察组收缩压（121.58±5.36）mmHg VS对照组（141.57±3.69）mmHg，舒张压（76.12±2.55）mmHgVS对照组（90.15±3.16）mmHg，观察组明显更低，差异显著，P＜0.05。观察组总依从率为98.00％（49/50）VS对照组80.00％（40/50），观察组明显更高，差异显著，P＜0.05。结论 高血压患者护理期间应用健康教育模式的效果确切，可有效控制血压水平，同时改善患者依从性，使其积极配合治疗，值得推广应用。

简介：摘要：小学作为学生身心发展的重要阶段，将德育教育与心理健康教育进行整合，能够更好的帮助学生树立正确的思想品质和道德观念，始终保持积极向上的学习心态和行为习惯。并且融合德育教育的心理健康课程还能够确定课程目标，改善课程教学模式，以学生为主体、以道德为准则，发挥出一加一大于二的教学效果，使课堂教学实现提质增效。因此，本文着重探索小学德育与心理健康教育整合教学的具体策略。

简介：摘要：素质教育对现代大学生教育培养工作提出较高要求，当前网络环境下大学生心理健康问题也随之增多，对此还要重视教育模式的创新优化。文章对网络环境的特点及其对心理健康的影响机制进行分析，探讨高校心理健康教育模式创新策略。

简介：摘要：本文探讨了健康教育与小学体育的紧密整合，强调了其在培养健康、活力和有素养的学生方面的关键性。整合的方式包括将健康教育内容融入体育课程、定期举行健康周活动、交叉学科整合和社区服务项目。这些方法有助于学生全面了解健康与体育的关系，提高他们的健康意识和体育素养。通过这种综合教育可以培养出更健康、更有素养的新一代学生，为他们的未来奠定坚实的基础。