简介：摘要：未成年人是祖国的未来，肩负着未来社会建设的重任。培养每个未成年人成为社会主义事业的接班人是每个家庭、学校和社会的责任。未成年人的心智并不成熟，容易受外来事手的刺激、影响。因而，加强和改进未成年人的思想道德建设显得尤为重要，关系到祖国的未来，民族的兴衰。我们可以做的，是要努力加强未成年人的教育和引导，净化未成年人的成长环境，减少社会不良现象、文化糟粕对他们的影响，培养有道德、有文化的一代新人，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

简介：摘要：在我国社会发展中，未成年人是主要接班人，中华民族的兴衰与命运与未成年人的健康成长之间存在着非常密切的关系，所以我们一定要高度重视未成年人思想道德的建设，做好未成年人思想道德建设工作。基于此，本文对未成年人思想道德建设的途径进行了深入研究，具有重要意义。

简介：摘 要：当前影响未成年人思想道德教育的因素有很多。小学阶段的学生身心发展迅速，所以高尚的思想品德会对学生今后的成长起到重要的影响，甚至会影响一生。班主任在进行小学生思想道德教育工作中应突出主体性，坚持以小学生为中心，强化实践性，坚持实践育人，增强针对性，坚持分层次教育，注重渐进性，坚持从点滴小事做起，利用一切有利资源开展形式思想道德教育，这样才能有效促进学生的全面发展和进步。

简介：摘要：学校是未成年人思想道德建设的重要阵地，每一批学生总是参差不齐，如何让每一个学生都能成为最好的自己，尤其是个别弱差或某一方面能力不足的孩子，怎样让他们在集体生活中也能健康茁壮自信地成长，是对未成年人思想道德建设最容易忽略的一块。

简介：摘要：文章从医学、心理学和伦理学的综合视角，概述了未成年犯医疗救治的特点，包括生理和心理发育的特殊性及犯罪环境下的健康风险；并探讨了如何在防范药物滥用和不良反应、提高治疗效果、尊重未成年罪犯自主权和医疗决策中的道德责任之间寻找平衡点。

简介：摘要：儿童道德要求的产生，源于自身需要的体验，道德品质的发展需要自我内化、主动实践，这样才能真正促进儿童道德的自主建构。《小学道德与法治课程标准》也指出，要“聚焦儿童生活与成长”，通过“具有道德教育意义和儿童可感可思的生活情境体验，发展儿童道德自主建构能力”。然而，当前道德与法治课程教学，大都演变成道德价值的灌输与理性能力的开发，往往忽视了儿童情感因素的参与。因此道德与法治课教学应依托教材，注重多形式的道德学习方式，引领儿童在真实的道德学习活动情境中去体验、感悟，明辨是非，自觉践行道德行为，促进儿童道德理性的自觉发展，实现道德的自主建构。

简介：摘要：在小学道德与法治课堂教学中，教师尝试将传统道德故事作为教学素材应用到课堂当中，不仅可以丰富课堂教学内容，还有助于学生道德素质的培养，这可以给小学道德与法治课堂教学工作带来事半功倍的效果。文章以小学道德与法治课堂教学的实际情况为基础，分别从“运用传统道德故事，实施学生思维引导”、“依靠传统道德故事，增强学生认知体验”、“借助传统道德故事，强化学生道德意识”、“应用传统道德故事，培养学生道德素养”几个方面对传统道德故事在道德与法治课堂中的应用策略展开讨论，希望能够落实传统道德故事在小学道德与法治课堂当中的地位。

简介：摘要：道德与法治作为小学阶段的重要学科，是素质教育中的重要组成部分。在小学阶段进行道德与法治的教学，不仅可以帮助学生掌握一些基础知识，而且还可以有效地培养学生良好的道德素养，使学生能够正确地认识到自己所处的社会环境，从而有利于学生养成良好的生活习惯与学习习惯。

简介：摘要：道德与法治学科教学中，如何将教育目标、教育内容与受教个体自身情感有效结合，自内而外唤醒学生的记忆、觉知和道德情感，有效提升学生的道德情感品质？这些问题的有效解决有赖于学生主动建构道德认知，形成自主的道德判断。“故事”作为课程的脚手架，能够有效地促进学生道德情感的唤醒，增强学科教学的效果。本文立足一线教学实践，提出了具体的故事应用方法。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨小学阶段的道德与法治教育与初中阶段的道德与法治教育之间的衔接问题。通过分析两个阶段教育内容的差异以及衔接的重要性，提出了一些方法和策略，以促进小学生到初中的平滑过渡。

简介：摘要：在新课改的背景下，初中道德与法治教学的要求也越来越高，不仅要培养学生的基本素养，还要提升学生的道德水平，这就需要教师在教学过程中做到以生为本，以学生为主体，培养学生的自主学习能力。在初中阶段，学生正处于价值观、人生观、世界观形成的关键时期，在这个过程中要将德育工作放在首位，只有这样才能让学生形成正确的世界观和价值观。而在《道德与法治》教学中加入网络道德教育是教育中不可或缺的一部分，将网络道德教育渗透到课堂教学中能够有效提升学生的道德水平。本文将对如何在《道德与法治》教学中渗透网络道德教育进行研究，并提出有效的建议以供参考。

简介：摘要：习近平总书记提出的“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 ”。可见初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。随着新课程改革不断深入，实际教育教学思想理念逐渐发生了转变，特别需要重视的是素质教育理念广泛推行，即每个教师都需尽力推动学生德、智、体、美、劳全面进步发展，而其中尤以德育值得教师重点关注。与此同时，在新课标指引下，初中道德与法治学科教学要求进一步提高，即各任课教师不仅需要在传授基础学科知识等方面投入大量时间与精力，还需充分认识本学科与德育教育的紧密联系，着重在培养提升学生道德品质方面花费大量心力，促进学生综合发展进步。

简介：摘要：本文介绍了一堂互助式教学的初中道德与法治讲评课。在这堂课中，教师通过分析试卷中选择题和问答题的错误率，针对错误率较高的题目进行了专门的讲解和指导。同时，教师还提供了实际案例和问题变式的方法，引导学生进行思考和解答。指出了传统讲评课模式的问题，即重教师的指导和讲解，轻学生的互动参与和积极思考。为了解决这一问题，教师采取了互助式学习的方式，鼓励学生之间展开互动交流、提问和回答问题。通过小组合作活动和讨论，学生可以互相帮助、分享思考和答案。通过互助式教学方式，学生可以更好地参与到课堂中，提高思考和解决问题的能力。同时，也帮助学生更好地理解和掌握知识，促进道德与法治教育的有效实施。

简介：摘要

简介：内容摘要：周恩来，已经成为一个光荣的名字，成为我们中国共产党人精神的名片。在他的身上，凝聚着中国共产党的优秀品格和中华民族的传统美德，洋溢着浩然正气和独特的人格魅力，集中体现了党的领袖人物的精神风采，集中体现了党的优良传统和作风，集中体现了社会主义核心价值观。

简介：摘要：初中阶段的道德与法治教学，究其本质是培养学生良好的以及健全的人格的一种教学过程。从这个意义上来讲，教师要充分地认识到初中的道德与法治教学价值，采用得当的教学方法和教学策略，来促进学生道德法治意识的培养。基于此，本文重点研究初中道德与法治教学中道德法治意识的培养策略，旨在提升学生的道德法治核心素养。

简介：

简介：摘要：在初中道德与法治教学中，道德法治意识的培养是极为关键的一环，只有从道德法治意识培养的角度来让学生感受初中道德与法治教学的价值，才能够使其教学过程更加具有充分性和实质性。因此，初中道德与法治教师要掌握得当的教学方法和教学策略，来促进学生道德法治意识的培养和树立。基于此，本文阐述了初中道德与法治教学中学生道德法治意识的培养策略，以供参考。

简介：摘要：道德法治意识教育纳入政治教学大纲中，是以健全的道德与法治教育体系对初中学生道德与法治意识进行培养。借助道德的约束功能，法律的成文规则，规范学生良好的道德意识和法治意识，主导学生自觉遵守法律，遵从社会普遍认可的德行。法治教学重在提高学生道德与法治的认知能力和运用能力，保证道德与法治意识教学的方向和目标实现。通过思想品德教学、法律知识普及、法律社会实践的课程教学，提高学生的道德法治意识。