简介：摘要农村幼儿教育作为我国教育事业的重要组成部分，其教育质量的优劣事关重大，不仅影响到农村基础教育的发展，还关系到农村经济社会的协调发展。因此，积极采取有效措施发展好农村幼儿教育是至关重要的，主要阐述了当前社会背景下，发展好农村幼儿教育应该着重抓住的几个关键点，希望能对相关老师有所参考和裨益。

简介：摘要农村幼儿教育作为我国教育事业的重要组成部分，其教育质量的优劣事关重大，不仅影响到农村基础教育的发展，还关系到农村经济社会的协调发展。因此，积极采取有效措施发展好农村幼儿教育是至关重要的，主要阐述了当前社会背景下，发展好农村幼儿教育应该着重抓住的几个关键点，希望能对相关老师有所参考和裨益。

简介：摘要幼儿教育不是简单地对幼儿进行智力开发和知识传授，科学的幼儿教育是对幼儿的一种综合能力的培养，健全的人格、扎实的身体基础、良好的性格和行为习惯都应该从小着手培养，为幼儿一生的发展打好基础。因此要从根本上重视幼儿教育的发展和教学资源的投入，尤其是对农村幼儿园，要加强师资队伍的建设和培养。

简介：摘要：新时期幼儿教育具有表面性性，农村幼儿教育存在的问题更多，农村幼儿教育的弊端是因为教育资源的匮乏和家庭教育的轻视造成，由于农村地区经济发展的落后，许多农村家庭没有重视孩子的幼儿教育。在一个农村孩子的幼儿时期，大多数的学习来源于幼儿学校，一旦学校没有做到科学的教育，那么农村孩子未来的人生发展将会面临巨大的困境。农村幼儿教育重在支援与优化，国家层面的支持能够促进农村幼儿教育的改革，而专业的幼儿教育模式能够优化农村幼儿教育内部的教学理念。

简介：摘要：进入21世纪，随着我国城市发展的进程加快，很多的年轻农村剩余劳动力走进城市打工，很多年轻的父母不得不将未成年的孩子交给家中老人照顾，面对婆婆爷爷的生活习惯，留守儿童幼儿教育问题也逐渐有所显现。对留守儿童而言，由于缺乏父母的关爱和教育，父母与幼儿之间的亲情缺失，无论在家庭环境、身心健康、人身安全等方面存在较多的问题，作为园方幼儿教育者以及家长该如何共同教育好自己的孩子，解决农村幼儿园留守儿童的幼儿教育问题成为现阶段农村幼儿园发展的重要内容，这需要全社会共同关注。

简介：摘要农村幼儿教育是农村教育体系中的重要一环，也是培养农村幼儿学习生活习惯的关键阶段。因此如何更加全面地认识到农村幼儿教学存在的问题，发现与拓展解决这些教学困境的方法，丰富农村幼儿教学内容，激发农村幼儿教学活力，保障农村幼儿教育可以有效、有序进行，进而提升幼儿教育的综合效率与基本质量，促使农村幼儿可以更好地适应接下来的学习环境，提升农村教育的整体质量。

简介：摘要：幼儿教育是区别于中小学教育的，其中最大的区别就在于对知识传授的认识上，但是目前农村幼儿园的幼儿教育现状令人担忧，不论是家长还是老师因为害怕孩子无法适应小学生活，而提前为孩子传授小学一年级的知识，如学习拼音，练习简单的加减法，掌握基本字的写法等等，对孩子的长远发展是很不利的，但是，农村幼儿园出现小学化的原因也是复杂的，多元化的，我利用在幼儿园工作的便利，结合之前的工作经验，进一步的实地研究总结出了农村幼儿园小学化倾向的原因。

简介：多年的农村幼教工作，使我对农村幼儿教育多了几分思考。农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分，没有农村幼儿教育的发展，就谈不上全面提高我国幼儿教育整体水平。农村幼儿由于受地理条件等因素的制约，掌握的信息量少，知识面窄，加上农村家庭对幼儿早期教育的不正确认识，导致农村幼儿教育产生了误区——幼儿教育小学化。

简介：摘要：

简介：

简介：摘要幼儿老师的教育理念应该是“养习成德，广学润智”。幼儿教师最重要的职业道德就是对幼儿的爱。没有爱，就没有真正意义上的教育。对于幼儿园里的幼儿来说，师爱应该是一种博爱，一个幼儿教师只有能给自己孩子之外的人施予爱心，才能称得上真正意义上的幼儿教师。在幼儿教学中有所作为的人往往都源于自己私人的情感，是一种源于理智上对自己子女的社会责任情感的迁移，只有把这种爱心传给所教的孩子，才能从孩子身上获取自己为师的快乐。

简介：〔摘要〕随着农村经济的发展，农村的幼儿教育也逐步受到了重视。幼儿教育是我国教育的基础，但是我国的幼儿教育发展并不平衡，农村幼儿教育的发展水平比较滞后。本文主要分析了农村幼儿教育发展中存在的问题，以及提出促进农村幼儿教育发展的一些办法。

简介：摘要： 农村 幼儿教育“小学化”现象由来已久。在社会竞争日趋激烈的今天，该问题不仅没有得到很好的解决，反而有愈演愈烈之势。尤其是在各方面条件相对薄弱的农村地区，幼儿教育中“小学化”现象更为严重。基于此，本文首先介绍农村幼儿教育中“小学化”的危害，并分析农村幼儿教育中“小学化”现象的原因，最后探讨农村幼儿教育中“小学化”现象的建议。

简介：3~6岁这一阶段是人个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的黄金时代。《幼儿园工作规程（试行）》中指出：幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。这就要求教师遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律,在坚持体、智、德、美全面发展的基础上,把德育有机和谐地渗透到幼儿教育中去,使教育实现整体优化。本文中笔者结合农村幼儿教育中德育教育的现状,谈谈如何更好地将德育渗透于农村幼儿教育中。

简介：

简介：农村幼儿教育存在很多问题，比如师资力量薄弱和基础设施不完善等硬件条件的限制。众所周知的是，幼儿时期是一个人一生中最关键的成长阶段，所以幼儿时期的教育是极为关键的。我们必须要针对农村幼儿教育中出现的问题进行分析，并且找到科学合理的解决方案。

简介：摘要：教育是国家发展的重要工作，为社会提供各个领域的人才。在教育体系中，幼儿教育又是至关重要的一个环节，是整个教育阶段的开始，影响着整个人的发展。目前，农村幼儿教育与城市幼儿教育相比，差距比较明显，并且有各种各样的问题，严重阻碍着农村幼儿教育的发展。本文针对农村幼儿教育的相关问题，提出对策，期望能对我国的幼儿教育事业起到积极作用。

简介：摘要农村幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育是促进儿童身心全面健康发展，普及九年义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会奋斗目标的有效途径，也是二十一世纪提高我国农村人口素质的迫切需求。所以发展和提高农村幼儿教育是教育改革的当务之急。

简介：　 摘要：我国农村的发展问题，一直以来都是关乎到国家总体战略发展的大问题。发展离不开教育，然而当前我国农村幼儿教育的现状令人堪忧，出现了许多问题，如农村幼儿入学率低、教学质量低下、教学方法落后等情况。针对这些问题，需要专门的解决办法，有效提高农村幼儿教育的质量，改善当前农村幼儿教育的不利现状，对农村幼儿的发展提出理念规划与实际执行措施，切实提高农村幼儿教育的质量。  　　关键词：农村 ;幼儿教育 ;发展路径  　　  　　引言：“教育要从娃娃抓起”，这是幼儿教育的基本理念，然而这种理念在农村幼儿教育中，并没有得到很好的施行。农村幼儿教育的缺失，使得农村人口整体文化水平无法提高，和城市之间的总体素质出现较大的诧异，越来越无法根上城市高速发展的步伐，导致农村经济、教育、和社会形态的发展出现严重的滞后，这就又加剧了农村教育的缺失，最终形成恶性循环。本文将就农村幼儿教育的现状和发展路径进行详细的分析和探讨。  　　一、农村幼儿教育的现状与问题  　　（一）农村的教育理念落后  　　教育，是一项关乎到国计民生的大事，教育，是发展的基础，然而在教育理念落后的农村，人们对教育的重视程度仍有不足，对教育理念的理解存在偏差。  　 　　（二）农村的经济条件落后  　　落后的经济条件，一方面降低了农村家庭对幼儿进行教育的可能性，使得人们无力承担高昂的教育成本，造成幼儿成长之后无法胜任知识型的高收入工作，无法达到更高的收入水平，并建立恶性循环 ;另一方面，落后的经济条件不利于吸引高质量的教育人才，导致农村的教师队伍往往存在专业技能不足、持续工作意向低、工作状态不良好等情况，这对农村幼儿的教育水平是有很大影响的。  　　（三）教学环境利用水平低  　　农村拥有者得天独厚的教育环境，即自然环境，这是城市所不具备的无与伦比的天然教学资源。通过对大自然的有效利用，引导学生亲近自然、认识自然，在自然界中更加高效的学习文化知识和进行品格素质的培养，这是一种新的教育理念，目前正在城市教育中进行探讨和推广。  　　然而，农村幼儿教学工作者没有将这种得天独厚的教学资源应用在实处，在实际的教学工作中，往往采用城市幼儿教育的“老一套”。在课堂中，通过照本宣科对幼儿进行填鸭式的教育，并通过重复朗读、重复记忆等僵硬的教学手段，使幼儿能够数几十个数、背诵几首古诗等，并通过这种方式对学生家长进行交差，没有将幼儿教育的理念落在实处。  　　二、农村幼儿教育的发展路径  　　（一）更新教育理念  　　农村教育理念的缺失和错误，不仅仅是幼儿家长单方面的问题，更是幼儿教育工作者、当地政府与全社会的责任。  　　地方政府方面，要发挥政府部门的引导、宣传、建设、督管的作用，根据当地的实际情况，制定出当地农村幼儿教育的指导方针。对幼儿家长要进行有效教育宣传，提高其对教育理念的理解能力 ;对幼儿教育场所，要大力扶持，提高资金投入，并给与政策倾斜，加快农村地区基础教育设施的完善 ;要发挥政府部门的主观能动性，采用政府补贴、财政拨款、企业合作等方式，切实提高农村地区的教育资金投入水平，吸引优秀的幼儿教育工作者参与到农村教学中，切实提高农村幼儿的教育水平。  　　（二）提高农村教师队伍的建设  　　除了前文说到的对外部优秀教师的有效吸引以外，农村地区还要切实的制定提高本地区幼儿教师专业水平的计划。  　　首先，要提高农村教师的社会地位。农村地区的教师，尤其是幼儿教师，社会地位普遍低下，人们往往缺乏对教师的崇高敬意。教师收入低、地位低，这不仅影响了外来人才的引进，更加影响了本地知识分子选择教师行业的意愿。  　　其次，要改善教师队伍的结构。当前，农村教师的队伍结构存在很大的问题。年龄方面，出现极大的老龄化和年龄断层的现象 ;性别方面，农村教师中性别比例极度失衡，女性教师占比极大。不完善的队伍结构，对教师队伍的建设和教师水平的提升，造成了不良的影响。一方面，容易出现教师断层、青黄不接的情况 ;另一方面，由于农村女性需要承担更多的生育和家庭方面的负担，导致年轻女教师婚后、产后继续从事教师行业的意愿较低。这些都影响了农村教师队伍的建设。因此，当地政府要和教育部门配合起来，改变目前的教师队伍结构，实现农村幼儿教师队伍的可持续发展。  　　三、充分利用农村的自然优势  　　前文说过，农村拥有城市无法比拟的、独到的教学优势，那就是农村的自然环境。农村幼儿教育工作者要善于利用这种天然优势在教育中的有效运用。让幼儿回归自然，在教师的组织和开户下，在田野中进行玩耍。如玩泥巴、放风筝、抓蚯蚓、捉蚂蚱、打水仗、跑步比赛等等。随着幼儿年纪的增长，教师还可以将他们组织起来，参与一些简单的田间劳动，如捡麦穗、掰玉米、摘苹果、捡菜花，或者给庄稼捉虫、教育等等。  　　这样的教育方式，就是城市幼儿教育一直向往的自然式教育，然而碍于城市环境和场地，一直无法实施。在农村，拥有着广阔的田野、洁净的空氣和纯净的水源，无污染的自然环境是释放孩子天性的最佳场所。通过这些游戏式的活动以及简单的田间劳动，不但能促进幼儿身体的健康成长，更加能够培养他们艰苦耐劳、互相协助、团结有爱的个人品格。在游戏、劳动之间，体会生活的乐趣，促进心理健康的成长，这对幼儿来说，远远要比多数几个数、背几首古诗来的重要且有意义。  　　结语：教育，要以人为本，农村幼儿的教育同样如此。想要切实的提高农村幼儿的教育质量，就要尽可能的从“人”的角度出发，对幼儿家长、幼儿教师以及相关工作人员进行思想的转变、素质的培养，去挖掘并利用农村的自然优势，对农村幼儿进行有质量且全方位的教育。避免出现农村幼儿教育的低质化、表面化和小学化。关于农村幼儿教育的问题，目前仍有许多的讨论空间，需要我们更多的关注和探讨。  　　参考文献：  　　 [1]王统 .浅析农村幼儿教育的现状与发展路径 [J].学周刊， 2018（ 16）： 176-177.  　　 [2]任希风 . 农村幼儿教育小学化倾向的问题与对策研究 [D].鲁东大学， 2017.  　　 [3]益西拉姆 .农村贫困地区幼儿教育质量现状与提升建议 [J].新课程研究（上旬刊）， 2016（ 11）： 123-124. 

简介：