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简介：提高教育的实效是每个教育者致力追求的目标,而教育方法的优化则是通向这一目标的桥梁。因此,教育的实效离不开教育方法的优化。教育的方法多种多样。它大致可归为三类:第一类属于基本方法。如:以情感人、以理服人、以诚待人、以知启人、以身教人、以规正人、以法约人等等。这是教育者必须掌握的方法。第二类属于具体方法。如:摸底调查法、学习讨论法、艺术感染法、表扬鼓励法、信息利用法、谈心对话法、目标管理法、典型引路法、实践锻炼法、虚实兼顾法等等。这是教

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简介：针对现有检查扫雷方法的局限性，运用概率统计原理，提出了一种新的水雷威胁探查方案优化方法。该方法以扫雷总时间最短为优化指标，以发现概率满足规定位为约束条件，以探查次数和线路数为优化参数，经分析归纳，得到优化模型。计算结果表明，该方法能保证发现概率指标，并最大限度缩短作业时间，提高了猎、扫雷舰艇执行水雷探查任务的针对性和作业效率。

简介：摘要物理是探索规律的科学，重在培养学生探究的素质和创新的精神。物理学是一门十分重要的学科，在我们的生活中存在着许多物理现象，随处可见物理学知识的应用。在初中课程中，物理学也是一门非常重要的学科。根据素质教育的要求和人文精神的内涵,作为教师,应改变教学观、质量观、人才观和价值观。教师不仅仅是教书,更主要的是育人,是帮助学生成长,创造完美人生的过程,我们在教学过程中一定要注意激发学生的学习兴趣,减轻学生的课业负担,培养学生的创新能力。

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简介：纵观我们现在的课堂教学，作为语文学习的重要组成部分——课堂书面作业，或缺失，或没有让学生成为学习的主人，这样极不利于学生的语言积累、思维发展、语文素养的形成。因此，在先学后教的背景下，要以生为本，构建高效课堂，就需要教师在课堂中设计一些有效的书面作业，来提高课堂教学质量，激发学生自主学习语文的积极性。

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简介：摘要：新课程改革要求教师在课堂教学过程中综合增强教学成效。因此，在低年级小学语文课堂教学过程中，教师应重视学生识字能力的培养，尝试不同方法，强化学生的识字能力，促进学生的进步和发展，让学生取得丰硕的识字学习成果。课堂上通过教师的引导，提升学生的学习感悟，强化学生的学习体会，让学生的语文学习基础更加坚固，提升语文学习信心。基于此，本文主要分析提高低年级小学语文识字教学效率的有效方式。

简介：摘要建构阅读高效课堂，加强阅读情感体悟，蒙生良好阅读语感，积累丰富阅读信息，探究高效研读成果，获得高尚情操熏陶；同时发展语文学习个性，丰富语文阅读认知体验，填补语文精神滋养。眼下，阅读是学生语文学习的一个大难题，要求语文教师亟需建构语文阅读高效课堂，创设语文阅读情境，激发语文学习兴趣，启蒙语文思维创造，生发语文阅读情感，充实语文阅读智慧，培养语文阅读能力。

简介：摘要：语文是小学重点科目，课后作业是学生巩固课堂语文知识，提高学习效果的一种有效途径。以往的语文课后作业还存在简单重复、题多量大等问题，不仅无法起到其应有的作用和价值，而且还容易使学生对作业感到厌烦。因而新时期，探索高效优质的语文作业设计方法尤为重要。对此，文章也简要阐述语文作业优化设计原则，并进一步探究语文有效途径作业优化设计方法，希望对语文作业有效性有所帮助。

简介：摘要：伴随着我国教育事业的不断进步，国家对于小学语文作业设计的要求也在逐渐增加。良好的开展语文作业任务能够有效的提高学生自主学习效率。基于此，本文首先分析了目前小学语文作业设计的主要问题，其次结合实际情况提出语文作业优化设计的具体方法，以期推动我国小学语文教育事业的发展。

简介：摘要：本文针对一年级新生体育课站队难的问题进行研究并提出建议，目的是让体育教师在新生站队练习时能够找到更好应对方法，提高课堂效率。本文通过访谈有经验的教师，探究和各班的实践情况研究，我们可以发现，小学一年级新生站队出与班级操队形、游戏、固定位置及利用场地优势等，可以使站队更加快速有效从而提高体育课课堂效率。

简介：摘要：语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的；但从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样，又确实有“法”可依。从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程的正迁移，收到开阔视野，启发思路的效果。

简介：摘要：美术活动中评价非常重要，美术评价是调整和改进教学活动的重要指南。作为教师，要采用合理的评价手段和方法为幼儿的艺术能力的发展提供保障，激活幼儿内在动力，萌发幼儿创意，让美术活动的评价给孩子的发展添上点睛之笔。

简介：摘要：由于长期受到传统教学观念的影响，很多教师在课堂上都会将大部分的重点放在“教”上，从而忽略了培养学生的“学”，教学实际上是教师和学生互动的过程，只有让学生掌握了正确的学习方法，才能体现出教师“教”的价值。因此，教师要将传统小学数学课堂上的教学方法进行优化，并且还要不断用数学方法对小学生进行引导，才能提高教学的质量奠定良好的基础。