简介：摘要： 名著是经过各个年代的专家学者进过仔细研究，认真挑选流传至今的文化瑰宝，在初中语文教学阶段，引导学生进行名著阅读至关重要。不但有助于学生传承中国丰富的传统文化，激发学生对语文学习的兴趣，同时也能够拓宽学生的知识积累，为学生初中语文的写作提供更多的素材。

简介：摘要：初中语文教学担负着学生文学素养提升的重任，这就使名著阅读教学的成效，成为学生文学素养提升的关键。基于此，初中语文教师应通过名著阅读教学策略的优化，从名著阅读文学作品选择着手，利用名著整本书阅读方法等，借助多媒体画面呈现功效，调起学生名著阅读兴趣，使得学生经过问题引导、合作体验，高效率完成名著阅读。并在实践阅读教学中不断加以改善，以探寻出高效的优化策略。

简介：摘要：随着时代的发展，新课改提升了在中考中，对名著的考核占比，这也表明名著在初中语文的学习中地位越来越高。名著的阅读可以提高学生的阅读水平，还可以给学生们提供可靠的素材，学生们在阅读名著的过程中，也会对现代生活有所感悟，甚至对学生以后的学习也是有影响的。受以往教学模式的影响，老师在教学中，会向学生讲述一些名著方面的知识，来让学生更好的阅读名著。

简介：摘要：初中时期是学生心智逐渐成熟的关键时期，名著作为我国优秀的历史文化遗产，其中所蕴含的丰富人生哲理与道德观念对引导初中生树立正确价值方向有着重要作用。教师在教学中要不断优化名著教学措施，才会让初中生受益良多。本文就初中语文名著阅读教学的优化策略进行了浅析，以期对进一步提高名著教学质量有所帮助。

简介：摘要：自古至今，名著在我国一直具有十分强大的影响力，并且，为了提升初中生的文化素质，在当代初中语文课堂教学中，已经积极加入了名著阅读的部分。而从事实上来看，虽然对名著进行阅读能够有效提升初中生的文学素养、道德情操，同时还具有多方面优势，但是事实上，仍然需要教师给予学生相应的指导，以保障学生能够对名著内容进行正确理解，从而逐渐养成科学且良好的阅读习惯，并能够对阅读成果进行有效应用，从而使自身的阅读能力得到有效发挥。基于此，对初中语文名著阅读策略进行研究，仅供参考。

简介：    摘要：在初中语文教学中，实施“名著”阅读是提高教学质量、提高教学效果的关键。通过对经典作品的阅读，可以促进学生对作品的深入理解，从而提高学生的思维水平。当前，初中语文老师们已经充分意识到了名著阅读的优越性，并在此基础上进一步推进了正确的名著阅读导向型的实施，从而有效地促进了初中语文的学习。针对实际实施效果较差的情形，应对名著阅读进行有效的剖析，从而为名著的教学活动提供有力的支撑。

简介：摘要：现如今，新课标提出整本书阅读的教育目标，成为了初中语文课程中的主要内容。在中学的课程中，特别是语文这门课程的教育任务中，培养学生的读写技能被视为很关键的部分。同时，就学生的语文知识而言，培养读书意识也更加尤为重要。学生的读书能够较好地培养学生的语文素质，对学生掌握好语文具有十分关键的意义。

简介：摘要：随着社会的发展，科技的进步，教育事业也是跟随着时代的发展而不断更新变革。语文是初中学生学习过程中非常重要的一门科目，它不仅能够锻炼学生的理解能力，还能够培养学生文学素养。而阅读教学则是语文教学中重要的组成部分，语文的教学和阅读是相辅相成的关系。名著阅读也是阅读中的一部分，还是不可缺少的部分，名著阅读教学在语文教学过程中有很重要的地位，当然初中课本中也有许多名著片段。名著阅读可以拓展学生的文学素养和积淀学生的知识量，而如何引领学生进行有效的名著阅读成了当今老师亟待解决的问题。本文就是分析了初中语文名著阅读的现状以及提出了初中语文名著有效阅读的策略。

简介：　　 【摘要】在初中语文教学过程中，名著阅读的地位越发重要。名著是需要静下心来潜心阅读的，培养兴趣，指导方法，尤为重要。笔者作为执教多年的语文老师，更加重视学生在阅读名著时的方法以及体验。所以笔者结合学生的年龄特点和阅读现状，制定了切实可行的阅读方法，采用科学的名著阅读导学策略，从而引导学生更加高效地阅读名著，学习国内外传统的文化，不斷完善自己的人格。  　　【关键词】名著阅读 ;初中语文 ;教学策略  　　一、初中语文名著阅读的窘境  　　名著阅读大有裨益，但是要实现全民性的阅读依然困难重重。目前比较流行快餐式阅读，尤其是初中生比较喜欢碎片化阅读，尤其是阅读网络小说。初中生喜欢网络以及娱乐阅读。他们难以接受冗长深奥的名著，认为它们读起来费力、拗口。尤其是搞不清楚书中的背景以及复杂的人物关系。还有些学生不懂得阅读方式方法，读书不求甚解，只是看热闹。还有些教师教书比较功利化，为了追求成绩，不惜牺牲学生的文学造诣培养，鼓励名著速读，公然违背初中《语文课程标准》中规定的初中生的阅读量（不少于 260万字），这就让学生语文素养的培养陷于困难。  　　二、初中语文名著阅读的重要性  　　（一）拓宽视野，积累知识  　　培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学，使人善辩。”一语道破阅读的重要性。优秀的文学作品是前人智慧的结晶。阅读让我们传承前人的文明，博古通今，可以做到不出家门而知天下事，不出国门，了解世界各地的历史文化、风土人情。  　　（二）集中注意力，增强思维能力  　　当我们阅读的时候需要平心静气集中注意力，这样才能走进名著，走近人物。在阅读时我们要思考要辨别，会猜测情节的发展，关注人物的命运，会赏析作者的写作手法，明确作品表达的主题，会与作品中的人物同呼吸共命运。久而久之，我们的思维能力会加强，大脑会灵活多变，想象力和发散思维都将得到进一步的扩展。  　　 （三）明辨是非，提高修养  　　随着社会的不断发展，人类对理想和激情的追求更加迫切。中华民族的青少年也面临着严峻的精神挑战，重塑理想的机遇。而阅读是丰富人生阅历的良好伴侣。阅读中，我们可以借鉴他人的生活经历，使自己的人生变长变宽。那些富有人文精神的书籍，名著中的那些主人公的美好品格，很容易在读者心中引起震撼、共鸣。  　　三、初中语文名著阅读教学策略  　　（一）开展初中语文名著阅读相关活动  　　初中语文教师需要提升教学能力，鼓励学生去主动阅读名著。进行相当数量的阅读，才可以拓展知识面，让自己的语文功底增强。教师可以要求初中生写日记或者读后感、随笔等，用文字记录自己阅读名著的感受。在日常的读书会上，教师要鼓励初中生抒发自己对名著的见解，并通过奖状等鼓励善于阅读、勤于思考的学生。教师还要对名著进行适当讲解，让他们了解阅读的重要性。教师也可列出书单，引导学生阅读适合自己年纪的名著。此外，教师要注意阅读的延展性。比如当学生们读到人教版课本中《骆驼祥子》的一段时，教师可以鼓励学生阅读《骆驼祥子》全书，并让学生了解作家老舍。此外，大数据时代下，教师也可以利用好新媒体，为学生播放《骆驼祥子》的电影和相关专家对祥子解读的视频，让学生直观感受那个时代背景下祥子作为拉车夫的悲剧，这样就会加深学生的印象，更好地理解课文。教师也会更好地进行课堂教学，提升教学质量。  　　（二）读写结合提升名著阅读效率  　　阅读让学生更好积累，并可以通过写作更好地体现结果。阅读与写作是紧密结合在一起的。当人阅读到一定的量后，就会开始用笔记录自己的所思所想，写作体现写作者本人的水平与素养。写作需要一定的知识量进行铺垫。而阅读名著，可以让阅读者的写作水准大幅度提升。由于名著数量繁多，内容丰富，能够让学生更好阅读，让知识面充分拓展。目前初中学生大多数是独生子女，家中娇生惯养，过度被保护，没有社会经验。阅读名著让初中生拥有了一个了解世界的窗口。当他们阅读《昆虫记》时，会知道世界上很多昆虫的种类与名字 ;阅读《名人传》时，能够让学生近距离接触世界名人，了解他们的奇闻逸事。教师让学生阅读《西游记》《水浒传》，并引导学生注意人物的神态、动作等，能够让他们更有兴趣进行进一步的阅读，并深刻理解其思想价值、艺术特色等，学生也将更好地延续阅读兴趣。在阅读的过程中，语文教师也可以鼓励学生对名著进行续写，写出他们心目中名著的结局与人物关系，无形中锻炼学生的写作能力。  　　 （三）明确阅读方法  　　学生要充分进行阅读，制订阅读计划表，让阅读成为学生持续而又健康的习惯，并坚持下去，这样才能对学生的能力提升起到真正效果。阅读名著一定要注重方式方法，首先要通读名著，然后用最短的时间，弄懂名著中的故事情节与段落大意。要找到名著中人物形象的意义，并充分掌握名著中的艺术价值，这样才能充分掌握其语言、形象的文学魅力。要善于查找资料，先找到名著作者的背景，理解作品的思想内涵、艺术价值，并通过直观观赏一些相关的影视作品，可以让初中生更好地理解名著内容，并将自己觉得精彩的片段记录在笔记本上，加深对名著的印象，写下自己的随笔，记录自己的读后感。  　　（四）建立评价制度  　　新课改要求下，学生的阅读已经成为重要教学目标，初中时期要根据学生的不同特征，教师组建小组，设立多种交流平台，让学生能够交流阅读心得，增加阅读面与兴趣爱好，积极评比出阅读之星，对学生提出更好的阅读评价，并制作阅读进度卡，将阅读分成内容、笔记、分享等几种模块，让学生能够更好阅读。此外，一些阅读汇报、读书会、分享会，乃至汇报、讲座、剧本表演、舞台剧以及采访等形式都可以被充分利用，让阅读的形式丰富多彩，进而让学生能够养成阅读的良好习惯。评价形式采用自评、小组评价、教师评价三级评价。每月评比班级“阅读之星”，通过评比制度，帮助学生形成良好的读书习惯，提高其阅读能力。评价制度，并不是一朝一夕形成的，需要教师自身的不断积累，更需要其拥有耐心与信心，能够更好地引导初中生，鼓励他们拿出更多的时间去进行课外名著阅读，让他们拥有更好的信心，加倍地努力学习与思考，通过不断阅读、反复练习，拥有更好的文学素养与水准。  　　四、结语  　　总之，名著是需要静下心来潜心阅读的。培养兴趣，指导方法尤为重要。相信在我们的指导下，让学生在名著的海洋中遨游，名著阅读一定会呈现“万紫千红”“百花争艳”的灿烂。与名著相伴，我们的生活书香四溢。  　　参考文献  　　 [1]李颖 .初中语文名著阅读教学 [J].未来英才， 2016（ 8） .  　　 [2]邹云来 .农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究 [J].教育与教学研究， 2015（ 8） .  　　 [3]赵红娟 .初中语文名著阅读教学的反思 [J].语文天地， 2009（ 21） .  　　 [4]费靖静 .开展初中语文名著阅读教学策略探析 [J].中国校外教育（中旬刊）， 2016（ 1） .  　　 [5]颜丹 .初中语文名著阅读教学问题探究 [J].江苏第二师范学院学报， 2013（ 5） . 

简介：摘要：部编版初中语文教材增加了很多与名著相关的课文，对于一线语文教师而言，应立足于不同的层面以及不同的视角展开积极的尝试和探索，激发学生对古典名著的阅读兴趣，增加阅读量。还要教会学生有效的阅读方法，为其提供展示良好阅读效果的平台，这样才能拉近师生之间的距离，才真正有助于提高学生的文学素养，塑造良好的品质情操。

简介：摘要：随着我国城市化进程不断的发展，人们对教育事业非常关注，文学名著以其包孕万象的思想意蕴和长久不衰的艺术魅力成为影响深远的经典。对于语文学科来说，文学名著阅读是不可或缺的组成部分。语文教学是让学生有效提高文章的阅读理解和应用能力，以达到提高学生语文综合素质的目的，使学生可以在今后的生活和工作中能够合理巧妙地与人沟通和交流。初中学生正在成长时期，通过语文的名著阅读和教学可以帮助他们树立正确的人生观和价值观。

简介：摘要：名著阅读是初中语文教学中的重要内容。学生在阅读名著的过程中，通过分析思考故事情节和人物形象，提升自身的审美情趣，陶冶自身的情操。笔者在教学实践中，总结出了以下几点名著阅读教学优化措施。

简介：【摘要】随着新课改的大力推进，初中语文教学质量广受关注。名著是该课程中重要教学内容，代表时代的先进文化，阅读名著能够让学生了解到各时代不同的风土人情和精神文化。本文从搭建语文名著阅读桥梁、活用名著阅读视听资源、创设语文名著阅读情景、模拟再现名著阅读经典片段五个方面展开初中语文名著阅读教学，以期提高名著阅读教学质量，也为初中语文教师提供一些参考。

简介：摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。语文教育作为初中素质教育的重要部分，其具备着一定的工具性以及人文性，它不仅可以引导初中生掌握一定的语言能力，还能培养学生具备运用技能的能力。而对语文教学而言，阅读是一项非常重要的内容。于是作为人类文学历史上的重要宝藏，具有广泛群众基础的名著阅读不仅可以提升学生阅读能力，对学生各个方面进行熏陶，还能够培养学生正确的价值观，从而促进其健康发展。于是本研究就以初中语文名著阅读教学策略分析为主旨，提出当今素质教育改革背景下的部编版初中语文的名著阅读的相关教学方案。本文就初中语文名著阅读教学优化措施展开探讨。

简介：摘 要:名著是千百年来人们聪明才智的结晶,凝聚着广大劳动人民的智慧与汗水,是人们精神文化的珍宝,有着无穷的美学价值,而且许多名著能带给后世人们深刻的警示,并能够熏陶我们的情操，因此经典作品在中国文学发展史上犹如一颗璀璨的明珠熠熠生辉。在初中语文教科书中明确规定了对于名著的欣赏要求，因此，在初中语文教学中,学生必须把课堂的知识和名著内容相结合,以便建立起属于自己的科学思维模式，树立起正确的人生观和价值观。因为，初中生是祖国未来的希望,犹如七八点钟的阳光,含苞待放的花蕾,他们的人生观、世界观、价值观都还没有彻底建立,所以认真读书,特别是认真阅读语文名著对初中学生而言至关重要。

简介：摘要：随着初中语文教育的不断进步和深入发展，语文名著阅读已经成为当今教育界重点关注的关键性教学板块。许多中国的教育学家都提出了这样的观念：认为学生们在课外名著阅读当中获得的知识与他们在语文实际课堂学习到的知识具有同样的重要性作用。因此，在当前的初中语文名著阅读教学过程中，教师一定要充分引导学生们进行更加高效的阅读，提升他们的阅读质量。

简介：

简介：摘要：在初中语文教学中，做好名著阅读教学具有重要意义。教师通过名著导读教学，引导学生接触优秀的文学作品，使学生在阅读中体验文学的魅力，潜移默化地提高学生的文学素质。然而，目前学校的经典名著阅读导读教学中还存在很多问题。因此，本文就初中经典名著阅读导读的教学策略进行探讨和研究。

简介：　　摘要：语文阅读量的累计对于学生的语文能力提升有举足轻重的意义，当下，越来越多的家长和教师意识到了语文课外阅读的重要性，但是在语文阅读书籍的选择上存在一定的困难，实际上在统编教材中，已经对课外名著群书进行了相关的推荐，在该基础上，再培养学生阅读群书的兴趣，传授阅读群书的技巧就能做到事半功倍。

简介：摘要： 2011年新修订的《义务教育语文课程标准》中明确指出：学生九年的课外阅读量不少于 400万字。但受多种因素的影响，现在的中学生，尤其是农村中学的学生很少愿意多花时间在阅读名著上。所以，教师应该对学生加大名著阅读的宣传力度，积极引导，更要认真探究如何让学生在有限的时间内提高学生阅读名著的有效性。