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简介：数学学习中问题的选择一定要有利于优化学习过程,既帮助学生掌握知识的运用过程,又洞悉知识的产生过程,具有提升理解层次,优化知识结构,注重沟通知识之间的联系,完成知识重组,强化知识体系的功能.有利于优化思维品质,着意使学生面对崭新的习题情境,提升捕捉隐含信息,具体问题具体分析,最终提升解决问题的能力.

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简介：[摘要]目前，关于学生数学能力成分与结构的研究比较多，论文以国内外已有研究的评述为切入点，在梳理文献的基础上获得了在新课程改革背景下培养学生数学能力的四点启示。[关键词]数学能力能力成分能力结构一、引言能力在心理学上常是指在人们某种身心活动中表现出来的直接影响活动效率的一种稳定的个性心理特征[1]。数学能力应是一种特殊的，在从事与数学相关的活动（学习数学、研究数学、应用数学）时表现出的影响活动效率的稳定的个性心理特征。但厘清数学能力成分和结构的已有研究，对于指导数学教师开展数学教学研究和对学生数学能力的培养大有裨益......

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简介：变式教学中的问题串具有联系性，层次性，渐近性；设计时把握好问题串难度的适宜性，层次的递进性．目标的指向性，设问的自然性；把握好子问题的梯度与密度，启发与暗示度，开放与封闭度；通过具体案例展示问题串设计的策略，变式串设计以落实教学目标为“限度”，以学生认知水平呈“梯度”，关注学生自主学习的“参与度”，设计的难度与数量保持一定的“适度”．

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简介：摘要优化课堂结构，改进教学方法，是提高中学数学课堂教学质量的重要途径。笔者在数学课堂中的做法是一是先学；二是后教；三是当堂训练(即达标测评)。在新课改中，笔者要不断探索创新，为学生搭建自主探索、合作交流的平台，让学生在宽松和谐的氛围中愉快学习，使学生真正成为学习的主人。

简介：摘要就我国目前的高中数学教育来说，其传统的作业结构已经非常不适应当今的高中教育和学生自身各项能力的发展。本文旨在探讨高中数学在作业结构方面存在的不足和对其进行调整的具体实践。

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