简介:在相当长的一段时间内,我们的语文教学存在着若干明显的不足。比如:以对语文材料的全面分析代替学生对语言材料的感受和领悟,以语言文字的静态灌输代替学生语言实践的情感体验;课堂上,教师讲得声嘶力竭,学生学得筋疲力尽……教学机械,沉闷,模式单一、贫乏。这些说明我们忽视了学生的主体地位,忽视了语文教学的根本任务是指导学生学习语言,学习语言所承载的知识、感情、文化和思维。
简介:
简介:经过10年的实践探索,语文课程改革取得显著成效。在课程标准执行过程中,也发现不少问题,有待调整和完善。《语文课程标准(2011年版)》总结十年来的经验教训,遵循教育规律,尊重学科特点,对实验稿进行了必要的调整和完善。修订后的课程标准充分凸显了战略性、前瞻性和指导性,体现了开放、务实、创新精神。
简介:研读2011年版的义务教育语文课程标准,我们发现新版的课程标准在关于语文课程性质的表述上,与2001年版实验稿课程标准发生了比较大的变化。具体如下:2011年版义务教育语文新课标在原来实验稿强调"工具性与人文性统一"的基础上,
简介:摘要:随着新课改的不断推行,义务教育阶段的教学有了很大变革。在日语专业实施“课程思政”,旨在依托专业课程进行思想政治教育实践。本文通过新旧义务教育日语课程标准的框架研究,其次探讨义务教育日语课标的新特点,义务教育日语课标的新特点。
简介:“课程的基本理念”是《全日制义务教育语文课程标准》的一个重要组成部分,是语文课程改革和语文教学改革的灵魂.语文教师必须认真学习和领会《语文课程标准》的精神实质,必须充分认识语文课程改革的基本理念:
简介:中学语文新课标的实施,为广大语文教师提供了广阔的空间。在这个过程中,有部分教师对“课程”“课程标准”及《语文课程标准》等概念认识不够,理解不深。笔者在文中拟将对上述概念作诠释,以便各位同仁在教学过程中参考。
简介:摘要:本论文针对高中语文课程标准与实践的差距,提出了一系列优化路径与建议。首先,分析了教育资源不均衡分配、教师队伍建设和培训、课程内容更新、评价体系改进以及家庭教育的挑战。然后,针对这些问题,提出了加强政策支持、提高教师素质、更新课程内容、改进评价方式以及加强家校合作等一系列建议。通过这些措施,我们有望优化高中语文教育,提高学生的语文素养和综合能力,培养更具文学修养的新一代学生,以更好地适应现代社会的需求。优化语文教育路径不仅是教育改革的迫切需求,也是为了建设更加文明、和谐社会的重要举措。
简介:《义务教育语文课程标准》(2011年版)“课程基本理念”第三条“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”部分,第一段补充“鼓励学生自主阅读、自由表达”以进一步体现“自主”学习的一些具体做法。充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
构建学生心灵的课堂——学习《义务教育语文课程标准》的体会
《九年义务教育语文课程标准》学习感悟
2022年义务教育《语文课程标准》学习心得
2022版《义务教育语文课程标准》——初中语文课程内容结构
浅谈义务教育语文课程标准的变化产生的意义
《义务教育语文课程标准(2011年版)》将全面开启语文课程改革新征程——解码《语文课程标准(2011年版)》
帮您学习领会《语文课程标准》的深刻内涵——《全日制义务教育语文课程标准》学习辅导材料
为语文课程正名——对2011年版义务教育语文课程标准中课程性质的解读
语文课程的性质与基本理念——《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》解读
《义务教育语文课程标准(2011年版)》基本理念的解读
强化课程育人导向,突出课程核心素养——义务教育语文课程标准(2022版)学习体会
《2022年版义务教育语文课程标准》部分解读与感悟
新旧义务教育日语课程标准的比较分析
关于《义务教育语文课程标准(2022年版)》“跨学科学习”解读
改变课程基本理念落实《语文课程标准》——学习《语文课程标准》的一点体会
关于义务教育课程标准(2022年版)学业质量标准的实践探讨——以《语文课程标准》为例
论语文课程的人文性与实践性——学习《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)札记
诠释“课程”“课程标准”及《语文课程标准》
高中语文课程标准与实践比较
对《义务教育语文课程标准》(2011年版)中“自由表达”的解读和运用