简介：　　【摘 要】 伴随着新课程改革的不断深入，小学数学的教育理念和教学模式发生了较大的变化，其中比较明显的数学教学与生活的联系越来越紧密，有效优化了小学数学的教学，提升了学生的实践能力和创新能力。所以，小学数学教师需要及时转变教学观念，在课堂教学中充分联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学实践能力和创新意识，以此来促进学生的全面健康成长。基于此，本文就优化小学数学教学，培养学生数学生活能力进行了简单探讨，希望可以为相关教育工作者提供参考借鉴。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学理念和教学方法发生了重大变化。其中，数学教育与生活之间的联系越来越紧密，有效地优化了小学数学教育。学生的实践和创新能力得到了提高。因此，小学数学教师及时改变教学观念，促进学生的包容性和健康成长，将生活现实充分融入课堂教学中，激发学生的学习兴趣，需要培养创新意识。

简介：摘要：小学数学是做为一种对学生实际生活使用有帮助的学科，在小学数学学习的过程当中，需要具有很强的生活能力，这些能力可以帮助学生更好的掌握小学数学知识，更好的开拓学生生活，强大的生活能力可以帮助学生，更加透彻的理解知识，也能将这些知识灵活广泛的应用在小学数学的题目当中，作为小学数学教师，要学会培养学生的生活能力，养成他们自主学习、终身学习的学习习惯。本人通过试论小学数学教学中学生数学生活能力的培养方向，旨在帮助教师在教学过程中能够更好的开拓学生生活，培养学生的学习能力。

简介：　　【摘 要】 伴随着新课程改革的不断深入，小学数学的教育理念和教学模式发生了较大的变化，其中比较明显的数学教学与生活的联系越来越紧密，有效优化了小学数学的教学，提升了学生的实践能力和创新能力。所以，小学数学教师需要及时转变教学观念，在课堂教学中充分联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学实践能力和创新意识，以此来促进学生的全面健康成长。基于此，本文就优化小学数学教学，培养学生数学生活能力进行了简单探讨，希望可以为相关教育工作者提供参考借鉴。

简介：　【摘 要】 伴随着新课程改革的不断深入，小学数学的教育理念和教学模式发生了较大的变化，其中比较明显的数学教学与生活的联系越来越紧密，有效优化了小学数学的教学，提升了学生的实践能力和创新能力。所以，小学数学教师需要及时转变教学观念，在课堂教学中充分联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学实践能力和创新意识，以此来促进学生的全面健康成长。基于此，本文就优化小学数学教学，培养学生数学生活能力进行了简单探讨，希望可以为相关教育工作者提供参考借鉴。  　　【关键词】 小学数学 课堂教学 生活  　　引言：众所周知，数学来源于生活，又服务于生活，学生学习数学的最终目的就是为了能够解决生活的问题。因此，教师在实际教学中应该充分结合实际生活优化数学课堂教学，挖掘生活中的数学教学素材，创设合适的生活情境，来培养学生的数学生活能力，让学生可以掌握运用数学知识解决实际问题的方法，以此为学生的全面健康成长打下良好的基础。  　　一、转变数学教育观念  　　要想优化小学数学教学，培养学生的数学生活能力，首先需要教师转变教育观念，不能以应试教育的理念去开展教学活动，应该树立“以学生为本”的意识，在数学课堂教学中充分体现出学生的主体地位，并积极将教学内容与生活实际进行联系，让学生认识到数学与生活的联系，了解到数学在生活中的重要性、生活对于数学的意义。在这个过程中，教师应该作为教学的引导者和组织者，根据学生的认知规律和教学内容选择合适的教学形式。例如，教师在教学“认识长方形”的时候，就可以让学生观察、寻找生活中都有哪些长方形，并计算它们的面积。这样既能调动起学生的学习积极性，也可以加深学生的对于基本概念的理解，巩固所学的内容。  　　二、挖掘生活中的数学教学素材  　　数学源于生活，生活中包含着丰富的数学知识。所以，小学数学教师应该在教学中积极挖掘生活中的教学素材，将教学内容和生活问题进行充分结合，使学生在理解数学问题的过程中更加容易，调动起学生的数学学习积极性。例如，教师在讲授关于“圆的认识”相关内容时，可以先引导学生探讨一下自己生活中所见到的圆形物体都有什么。接着教师再根据学生的生活实际引入教学的内容，并运用数学知识去解决生活实际问题，从而培养学生的数学实践能力和创新能力。  　　三、创设生活情境  　　创设合适的生活情境是提升小学数学教学效率的重要方式，也是培养学生数学生活能力的有效途径。教师通过结合学生的认知规律和教学内容，创设出合适的生活情境，不仅可以激发出学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性，也可以加深学生对于数学知识的印象和理解，从而提升学生的数学生活能力。在小学数学教学中有以下几种创设生活情境的方式：首先，就是利用生活实例创设生活情境。比如，教师在教授“循环小数”的过程中，就可以利用生活中太阳的东升西落、四季的周而复始以及星期一到星期天的循环，让学生理解“循环”是什么意思。这样学生在学习循环小数的时候就会更容易理解；其次，利用实物创设生活情境。例如，教师在讲授“千克与克”的时候，就可以让学生称一下自己触手可及的物品，如橡皮、书本、书包等，从而帮助学生更加深刻地理解千克和克的含义；最后，利用多媒体创设生活情境。教师可以充分利用多媒体教学的优势，将抽象的数学知识通过动画、视频的方式更加形象地呈现出来，以此来让学生更容易和有效地掌握，这样也有利于学生的思维能力、观察能力以及实践能力等的提升，從而有助于培养学生的数学生活能力。  　　四、设计生活化的练习，增强学生的实际能力  　　课后练习是巩固学生学习效果的重要方式，教师要想有效地培养学生的数学生活能力，也必须在设置数学练习的时候充分联系生活，以此来让学生感受到数学与生活实际的联系，让学生可以从数学的角度去思考问题、观察生活，使学生的数学生活能力得到提升。同时，课堂作为培养学生数学生活能力的主要场所，由于其时间有限，教师可以尽可能地多开展一些实践活动，让学生可以在数学实践活动中汇总学习数学知识、理解数学知识、应用数学知识，从而促使数学教学的进一步优化，培养学生的数学生活能力，为学生的全面健康发展打下良好的基础。  　　结束语：总而言之，数学本身就与我们的实际生活具有非常紧密的联系，小学数学教师在教学的过程中应该让教学内容尽可能地具有生活气息，这样不仅有助于学生的理解，激发学生的学习兴趣，也能够提升学生数学知识的实践能力。因此，教师必须充分挖掘实际生活中的数学，使抽象的数学知识可以更加有趣、贴近学生的生活，引导学生可以站在数学的角度观察和思考问题，培养学生的创新能力和实践能力，以此为学生的数学综合能力发展奠定坚实的基础。  　　参考文献  　　 [1] 苏海红 .密切联系生活，优化小学数学教学 [J].读写算：教育教学研究， 2015（ 32） .  　　 [2] 张合锋 .联系生活，优化小学数学教学 [J].学周刊， 2015（ 17）： 89.  　　 [3] 江聪梅 .小议如何优化小学数学教学 [J].读写算：教师版， 2015（ 31）： 276. 

简介：摘要：新课程不断深入的发展改革，重大改变变革出现在小学数学的教学和方法理念，其中数学教育与生活的紧密相连，有效地优化了小学数学教育，提高了学生素质以及学生的实践能力和创新能力。因此，小学数学老师及时改变教学观念，促进学生的包容性和健康成长，激发学生的学习兴趣将现实生活充分和课堂教学进行好的融合，促进学生的数学学习的能力和素质，也需要创新意识，是教师需要提高的。在此小学上，打算通过有关优化小学数学教育和培养学生的数学生活技能的简单讨论，向相关教育者提供参考资料。

简介：　　【摘 要】 伴随着新课程改革的不断深入，小学数学的教育理念和教学模式发生了较大的变化，其中比较明显的数学教学与生活的联系越来越紧密，有效优化了小学数学的教学，提升了学生的实践能力和创新能力。所以，小学数学教师需要及时转变教学观念，在课堂教学中充分联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学实践能力和创新意识，以此来促进学生的全面健康成长。基于此，本文就优化小学数学教学，培养学生数学生活能力进行了简单探讨，希望可以为相关教育工作者提供参考借鉴。

简介：【摘要】培养幼儿自主生活能力是幼儿园教学的重要组成部分。教师要转变传统的教学观念，创新相应的教育策略，多途径为幼儿提供较多的自主生活的机会，增强自我学习能力，从而有效提高幼儿的自主生活能力。

简介：摘要 目的 以脑梗死患者为例，探究早期康复护理的应用价值。方法：以脑梗死患者为例，选取 72例，并将其划分成 36例的观察组和 36例的对照组，分别进行早期康复护理和常规护理，最终探究临床推广价值。结果：观察组不管是在生活能力评分上，还是在护理满意度上，均明显优于对照组，两种对比内容的最终对比结果均为 P<0.05，说明两组的护理效果具有差异性。结论：对于老年脑梗死患者而言，由于其生活能力和身心健康均受到影响，所以实施护理干预是必要的，而在此过程中，不仅要改善患者的病情，稳定患者的生命体征，还要改善患者的肢体功能，提高患者的生活能力，因此，早期康复护理相比常规护理更加有应用推广价值。

简介：摘 要：目的：探究优质护理干预对老年脑梗塞患者生活能力的影响。方法：以2018.1~2019.12我院收治的62例老年脑梗塞患者为例，随机分成对照组（常规护理）、研究组（常规护理+优质护理干预），各31例，比较两组患者护理效果。结果：研究组患者的ADL评分高于对照组、NIHSS低于对照组，差异显著，（P＜0.05）。结论 ：将优质护理应用到老年脑梗塞患者护理中，可帮助患者提升日常生活能力，将神经功能损伤程度降低。

简介：摘要：幼儿良好生活习惯与基本生活能力的持续养成对幼儿一生的发展具有重要意义，是促进幼儿德智体美劳和身心全面发展、塑造优秀品格的重要条件。针对现阶段幼儿良好生活习惯与基本生活能力培养课程开设形式单一的局面，本文提出了农村幼儿良好生活习惯与基本生活能力养成教育的有效方法和途径。

简介：摘 要目的：分析认知及生活能力训练在老年痴呆患者康复中的应用效果。方法：将我院 2018年 12月 -2020年 2月收治的老年痴呆患者 132例作为研究对象，患者随机原则，平分为观察组和对照组，各组均包括 66例。 结果：两组患者干预前的简易智能精神状态量表（MMSE）评分，均相当， P>0.05比较差异无统计学意义；观察组患者干预后的 MMSE评分，显著高于对照组， P<0.05比较差异有统计学意义。两组患者干预前的老年痴呆生活质量评估表（ QOL-AD）评分，均相当， P>0.05比较差异无统计学意义；观察组患者干预后的 QOL-AD评分，显著高于对照组， P<0.05比较差异有统计学意义。 结论：认知及生活能力训练能够显著改善老年痴呆患者的认知能力，从而提高患者的生活质量，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要：目的：观察早期康复护理干预对缺血性脑卒中偏瘫患者生活能力的影响。方法：选取我院收治的90例缺血性脑卒中偏瘫病人，随机分为对照组和观察组，每组45例患者，对照组采用常规护理，观察组采用早期康复护理。对比两组病人早期康复护理的生活能力。结果：观察组病人治疗后Barthe评分比对照组的评分高，差异有统计学意义（P

简介：摘要目的分析住院高龄老年患者贫血、共病、生活能力、衰弱分布情况及相互关系。方法选取我院老年医学科住院的255例≥80岁的患者，回顾性收集患者的一般情况，记录慢性疾病，并完善日常生活能力(ADL)及(临床衰弱量表)(CSF-09)评估，实验室指标(血红蛋白、平均红细胞体积、平均红细胞血红蛋白浓度、叶酸、维生素B12、血清铁、铁蛋白、肌酐等)。分析贫血、日常生活能力受损、衰弱、共病的患病率，贫血类型特点。结果255例住院高龄老年患者中贫血174例，占总人数68.2%，其中轻度贫血90例(51.7%)、中度贫血77例(44.3%)、重度贫血7例(4.0%)，正细胞性贫血143例(82.2%)。贫血原因中营养性贫血(即缺铁性贫血或巨幼细胞性贫血)65例(37.4%)，慢性病贫血89例(51.1%)，合并慢性肾脏病3-5期的贫血90例(51.7%)，多因素贫血84例(48.3%)。男性、女性贫血差异无统计学意义。高龄组(80～89岁)与超高龄组(≥90岁)在血红蛋白水平、疾病数、疾病负担、共病指数方面差异无统计学意义(P>0.05)，高龄组与超高龄组在ADL方面平均秩和分别为118.19、156.68，衰弱方面平均秩和分别为118.12、156.88，差异均有统计学意义(U＝8039.5、8052.0，均P＝0.000)。住院高龄老年患者不同贫血程度在ADL(H＝20.5，P＝0.000)、CSF-09(H＝29.7，P＝0.000)、疾病数(H＝16.2，P＝0.001)、疾病负担(H＝20.7，P＝0.000)、共病指数(H＝12.6，P＝0.006)方面的差异具有统计学意义。结论贫血、衰弱、共病在住院高龄老年人中患病率高，贫血预示了更严重的生活能力受损、疾病负担、衰弱程度，应重视高龄老年人的贫血、衰弱及慢性疾病的管理。

简介：摘要： 目的：分析中医针灸配合康复理疗治疗脑出血对生活能力恢复的影响。 方法：选取本院收治的脑出血患者 74例行观察研究，纳入时间自 2019年 1月 ~2019年 12月。根据治疗方式不同分组为对照组、研究组，均给予常规西药治疗，研究组患者同时开展中医针灸配合康复理疗治疗。比较两组脑出血患者的疗效、生活能力、神经功能、生活质量。 结果：研究组患者治疗总有效率 97.30%显著高于对照组 83.78%， NIHSS评分低于对照组， Barthel指数、 GQOL-74评分高于对照组， P<0.05。 结论：开展中医针灸配合康复理疗治疗对提升脑出血患者疗效以及改善其生活能力、生活质量、神经功能有积极意义。

简介：【摘要】 目的 分析探究针灸康复护理对脑梗死上肢瘫痪及日常生活能力的影响。 方法 此次研究采取随机盲选法，将 2018 年 5 月至 2019 年 6 月我院收治的 82 例脑梗死患者划分为 2 组，各组平均为 41 例；其中，对照组患者实行常规护理，观察组患者实行针灸康复护理，对比 2 组患者的上肢功能评分及日常生活评分。 结果 对比统计结果发现，对照组护理后上肢功能评分及日常生活能力评分与观察组相比差异明显， 2 组数据具备统计学研究意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论 脑梗死患者实行针灸康复护理的效果显著，能有效恢复上肢功能，大大提高日常生活能力，值得在临床护理领域中使用及推广。

简介：【摘要】目的： 探究分析优质护理对于卒中抑郁患者的心里状态及其生活能力影响。 方法： 收集 选取 2018 年 1 月 至 2019 年 2 月 期间 我院收治的 80 例卒中抑郁患者作为观察对象，将所有患者按照随机分组方法分为对照组和实验组，每组各 40 例，对照组患者安排常规护理工作，实验组患者在此基础上加强优质护理干预，对比两组患者的心理状态和生活质量评分。 结果： 实验组患者在接受了优质护理后，心理状态和对照组相比明显改善，且生活质量明显提高，差异具有统计学意义（ p ＜ 0.05 ）。 结论 ： 优质护理能够明显改善卒中抑郁患者的心里状态，提高患者的生活能力，具有较高的临床推广价值。

简介：【摘要】幼儿生活自理能力对于幼儿成长来说，是不可或缺的一部分。现今社会以独生子女为主导的家庭结构已趋多数，因而在家庭教育和学校教育过程中，关爱甚至多于教育，对幼儿的生活自理能力培养都略显缺失。因此，家长、幼儿教师和幼儿园都需要从培养幼儿的自理意识、生活技巧和提高要求这三方面努力创造条件，并能科学的运用《指南》中的知识培养幼儿的生活自己能力，为幼儿的健康发展奠定坚实的基础。

简介：【摘要】目的 研讨康复护理干预应用于脑梗死护理中对患者生活能力和神经功能的影响。方法 选择90例脑梗死患者，均来源于本院2019年3月-2019年12月期间收入，按护理方式不同分成两组，康复组和常规组，组内分别有45例。康复组给予常规护理+康复护理，常规组给予常规护理，对比两组生活能力和神经功能。结果 护理后康复组日常生活活动能力（ADL）分数高于常规组，美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）分数低于常规组（P＜0.05）。 结论 康复护理干预应用于脑梗死护理中能改善患者神经功能，提高生活能力。

简介：摘要 :目的 探究神经康复治疗对脑梗死偏瘫患者生活能力及运动功能的影响。 方法 选择 脑梗死偏瘫 者进行研究，共计 70 例，来源于我院 2018 年 4 月 -2020 年 4 月住院部收治患者， 35 例是参照组， 35 例是研究组，两组患者分别实施常规治疗、神经康复治疗，对比不同治疗方式的治疗效果。 结果 对于治疗后运动功能评分、日常生活能力，研究组更优， P<0.05 。 结 论 将神经康复治疗应用于 脑梗死偏瘫 患者中，对日常生活能力、运动功能改善具有积极作用。