简介：摘要：藏语文的学习、使用和发展对于藏区人民的生产、工作和学习产生极大影响。藏语文作为一门独特语言，为藏区特有，具有鲜明的地域性。为此将藏语融于汉语教学中，以期实现藏族文化的继承和发展。

简介：　　摘要：藏文教学因固定的区域特色和社会使用率的因素，在教学实践中总体质量的提升缓慢而范围日渐缩小，学生对学习藏文知识的重要性和必要性缺乏认识，更有教师在工作教学中的种种因素使藏文的学习和发展得不到应有的成绩。所以，我们应该注重教学目标；实施有效的教学措施；注重课堂注入藏民族传统文化来提高藏语文教学效率。

简介：摘要藏语文在我国语言文字中占有十分重要的地位，藏语文教学的主要目的是培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用藏语言文字的能力。随着素质教育的不断深入发展，对藏语文教育工作者的要求也越来越高。藏语文教学应该打破传统的教学模式，采取多元化的教学方式，激发学生的学习热情。笔者希望通过本文的分析研究，可以为广大藏语文教育工作者能够提供一些参考与建议。

简介：摘要:藏语文初中教学如何进行,才能达到事倍半的效果,这已成为许多藏语文老师所关注的问题,现实教学在现实中往往会出现事倍半的反面效应,相对于此问题来说,其影响因素较广,既有学生、老师文化水平,心理健康等因素,也有教材。内容难易性、学习环境优劣等外部因素,在此简述有关教学的策略,以初步探究形式展示。

简介：摘要：藏语作为一门悠久性地方语言，具有浓厚的文化底蕴和传奇色彩。藏语文作为我国藏区学生重要的课程之一，对学生今后的学习和发展有着至关重要的作用。但是在初中藏语文教学中还存在很多问题，其所面临的困难也比较多，这会直接影响到初中藏语文教学水平的提升和发展。作为一名初中藏语文教师，需要不断的探索、寻求更适合学生的教学方法，同时提升自身的专业知识技能，这样才能不断的提高教学质量，优化初中藏语文教育教学。

简介：摘要：中职学校应该分析怎样对学生开展高质量的藏语文教学，通过多种教学活动引导学生们对教材内容进行多个层面探索，也需要立足课程教育引导学生们树立正确的思想观念和行为意识，以此推动课堂教学活动的稳定开展。研究指出传统的教学方式不能指导中职学生对课程内容进行多个层面的探索与情感分析，不能展示出学科教育所具备的特色与培养价值，限制学科教育的实际效率。所以西藏地区的中等职业学校应该思考开展高质量藏语文教学的具体策略。

简介：摘要:藏语文则是针对藏区开展的一门语文学科,它虽然与汉语文在语言符号上有所区别,但教学方法基本一致,仍是发挥学生的主观能动性,提高学习兴趣,让学生在恰当的环境中学习,成为学习的主体。但藏语文不应与汉语文完全一致,应根据藏语文的特点、藏族人的文化思维,开展适当的教学,这样才能使藏族学生技能开阔眼界,又保留了自己的民族文化特色。本文旨在探讨新形势下高中藏语文教学策略。

简介：摘要:现代藏语文一直是我国藏区比较常用的一种语言,同时也一直是我国藏语文地区内小学生藏语文学习和日常生活工作中的主要基础使用语言。对于在少数民族贫困地区的小学的藏语文学生可以进行使用藏语文的阅读教学,可以有效的帮助传播和发展传承新的藏民族文化,对藏民族文化的持续发展也具有重要的深远影响。本文主要通过探究新文化时期的小学阅读藏文学的教学策略。

简介：摘要：在我国西藏地区，学生从下在一个双语的环境中成长起来，不仅要学习藏语，还要学习汉语。藏语文写作是学生进入初中后所必学的一个模块，具有较强的综合性。有效的藏语文写作教学能够培养学生形成对于语言文字的综合理解与运用能力，但是，在西藏地区的初中藏语文写作教学仍然存在需要优化的方面。本文就如何优化初中藏语文作文教学效果展开了一系列的浅谈。

简介：摘要：“民族自治政策”是国家实施的有利于各族人民发展的国家政策。西藏的教育要与其自身的特点相适应，因此，国家研究出台了《藏语文方针》，并在全国范围内全面推行反映藏语文特点的藏语文教学。做好藏族人的语文教育，增强他们的学识和能力具有非常重要的作用。从建国之初到现在，藏语文教育方针和教育经历了几个阶段。可以说，不管是从建立于改革开放的初期，到现在的逐步完善的发展，都在各个历史时期担负着重大的使命，在西藏的发展中扮演着不可替代的角色。因此，本文着重探讨高中藏语文教学的发展与藏语文教学的现状，以期为今后的教学工作提供借鉴。

简介：摘要:初中藏语文教学是西藏地区教学的一个重难点,是西藏教学的重要组成部分,是锻炼学生语言叙述能力的一大关键。绝大多数藏语文老师在教学上所花费的精力与实际效果成反比,提升西藏地区学生藏语文化已经刻不容缓。本文从现阶段藏语文教学存在的问题出发,就藏语言教学中所存在问题进行探讨,旨在优化初中藏语文教学,为初中藏语文老师教学提供参考与借鉴。

简介：　　摘要：许多学生写作时却总感觉无从下笔，无话可说，或者勉强完有的学生干脆抄袭，写不出自己的东西，但写作恰恰是藏语文教学的重中之重，作文教学在藏语文教学中占有极其重要的地位，也是学生藏语文综合能力体现的最佳方式，但是，由于初中阶段学习过程中造成的学生差异性，统一的作文教学方式使得整个作文教学效果难以发挥。因此，找出适当的教学模式和策略尤为关键。 　　关键词：初中藏语文；写作教学；策略 　　　　作文教学在藏语文教学中占有极其重要的地位，作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。但有许多学生害怕藏语文写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的藏语文写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善藏语文写作文呢？我认为有必要做到以下几点。 　　 1. 激发学生的写作兴趣 　　实施作文教改，调动学生写作的积极性是关键。在现实生活中，有他们所熟悉的东西、喜欢的东西，更有着许多蕴含着深刻意义的素材，如果我们教师善于鼓励、引导和挖掘，或抓住社会热点问题，或展示含蓄隽永的事例，或创设激动人心的情境等，都能大大地调动学生的积极性，激起他们写作的兴趣。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。 　　 2. 帮助学生养成良好的学习习惯 　　写作水平的高低不在于所使用的辞藻多么华丽，场景描述多么细致，应贵在真实。部分学生之所以写作兴趣不强，是因为自身缺乏对生活的观察，可用的写作素材较少，针对这些问题，教师可以从多个角度入手。首先，在藏语文教学中，帮助学生养成良好的习惯，如定期的进行作文赏析，对于部分意境较好的语句进行摘抄等，潜移默化地培养学生阅读的乐趣。其次，制定科学的阅读计划，有计划的进行读后感的分享，为学生积攒充足的写作素材。初期的作文教学，可以不限格式，让学生学会将生活中的事物描述出来即可，教师可以将部分用词较好的语句、段落选出来，供大家参考，这对于学生学习兴趣的培养十分有利。 　　 3. 培养学生能力，累积写作素材 　　在初中藏语文学习中有很多学生对写作都有着畏难心理。产生这种心理的根本原因就是学生严重缺乏生活累积，没有足够的写作素材，无法有条理地组织成文。因此，只有妥善解决上述两个问题，学生才能够从根本改善写作水平。在累积写作素材方面，学生首先可以从教材入手，不仅要熟悉教材中的课文，同时还要充分地利用阅读材料进行阅读；其次，学生可以适当地选择课外文章来进行阅读，教师在必要的时候可以给予一定的指导，如名人名言、优美词句等，此外，教师还可以引导学生进行仿写、扩写等，日渐积累写作素材；最后，最为重要的就是学生在进行随笔训练的时候要注意观察生活，教师可以引导学生从熟悉的家庭、学校生活等事物开始观察，从不同的角度进行观察，进而得到与众不同的内容与素材；另外，教师还应该教授学生观察的方式，如要做到全面、细致地观察，抓住事物的主要特征，在观察的时候要按照从简单到复杂的顺序观察。当学生累积到了一定的写作素材后，自然就能够行云流水地将自己累积、观察所得组织成文。 　　 4. 组织习作竞赛，活跃学生思维 　　为了实现个性化的习作，教师可以组织习作竞赛来丰富教学形式，让学生在活跃思维中得到个性化发展。教师要引导学生发挥天马行空的想象力，并准确把握学生的好胜心和竞争心理，以此引导学生的思想向积极的方向发展。开展习作竞赛课堂，可以让学生在课堂中放松心情进行更加自由的学习，教师可以在一阶段的学习结束后就开展班级课堂竞赛，竞赛的内容可以是“说格言”、“句子组段落”和“看图片写人物”等。开展竞賽活动可以充分让学生在一定的时间里将思维充分活跃起来，并且起到很好的语言锻炼作用，避免了以往作文练习让学生产生厌烦心理的现象。个性化习作的基础是学生思维想象力的发展，因此丰富课堂形式是促进学生习作个性化发展的重点。 　　 5. 师生同评，写有所成 　　现代教育飞速发展，教育观念也有了本质的改变，提出”学生在教学过程中处于主体地位，教师发挥主导作用”，强调学生的主体地位。诚然，学生是一个有意识、有自觉性的人，而不是认教师摆弄的胶泥或装填的料场，每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，学生有其自主作用和独立倾向。因此，作为人类灵魂的工程师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等、朋友关系。讲评时，教师当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说那些作文写得较好，为什么？启发学生评价。学生兴趣激发了，都积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生惊讶的发现自己的评价与教师的有的出自一辙，有异曲同工之妙。教师适当给予表扬、鼓励。不失时机地说上一段话：“同学们都很聪明，都能当小老师了。下面，老师再念一些文章，看看那位医生火眼金睛，一下子就能找到病症所在。”学生们思维活跃了，如一批批良驹在一望无垠的草原上奔驰，每篇文章所存在的毛病都被他发现了。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。 　　初中阶段的藏语文作文教学工作非常重要，作为一名合格的初中藏语文教师，在教学过程中无论怎样去创新教学模式，都要注重培养学生自己探索知识的能力，只有学生们本身对写作形成兴趣爱好，他们才能真正收获写作带来的快乐。教师要掌握每个学生的学习情况，因材施教，在学生们探求知识的过程中做好领路人，引导学生朝正确的方向不断求索。

简介：摘要:语文和藏语有着密切的联系,并且存在着千丝万缕。语文的延伸与生命的外延是一样的,语文只有在生命的土地上才能长出枝。考虑到这一点,语文教学就要努力打造大的语文环境,面向广泛学生的现实生活,使语文教学更加生动。强调老师在教授语文知识、训练语文能力的过程中,自然地将生活的内容和时代注入到了生活的"活水"中,巧妙地将学生的生活体验引入了语文学习。让学生在学语文的同时,认识人生和磨砺。

简介：【摘 要】众所周知， 传统的藏语文 教学模式多半是教师处以主体地位，进行知识的硬性传输，学生则处于被动接收知识的状态。 结合《新课程标准》要求，提高牧区初中藏语文教学效率就显得尤为必要。而怎样提高这一学科的教学效率？从优化牧区初中藏语文的课堂教学、提高学生的学习技能来讲，不管对教师还是对学生而言，都有着重要的现实意义。为此，笔者结合多年从事牧区初中藏语文教育教学工作实际，谈谈自己的做法 。

简介：摘要藏语文是藏为主类初中主课之一，是初中藏族学生特别重视的一门课。本文主要探讨了初中藏语文教学应注意的问题。

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简介：　　摘要：藏语文教学要注意到藏语文的工具性和人文性。语文的工具性，在教学课文的结构、理解词语和句、段的时候已经进行训练，大多数的老师都会在学生理解了课文内容后再进行思想道德的教育。在教学中，教师没必要把学生困在一个道德标准的框架里，让学生在一个特定的道德框架中发表自己的意见，而是充分体验学生的自主性和创造性，让学生在通过自己的思考，配合课文的内容和个人的价值道德取向而发表自己的见解。

简介：摘要在藏区开展教学方式的优化具有重大的理论意义和现实意义，作为一名藏区语文教师，作者感慨颇多，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期为藏语文教学方式优化做出自身应有贡献。

简介：摘要小学生的教育深受人们重视，其一主要是因为小学生是学生学习生涯的初始阶段，是培养学生学习方法以及学习态度的关键时期，其二小学阶段的学习主要是基础学习，是在为以后的学习奠定基础，由此可见学生阶段的重要影响，所以小学藏族语文教学的教学方法要不断进行创新以及方法的改进，在教学过程中不断发现问题解决问题，提升教学质量，为学生以后的学习打下基础，下文主要对小学低年级藏语语文教学的注意要点进行了分析。

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