简介：我国家校合作的实效性不容乐观,主要表现为家校双方的职责不明与权责不分、家校共育意识薄弱、家校合作流于形式、行动者逃避责任,这些都可以看作教育责任的分散.引入责任分散理论,探讨家校合作过程中行动者责任分散的原因,可以从缺乏完善系统的政策法规保障、社会变迁中教育行动者责任意识缺失与功利主义教育诉求等方面分析.规避责任分散效应,可以通过制度赋予行动者自主的权利,构建行动者网络培养教育行动者的责任分担意识,在尽责与问责中加强传统伦理文化的实体意识的培养.

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简介：本文依据教育与心理测量学理论和方法，对目前高等教育“大众化阶段”的高考形式进行了深入剖析。在此基础上提出了变革传统的“千校一卷”的高考形式，实施“高考制＋申请制”并行运作的高考招生制度改革构想；即将高职高专招生考试从目前的高考体制中剥离出来，使高考分为两个层次，一是“本科层次”；二是“高职高专院层次”对应目前的高考制度，前者为常模参照考试，主要体现高考的选拔功能；后者为标准参照考试，用申请制替代目前的高考制度。

简介：高考作弊法律责任的构成要件包括主体、过错、违法行为、损害事实、因果关系五个方面。高考作弊法律责任分为民事责任、行政责任和刑事责任三大种类。高考作弊法律责任的归责必须遵循责任法定、因果联系、责任相称、责任自负四大原则。应加强高考作弊法律责任的立法、执法、司法和监督四项工作以实现高考作弊责任的有效追究。

简介：在幼儿园中，这样的现象屡见不鲜：幼儿摔倒后，其它幼儿不仅不扶，反而哈哈大笑；在活动区玩完后，积木、玩具乱七八糟；对掉在地上的玩具也视而不见，置之不理；当教师布置给幼儿一些任务，如带废旧材料等时，没带的幼儿通常会说“我妈妈忘给我带了。”等等。上述种种现象均说明现代的幼儿缺乏责任意识．没有责任行为。培养幼儿的责任感已成为我们幼儿教师义不容辞的责任。

简介：案情齐玉玲（以下简称齐）和陈晓琪（以下简称陈）初中系同班同学。11年前，陈截获了该市商业学校（中专）寄给齐的入学通知书，并伪造一系列证件，以齐的名义进入该校。毕业后，在该市中国银行支行工作，现已是该行的负责人。而此时的齐却因失学成了一名普通的工人，且下岗在家。一次偶然的机会，齐知道了事情的真相，愤怒不已，认为陈侵犯了自己的权利。那么，陈到底侵犯了齐的哪些权利呢？

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简介：摘要：落实学生学科核心素养要依据教学内容顺势而为，人教版高二必修三第四章第四节《群落的演替》通过“演替”概念教学，帮助学生了解有关群落演替以及人类与群落演替的关系，助力学生理解退耕还林等环保措施的实质，学生在具体的学习情境中探究概念、原理，社会实践活动中运用生物知识解释现象和解决问题，潜移默化学生社会责任意识。

简介：责任感是大学生应具有的一种道德情感。本文分析了大学生责任感的现状和大学生责任感淡化的原因,提出了高校培养大学生责任感的方法。

简介：摘要“教与学的双轨制”下的“精彩课堂”有效教学模式是一种研究性教学的实践。就是在课堂教学过程中教师的“教”要采用“目标教授法+问题导向（认知结构）”的方式施教；学生的“学”要采用“目标学习法+合作互助（行为结构）”的方式学习，它的最终目的是使学生在探索求知的学习过程中，将外在知识转化为内在经验，从而增进学生的思考能力、分析能力和动手能力。

简介：摘要高中生法治精神培养的核心是能够让学生自己明白应该履行的义务是什么、为什么、怎么做；履行自己应该履行的义务，也是合格公民最基本的行为准则，班主任通过指导高中生积极、认真履行自己应该履行的义务，让学生体验责任担当的主人翁意识，培育学生责任担当的核心素养。

简介：就全面学分制实施后,给教学管理工作带来的一系列的变化,以及如何适应新的教学管理制度,提高管理水平作了初步探讨.

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简介：本科生导师制包含两个关系层面，即学校与教师的关系层面以及教师与学生的关系层面。要建立起完善的本科生导师制，除了必须理顺学校与教师的关系，落实“导师”与学校之间的权利义务之外，更需规范教师与学生关系层面上导师的职责和学生的遵从义务。这不仅是顺应教学规律的必然要求，也是实现制度完善的必要条件。因此，通过对导师“导心”、“导学”的职责和学生遵从义务的具体设计，以期实现本科生导师制更具可操作性和更趋完善，使该项制度的施行更具实质性成效。

简介：结合工业设计课程的特点，批克服抄袭，发扬创造精神提高到一个影响民族经济振肖的高度上来，提出今后的“案例”教育应把培养设计师的创造精神和对社会的责任感融合进去做为四年本科教育的主线，塑造品学兼优的有责任感的未来社会建设者。

简介：摘要由“做一个负责任的公民”这一内容，引起自己的沉思，然后举出一个事件来重点论述怎样教育学生做一个负责任的公民。那就是只有心才能塑造心，只有具有高度责任感的教师才能培养出具有责任感的学生。

简介：在基础教育阶段，班级授课制是当前全世界使用最为广泛的一种授课方式。它可以让一位教师在同一时间范围内将尽可能多的知识和技能传授给几十甚至上百个学生，从而在很大程度上满足了现代工业化国家对人才的大规模培养的要求。然而，随着时代的发展，教学方法和方式都固化了班级授课制，在新型人才的培养上日益暴露出其固有的局限性，从而造成人们对传统的班级授课制的有效胜提出质疑。为此，如何克服班级授课制有效性的时代局限，使其既能充分发挥“成本低”、“效率高”的特点，又能培养符合在当代条件下社会对新型人才的需要，是时代赋予我们的历史课题。

简介：系统分析我国高校资助工作的现状以及导生制在资助工作中实施的可能性与必要性，并结合实际情况探讨了在资助工作中导生制的作用。导生制可以弥补辅导员和班主任在本科生管理过程中所存在的很多不足。

简介：对试题命制中违反充足理由律的常见错误进行了归类整理。提出试题命制违反充足理由律的成因主要是对减少试题文字量的过度追求、隐性信息的不自觉使用以及对发散思维、逆向思维的滥用。指出为避免此类逻辑失误,试题命制必须牢固树立简约与含义并重的命题意识;试题命制应实事求是,确保试题情境、实验现象、数据等的真实性;对试题所需要的论据与已提供的论据进行逐条、书面的比对,是发现试题隐性论据不当使用并将其显性化的关键;由论据指向论题的论证过程必须细密、深入。