简介：

简介：立体图形是由平面图形或曲面图形围成的，许多立体图形经过投影或展开能成为平面图形，而平面图形经过折叠或旋转又可以得到立体图形。

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简介：图1是一个奇怪的立体图形（单位：厘米），你能说出它有几个面吗？哪几个面又是正方形的呢？

简介：同学们，请问：你所在的教室是什么形状？所乘坐的公共汽车是什么形状？你每天所面对的书本又是什么形状？当我们用数学的眼光观察世界时，我们会惊奇地发现我们就生活在丰富多彩的立体图形和平面图形的世界中。《图形的初步认识》的第一单元内容讲述的就是立体图形与平面图形的初步知识，使同学们逐步认识立体图形，了解立体图形与平面图形之间的关系在现实生活中的应用，从而进一步发展同学们的空间观念，学习此部分内容的关键在于抓住立体图形与平面图形之间的相互转化。具体可以从以下三个方面加以考察：

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简介：教学内容:渐教版数学六年级下册第一单元复习.教学目标:1.通过复习使学生进一步理解、掌握长方体、正方体和圆柱、圆锥的特征,掌握长方体表面积和体积的计算,并能运用知识解决一些实际问题.

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简介：刚学了“立体图形与其表面展开图”不久．在课堂上，李老师给我们出了一道题“一只蚂蚁在正方体表面上爬，怎样求点从A到点B之间的最短路线？”（如图1）

简介：摘要《平面图形与立体图形》是人教版七年级第四章《图形认识初步》的起始课，从内容上看，这是一节概念课，是学生在初中阶段第一次用几何研究的方法研究几何体的课程，它为学生今后学习复杂的几何体奠定了基础。本文结合笔者观摩赛课的感受，从三个方面对这节课提出教学建议。

简介：有些代数和三角问题,若仅局限于用代数和三角的知识和方法去求解,不仅显得呆板,有时甚至会百思不得其解!若根据已知条件的意蕴或结构特点,构造出适合条件的立体几何图形启发思维,往往显得直观、简洁、明了.下面采撷四例并予以解析,供同学们研读.例1如图1,A、B、C、D为海上的四个小岛,

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简介：教学内容:苏教版小学数学第l2册第106页内容.教学目标:1.知识目标:使学生进一步熟悉立体图形体积的计算公式,理解这些体积公式的推导过程,会运用公式解决实际问题.

简介：摘要：近些年来，随着现代科技的不断进步与发展，越来越多的计算机信息技术融入到课堂教学中来。以小学数学课堂教学为例，多媒体设备的使用，使得课堂教学模式发生了很大的变化，改变了原有的传统教学模式。作为小学数学学科的教师来说，应当更新教学观念，提升自身掌握先进电教设备的本领，不断优化课堂教学方式与手段，采取多种方式让学生更易掌握相关的知识与内容，加深学生学习数学的热情，以期提升小学数学学科的教学质量。

简介：【内容摘要】：随着教学改革不断的开展，在当今环境下，如何培养学生立体图形空间想象能力呢？进行课堂训练是方法之一，是教材的延伸和补充，是教师用来检查教学效果，完成课堂教学的手段之一。如果能够设计好课堂教学模式，就可以提高数学课堂效率，帮助打造高效的课堂。

简介：摘要:在教育体制改革的要求下，教师不仅要讲授基础的理论知识，还要注重培养学生的数学能力和素质。数学教育培养学生的空间观念，对学生的想象能力起着积极的促进作用。教师在进行数学图形和几何领域方面的教学中，教师讲授理论的基础知识，还要注重培养学生的空间想象能力，为提升数学能力打好基础。数学几何图形的学习，是一个长期学习的过程，耗时间耗精力，学生的空间想象能力强，学习起这一部分知识就比较容易。反之，学习起来就比较费力。所以教师在教学中要不断培养学生的想象能力，为学习数学图形和几何打好基础。本文浅谈如何在课堂学习数学图形和几何领域培养学生的空间想象能力。

简介：摘要： 随着教育教学的不断革新发展，现阶段的小学数学教学课程标准，将数学基本活动经验作为“四基”标准之一，足以说明在平时教学时，展开具体的数学活动实践，积累学生的数学学习经验有多么的重要。在新时期的数学教学中，教师除了要重视教学的结果，也要展开对每个教学过程的关注，通过引导学生投入到具体的学习体验过程中，帮助学生积累实实在在的学习经历，让学生通过实践动手与独立思考，展开拓展性的学习思维，获得更深的学习领悟，提升学生的数学学习水平。

简介：摘要：立体图形是小学几何的重要组成部分，也是难点。它涵盖了三维图形的知识，如理解、概念、特征、表面积、体积、体积等。为了使学生掌握和巩固这部分知识，结合多年的教学经验，笔者从连通知识之间的内在联系，重视对学生进行复习的教学方法传授，重视学生创新能力的培养，注重实践的典型性、多样性和生活性，取得了良好的效果。