简介：【摘要】：幼儿“艺术创想” 手工制作活动的顺利开展需要大量的教育资源作为保障，鉴于幼儿还不能自理的特殊因素，教师应在“艺术创想” 手工制作活动过程中给予幼儿一定的支持和帮助。充分挖掘家庭资源，为幼儿提供丰富的物质材料；合理利用社区资源，为幼儿提供丰富的感性认识；通过网络资源，获得最新的艺术教育资源，打开幼儿眼界。

简介：【内容摘要】：2021年浙江省环境保护工作要点强调继续践行“八八战略”，创建生态省，提出打造绿色浙江的要求。在人们对绿色生态的关注下，当下艺术创作中可持续生态主题层出不穷，根据社会的要求不断拓展美术教学的研究方向，紧跟时代步伐，能使课程更具生命力，2022年起，基于以上时代背景应运而生，致力于培养学生创新精神与环保实践相结合，朝着开放化、多元化的方向提高审美认知，生态空间艺术创想课程使学生在进行一系列主题设计活动中，得到实践创作的愉悦。

简介：【摘要】美术活动是幼儿表达内心世界的特殊载体，它能满足幼儿成长过程 中某些情绪表达的需要。本文中我们借助以“涂鸦”为主要表达形式，通过丰富 多样的操作材料，依托教师独特的设计，尝试在美术活动中愉快的 “玩”，使之 成为小班幼儿美术活动中的 “趣味点”。进而激发幼儿再创造的兴趣，使 “涂鸦

简介：摘要：生活艺创是指将艺术创作与幼儿日常生活结合起来，幼儿教师可以根据不同的季节、节日或主题，利用生活艺创的方式来布置环境。例如，幼儿园可以邀请艺术家或文化工作者来进行墙面绘画，打造一个富有艺术氛围的教室。同时，可以利用幼儿的参与，通过手工制作或装饰物件的方式来营造出与主题相符的生活环境。

简介：摘要：在致力于促成学生德智体美劳全面发展的时代背景下，教育也日趋多元化，其中美术、音乐等课程对于全面培养学生的审美情趣和艺术修养起到至关重要的作用。而对于情趣修养方面的培养，应当小抓起，从小学入手，因而小学美术教育成为培养学生审美意识和创造力的重要环节。教师可以通过鼓励小学生自由创作以及引领学生进行实践活动激发小学生的创造力和想象力，而随着时代和科技的发展，虚拟现实技术、多媒体广泛应用，更多新颖的学习方法开始应用于课堂，例如场景化学习。场景化学习可以通过模拟现实世界场景来为学生提供逼真的学习体验，有助于小学生更好地理解所学知识，因此场景化学习也被应用于小学美术教学。通过场景化学习，小学生可以更好地掌握创作技能，从而应用于美术实践，有利于提高小学生的美术素养。本文旨在探究场景化学习如何成为开启小学美术创想实践的有效路径。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：艺术创享是一种非常有效的情感表达方式，这些活动具体可以表现为绘画、舞蹈、演讲等形式，幼儿在参与活动的同时，可以提升情绪管理和自我表达的能力，这些能力对幼儿艺术思维的形成有着重要的作用，为今后幼儿艺术创享活动开展提供有利的契机。

简介：

简介：摘要: 随着信息技术的快速发展和教育信息化的推进，科创实践活动在教育领域扮演着越来越重要的角色。这些活动为学生提供了更广阔的实践平台，促进了他们的创新思维和实践能力的培养。电化教育部门作为活动管理者，我们深知教育信息化对科创实践活动的重要性。信息中心为学校内部的信息技术支持和资源整合单位，承担着推动学校教育信息化发展的使命。因此，我们迫切需要探究科创实践活动的设计与实施策略，以更好地融合教育信息化技术，提高科创实践活动的效率和质量。

简介：摘要：习近平总书记告诉我们：劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造中华民族的光明未来。因此，在中小学教育中，我们坚持“以劳育人”的指导思想，贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《广东省教育厅关于进一步推进大中小学劳动教育的通知》等文件的精神，通过劳动培养学生的思想品质、道德价值以及情感素养，促进学生获得综合化发展。本文基于此，提出几项关于小学校园活动中落实“以劳育人”的策略，旨在通过形式各样、内容丰富的活动，加深学生的学习体验，构建具有特色的实践育人体系，同时提升学校实践育人“能级”，突出学校育人特色，提高学校育人质量。

简介：摘要：文创产品作为新型文化产业形式中的代表产物，其不仅仅是艺术文化的有效延伸，更是对原生态美学元素、地域文化特色以及新时代人文精神的解读与重构。现在文创产品设计越来越注重与地域文化特色的融合，在很多文创产品中都可以看到民间艺术元素的身影，这不仅丰富了文创产品的内涵，更使得文创产品成为了宣传地域文化特色的有效途径，在传承地域文化与推动地域经济发展中呈现出不可替代的作用。

简介：摘要：在文创产品设计中运用民间艺术具有非常明显的可行性和现实意义。因此，对于设计师而言，其可以进行深入的思考，不断地去挖掘我国优质的民间艺术内容，将其合理地融入文创产品设计中，在弘扬我国优质文化的过程中，也能够进一步增强文创产品设计的新颖性，满足现代受众的多元需求。

简介：摘要：剪纸作为中华民族最为古老的民间技艺之一，更是我国现代非物质文化遗产的重要组成部分。在教育领域，尤其是学前教育活动的开展过程中，教师以剪纸艺术活动的开展为契机，带领幼儿走进剪纸艺术的世界，不仅能够丰富幼儿接触艺术形式的路径，更能够培养幼儿的“指尖智慧”。中班幼儿处于自身成长发育的黄金时期，对于外界未知事物的探究欲望高涨，在剪纸艺术活动的开展中，不仅能够提高幼儿审美艺术的享受，更能够帮助幼儿智力、动手等能力的全面发展。本文以此为切入点展开论述。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：随着我国经济与科技的快速发展，就业形势日趋严峻，各行各业对现代社会人群的要求越来越高。为培养更多高质量社会型人才，我国一直在不断创新教育理念，“双创”教育，即“大众创业、万众创新”已成为新时代教育教学发展的新理念。作为直接为社会培养专业人才的中职学校，更应该加强对教育的重视，不断提高教学质量。本文首先简单介绍双创教育的概念，分析双创教育应用于中职艺术设计教学中所产生的作用，其次提出双创教育应用于中职艺术设计教学中遇到的问题，并结合实况提出开展双创教育的创新策略。

简介：摘要：艺术活动是艺术教育中的重要环节。在幼儿教育阶段，艺术活动的开展能够激活幼儿的创造能力、思维能力、动手能力，提高幼儿的审美水平、艺术修养等，有助于推动儿童全面发展。孩子们在幼儿教师的带领下自己动手制作、设计、绘画、创作，幼儿的综合能力会得到培养，且他们能够在艺术活动中获得乐趣、积累经验、开发思维，树立自信心和成就感。幼儿教师还可以借助艺术活动帮助幼儿建立社交关系，让孩子们与其他同伴一起分工合作，培养儿童的社交能力与团队精神。