简介：教学活动是传授知识技能、发展智力、培养能力的系统工程。思维能力是学生顺利完成学习活动的关键之一。在挖掘、开发、培养学生的思维能力方面,改革课堂教学是个中心环节,教师正

简介：

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简介：我们常常在一些数学课上，看到这样的情景，学生做游戏，抢答，小组合作，学生争先恐后，摩拳擦掌，跃跃欲试。不可否认，数学课堂需要这些活动来承载，与此同时，我们却常常忽略了对学生数学思考和思维能力的关注。我认为，学生活动的根本目的还是在于引发学生的数学思考进而培养学生的思维能力，我们在教学中不能忽略对这方面的关注。

简介：摘要在新课程改革工作中，学科教师要注重培养学生的核心素养，放弃传统的落后教学模式，使教学具有现代化和技术性。然而，在日常教学实践中，一些小学教师并没有注意培养学生的思维能力，导致教学课堂教学效率低下。针对这一问题，本文首先分析了当前语文课堂存在的主要问题，并根据如何在小学语文教学中激活学生的思维提出了一些建议。为了创建一个积极的语言课堂，它将在推动小学语文课程科学改革，全面提高学生核心素养方面发挥一定的作用。

简介：在新课标的指引下，教材发生了很大的变化．但无论是哪一种版本都是以学生的发展为本．这就要求把数学知识的学习过程变成学生成长、发展和认知的落实过程：在数学教学过程中，提倡一题多解是活跃学生思维发散的一种有效的途径，对于提高能力和解决问题都是大有帮助的．

简介：要改变传统教学状况，使学生真正成为学习的主体，就要让学生的多种感官参与到教学中，这样有利于消除学生上课的疲劳，提高学生参与教学活动的程度。

简介：摘要从目前的农村小学英语教学情况来看，很多教师缺乏新的教学理念，也没有充分利用现代化的教学设备，从而导致多媒体设备的利用率较低，课堂活动较为死板，无法有效活跃课堂气氛，无法有效激活学生的思维。本文将重点探讨在实际的教学过程中，教师应该如何有效打破农村小学英语课堂沉闷的气氛，以全面提高小学英语教学的效率。

简介：以下是笔者在一次作文教学中引导学生收集素材的教学实录,二、学生讨论中,这一细节让我感动

简介：摘要：《课标》中指出：在发展语文能力的同时，发展思维能力。借助形象思维、发散思维、辩证思维等方法，引导学生通过想象、归纳、演绎、综合等进行识字，既符合低段学生的认知规律，又贴近汉语言文字的特点，为识字教学融入创新的力量。

简介：摘要新课程改革提倡教师主导，学生主体，通过教师举一反三的引导作用，让学生结合知识理论实际去进行现实问题的探究要钻研，在潜移默化当中使学生受到熏陶，提升自己的素养，让他们知道如何培养自己的礼仪和修养，将课堂理论知识和社会现实有效的结合起来。教师要有效的引导学生发散思维，关注思想爱你个品德前沿的动态，不断的活跃思想，让知识理论渗透到自己的一言一行当中去，提升自己的实践水平，做一个高素质的人。

简介：摘要思维是认识活动的核心，能够使人们对客观事物的认识从感性阶段上升到理性阶段，能够使人们无限广阔地、深刻地、正确地掌握客观事物的本质和规律。它在学生的学习中，起着十分重要的作用。新课程倡导教师为学生创设轻松愉快的学习氛围,也就是为学生构建思维发展的平台,拓展思维发展的空间。本文主要论述了如何通过激发学生的思维提高小学数学课堂教学的有效性，希望能促进小学数学教学改革的进一步发展和学生思维能力的提高。

简介：以学生为主体是教学改革的需要，可以激发学生的参与热情，可以活跃学生思维，可以锻炼学生的探索能力，让学生得到全面发展。

简介：【摘要】《新课标》指出，“《数学有效的学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动》”，引导学生积极参与、主动观察、大胆猜测、互相交流、认真推理、反复验证等一系列数学活动，让学生在‘做’实践活动的过程中理解数学。

简介：摘要学生与作家的情感共鸣以语言文字为依托，因此教师只有把课上独立阅读思考的时间还给学生，让学生充分地阅读文本，引导学生品味文本中的语言，学生的思维才会一直在品读文本的过程中活跃着。那么，品味语言时怎样做才能活跃学生的思维并嚼出真味呢？其一，要让学生反复诵读文本，并围绕能生成问题情境的“问题”展开交流。其二，在具体的语言环境中引导学生“咬文嚼字”，产生对“语”动情，对“言”生思的阅读效果。在语言环境中品味语言的方法有释义法、替换法、模拟法、删减法、组词法、换位法。

简介：摘要：数学知识的获得离不开生活，“数学学习更离不开生活”。因此在数学教学中，教师要特别重视让学生了解生活情景，并对产生的问题进行思维的训练。根据新课程改革纲要的要求，我觉得应从下面几方面培养：一、用生活的实例创设情境，激发学生的创造欲望。二、用生活的实例开拓发散探索，激发学生的创新意识。三、用贴近生活的趣味性练习，激发学生的创新思维。

简介：摘要：数学是初中教育的基础学科，在教育的不断改革推动下，初中数学教学不光要注重对学生数学基础知识的传授，更要注重学生思维、能力、情感态度及价值观等培养。数学思维是促进学生核心素养的重要助推力，且由于数学的逻辑性、抽形象，要想学好数学，必须要培养学生的数学思维，因此，在教学过程中，教师要采用多种教学方法，培养学生数学思维，促进学生综合能力全面发展。

简介：<正>面对作文试题,许多同学能够打破时空限制,放飞联想和想象的翅膀。这当然不错,但同时会面临一个现实的问题:怎么样将这些材料汇聚拢来、构成一个紧凑的有机整体,写出结构严谨的佳作?

简介：摘要：基于新课改背景，思考小学语文教学方法的改变，要求小学的语文教师能够充分意识到学生主体地位进行彰显的必要性，在日常教学过程中，除了给予学生主体地位的充分尊重之外，还需要更好地发挥自身的组织以及指导作用，通过创设语文情境，营造学习氛围的方式，不断提高学生的语文逻辑思维能力。基于此，本文重点分析如何在小学语文教学过程中，针对学生的思维进行启发，在助力学生思维能力增长的同时，也为小学语文教学水平的增长提供相应的启发。

简介：摘要小学数学课堂教学不仅仅局限于让学生学会计算，还要根据学生的心理特点，抓住知识的内在联系，运用合适的教学方法激发学生的学习兴趣，让每一个学生的思维都活跃起来，加速认知过程，进而养成良好的学习习惯，培养学生的创新意识，提高学生的整体素质，让学生学会做人、学会求知、学会动脑，让全体学生都有所进步，并能主动地发展。本文是我在课堂教学中三个方面的具体做法一、巧设课堂教学，培养学生的好奇心；二、改革教法，提高学生素质；三、巧设练习，激发学生兴趣。