简介：摘要：本研究旨在探讨初中物理学科中培养学生科学探究能力的意义与重要性，以及相应的方法与策略。科学探究能力在初中物理学科教育中具有重要意义，可以培养学生科学思维方式、解决问题能力、合作与沟通能力，并为学生的终身学习打下基础。教师可以通过建立积极的学习环境、引导学生进行科学探究、鼓励合作学习以及提供及时评估和反馈等方法和策略来培养学生的科学探究能力。科学探究活动对学生的科学探究能力有着显著影响，可以促进学生的实践能力、科学思维方式和合作与沟通能力的发展。评估科学探究活动可以通过实验报告、观察学生表现以及自我评价和同伴评价等方式进行。综上所述，初中物理学科中培养学生科学探究能力具有重要意义，通过科学探究活动和相应的评估方法，可以有效地培养学生的科学探究能力。

简介：摘要：本研究旨在探讨初中物理学科培养学生科学探究能力的教学模式。通过文献综述和实证研究方法，本研究分析了科学探究能力的定义、特点和重要性，并调查了当前初中物理教育中常用的教学模式。研究结果表明，以问题驱动和实践为核心的探究式教学模式能有效提高学生的科学探究能力。此外，教师的角色转变、适当的教学资源和评价方法也对培养学生的科学探究能力起到重要作用。本研究的结论对于初中物理教育的改进和提升具有指导意义。

简介：摘要：物理学科核心素养主要由“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”四个方面构成，充分体现了物理学科的教育价值观念，指向物理学科教学的根本目标，指导着物理教学过程的有效实施。而所谓的物理科学方法是指研究与描述物理概念、物理现象、实施物理实验、总结及检验物理规律时所应用的各种手段和操作的总和，是物理科学思维的方法论体现。科学思维包括模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新等，对学生而言，科学思维不仅仅是学习物理知识，理解和掌握物理概念、物理规律的必要条件，更是理解常见的生活现象、认识世界、改造世界的必备物理素养。

简介：摘要新课程实施理念，要求教育必须对学生全面发展和终生学习奠定基础。在教学活动中，教师要善于指导学生自主学习；充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣和探究热情。

简介：摘要：随着新课程改革在学校教育的逐步深入，学科思维的培养成为每位教师重要的教学任务之一，课堂随之也成为培养学生学科思维的主场地。在物理概念、规律等理论性较强的知识的发现与形成过程中渗透学科思维，可有效降低教师教学难度，提高学生学习兴趣。因此，教师对学科思维的有效应用及学生学科思维的形成，有利于高效课堂的构建。基于此，文章将对初中物理学科思维的特点进行简单分析，并据此探讨学生学科思维培养的具体措施，为初中物理教学中学生学科思维的培养提供参考。

简介：摘要：现如今，我国教育事业有了很大改革，初中物理教学水平有了很大进步。在新课程改革背景下，教师要落实对学生核心素养的培养目标，而落实这一目标的主要渠道就是促进学生深度学习，让学生可以真正地掌握学习的方法，而不只是获得单一的知识，进而让学生获得终身发展所需要的必备品格或者关键能力。因此，本文从思维培养的角度上对初中物理深度学习展开了一番叙述，通过结合学生的思维成长特点来组织多元化的教学活动，让学生可以更加积极主动地探究知识，了解知识发生的过程，并且获得将新知识纳入到旧知识的能力和意识，提高学生的物理学习能力，进而实现对学生物理核心素养的培养。

简介：摘要随着教育改革的深入，传统物理教学模式的弊端越来越凸显，仅靠机械记忆，单纯模仿也无法适应社会发展的需求。因此初中物理教学要特别重视对学生能力的培养。学生能力的培养主要有四个方面观察能力，实验能力，理解能力，表达能力。教学中要想方设法创设各种条件让学生多看，多做，多想，多说。养成良好的“四多”习惯最终到达会看，会做，会想，会说之目的，从而提高学生四个方面的能力。

简介：

简介：摘要： 在 初中物理教学过程中， 学生思维能力的 培养对于学生物理成绩的提高以及物理水平的提升具有重要意义。本文首先对初中物理思维作出简要阐述，然后对 初中物理学生思维能力培养影响因素进行分析，最后结合笔者实际教学经验，提出几点 初中物理学生思维能力培养策略，希望可以对业内起到一定参考作用。

简介：摘要：物理学科教学情境设计，需要凸显学科特点，还需要与学生学习心理形成对接，教师要对教学情境方式做出筛选，还要针对学生学科核心能力培养做出创新组织，让学生顺利进入到学习环节，并在实践体验中形成学习能力。教师对教材做深度解析，创设问题情境、媒体情境、生活情境、实验情境、跨界情境，都可以形成教学调度，给学生提供更多学习启迪，自然形成教学亮点，促进学生学科核心素养的成长。

简介：本文简介中学物理常见的科学思维方法和创造性思维的培养．

简介：

简介：核心素养发展重在关键能力的提升。聚焦物理学科能力,基于理论研讨和多轮实证测评检验,确定了三个维度、九项一级指标的物理学科能力表现框架。通过大样本跨年级测评探查学生的实际能力表现,划分了学生物理学科能力表现的7级水平,从关键能力的角度对学生物理核心素养的发展现状进行了诊断性描述,为核心素养的分级评价提供了实证资料。在物理教学中要以促进学生核心素养发展为导向,针对学生物理学科能力的发展现状,特别是测评中发现的薄弱点,引导学生关联整合知识、建构物理观念,在科学实践中培养能力,并基于系统评价改进教学。

简介：摘要众所周知，物理的学习不是死记硬背就能完成的事情，是需要理解，记忆，熟练掌握并加以运用的。也就是说高中物理的学习是模块化的。首先，我们要对概念掌握透彻，而不是单纯的去背诵其字面意思。比如面对一个新的物理量，我们要了解它在实际解题中的作用。其次，就是抓住题中的每一个关键条件，并将其与物理量相对应，然后代到相应的公式中，就可以解出答案了。最后，学习应该具有逻辑性与整体性，要做到融合贯通，高中物理每一部分知识点都是紧密联系的，需要我们给他逐一串联起来。

简介：摘要：物理是一门具有较强的实践性、操作性、逻辑性、生活性的课程。在开展课堂教学过程中，教师必须要充分的把握物理的优势和特点，结合实际的教学要求来对教学内容进行创新的优化，利用问题导入的方式来引导学生主动进行探究和思考。也可以在原有的教学过程当中引进一些先进的教学理念和教学方法，促使学生从不同角度和层次入手来进行知识学习和问题探究，或结合自己的认知特点提出问题，通过师生交、生生交流的方式来进行解决。这样不仅能够让学生掌握更多探究问题的方法和技巧，同时也能够作为初中物理教学全面开展营造良好的学习氛围和实践氛围。

简介：摘要：在我国，物理这门学科在学校教育体系中发挥着至关重要的作用，是学生初探世界万物之理的工具，是促进学生全面发展，实现教学目标的重要环节。物理教育不仅可以促进学生智力的发展，还可以提升学生的思维水平和创新能力。而在初中物理教学中，基于学生的实际水平与当前初中物理教学现状，发挥教学的最优效果是每位教师都在追求的目标。同时，科学思维与探究能力也是学生所欠缺的能力。所以，作为一名合格的初中物理教师，在授课同时，必须要将提升学生探究问题能力的要求渗透在其中，积极探寻新颖有效的教学模式。本文将从以下几个方面阐述提升初中学生探究问题能力的策略。

简介：摘要：在初中物理教学中，教师要将培养学生探究问题的能力贯穿在教学之中，以“探究行为”为教学中心，建立初中物理高效课堂，主要研究学生在物理学习中的“探究行为”，因此教师要对物理课堂进行合理的规划，要不断创新课堂模式，要让学生能够在多样化的课堂环节中不断探究物理的相关知识，这样的教学方式，能够激发学生自主学习的能力，也能够培养学生形成相关物理的知识体系。

简介：摘要：科学思维是高中物理学科核心素养的重要组成部分，它包含模型构建、科学推理、科学论证和质疑创新等要素。由于高中物理课程的抽象性、复杂性、综合性等特点，它对高中生的科学思维素养要求较高，如:抽象思维、逻辑推理、空间想象、模型建构、质疑创新等。一般来说，学困生思维品质存在某些不足，对物理课程学习倍感畏惧。基于此，本文章对高中物理学困生科学思维问题剖析及其教学策略进行探讨，以供参考。

简介：高中物理教学的核心是培养学生的科学素养，科学思维是科学素养核心。科学思维直接影响学生掌握知识的速度和质量，最终制约学生的发展水平。科学思维方法有很多种，本文着重探讨在高中物理教学中常用的几种方法。

简介：摘要：在知识爆炸的时代，科学技术突飞猛进，对学生物理学科学习能力与创新应用能力的提升更加迫切，教师应重视引导学生对物理学科相关的科学文献的分析、比较，感悟学科研究的方法与过程，借鉴科学文献中技术方法、过程、策略，理解科学发现的艰辛与伟大意义，树立科学思想、创新精神、提高创新思维方法和创新应用能力。