简介：

简介：汉字，我想对你说汉字：你好!我是一个普通的中国女孩，每天我都在接触你，我觉得你特别神奇，一撇，一捺，一横，一竖，一点，就组成了一个优美的汉字，汇成了语言的海洋。

简介：摘要中小学语文教学改革涉及的内容很广泛，作文教学即是语文教学改革重要的组成部分，其中作文评价是作文教学中重要的一环，处理好这一环节，能使作文教学收到较好的效果。本文将就中小学作文评价问题作一浅谈，主要从作文批改的内容、语言、方式等几个方面进行探讨。

简介：主办单位:江苏凤凰出版传媒股份有限公司南京大学文学院杨子晚报江苏凤凰美术出版社有限公司南京东南大学出版社有限公司自主学习网比赛时间:每年7月初?11月初赛截稿时间:10月31曰决赛:11月份最后一个周六(暂定)参赛对象:全国中小学在校学生参赛组别:小学组、初中组、高中组参赛制度:采取初赛、决赛两轮制投稿方式个人在线投稿网址:www.zizhuxuexi.cn集体投稿邮箱:msdianbo1@163.com(小学组)msdianbo2@163.com(初中组)msdianbo3@163.com(高中组)

简介：阅读是作文的基础,教师应重视阅读对中小学生作文的重要性;应立足于阅读教学培养学生作文能力。

简介：

简介：凯洛夫的教学观对于中小学作文教学，尤其值得重视。戒背离兴趣，戒剥离情感，是中小学作文教学的“二戒”。与之相应，激发学生兴趣，就成了中小学作文教学的入门关键；调动学生情感，则是中小学作文教学的主线所在。

简介：摘要：在当前教学中，中小学作文由于教学内容和教学要求有较大的差异，所以学生刚刚从小学毕业进入初中时往往会出现不适应。小学与初中作文衔接教学就变得尤为重要，教师必须注重教学内容的衔接，让学生能够转变学习思维，顺利从小学作文学习转向初中作文学习。为学生构建完整而便捷的学习路径，循序渐进地提升学生写作能力，达成教学目标。作文作为中小学语文教学的核心部分，既是教学重点，又是教学难点。但部分小学教师不重视中小学作文衔接教学，初中教师也未考虑刚进入初中学生的实际情况，直接开展作文教学，导致学生出现不适应的问题。中小学作文由于教学内容和教学要求有较大差异，学生刚从小学毕业进入初中学习，往往会不适应，小学和初中作文衔接教学就显得尤为重要。教师要注重教学内容的衔接，让学生转变学习思路，顺利从小学作文学习转向初中作文学习，构建完整的学习框架，从而达到循序渐进地提高写作能力的教学目标。

简介：初一农村学生,普遍惧怕写作。观察指导写作是一个解决这一问题的钥匙。在教学中老师要培养学生的观察意识,指导学生可从单一静物描写、各种自然景物的描写、人物交际活动的描写、房间陈设和周围环境描写四方面入手,积累写作素材,提高农村初中学生写作水平。

简介：作文是一种表达情感的方式与手段。通过作文，能使孩子们以个性化方式改变和体验身边的一切，书写自己独特而真实的生活。笔者认为，农村学校应该引导孩子关注和认识脚下的土地，并与耕耘这块土地的父老乡亲们对话，共同感受农民的快乐和痛苦，从中领悟农村生活的意义和人文价值。

简介：本文从教育心理学的角度,分析了中小学学生对作文为难情绪产生的原因,提出了中小学语文教学尤其是提高作文兴趣,克服为难、畏惧心理的新理念和具体的方法,这对中小学语文教学及大学语文教学具有普遍的借鉴意义.

简介：摘要：语文学习的目标有两点，一是增加阅读量提升阅读与理解能力，二是在有意识的锻炼中提高文字书写能力。在中小学阶段，写作不只是教学的重点，还是教学的难点，难在学生不知道如何展开写作，直接表达自己的所看、所想，往往会被批注上认识不够深刻，看问题不积极的评语，而用成人的人生观与价值观来要求学生，他们的思想深度不够，反而显得“假”“套”“空”，所以说作文要求成人化，对学生的写作能力培养有害无益。

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简介：为切实提高中小学语文教师的作文教学水平，吉林省教育学会中小学作文研究会于7月15～18日组织著名作文教学专家和教师，对长春市部分中小学语文教师进行了为期四天的系统培训。

简介：摘要:语文是一门考查学生对于汉语言应用的综合性较强的学科。在小学和初中阶段，是培养综合能力的关键时期，也是学生形成语文能力，为今后选择更加专业的学科做铺垫的有利时期。语文能力包括听、说、读、写环节的综合提升，在写作环节尤其是体现语文综合能力的关键。

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简介：摘要：中小学写作教学中教师在课堂上讲解作文理论知识，学生往往不感兴趣。因为作文的创作是仁者见仁智者见智的活动。教师只是一味灌输，未必能取得预期效果。好的作文与创作者的想象力不能分开，教师应该重视学生思维能力的培养。良好的思维能力可以让学生迅速领悟作品的内涵，使其审美能力提高，语文核心素养也得到进一步提高。

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