简介：摘要项目导入、任务驱动教学法，是中职学校在实际教学中不断探索和改革，逐渐形成的一体化教学模式的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生主动学习，进一步促进职业能力和团结协作精神的培养。

简介：

简介：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前，我国中小学信息技术课程中普遍采用这一教学法。但在实际教学中，教师常常是将课程中教学目标简单地换成了“任务”，以为就是“任务驱动”。本丈就在信息技术课程中如何实施“任务驱动”教学法进行了探讨。

简介：在信息技术学科的传统教学过程中,教学方法通常是先将教学内容中有关的理论知识一一作细致介绍,然后再介绍如何运用这些基础知识.在介绍基础知识时,学生一般觉得学习内容比较抽象、难懂,教学方式线性、单调,而缺乏耐心和兴趣,不能做到专心听课.当教师介绍如何运用这些基础知识时,他们虽然被屏幕上丰富多彩的图像吸引住,但由于没有掌握有关的基础知识,只能有心无力,难以完成教师要求的练习.

简介：案例教学法和任务驱动教学法是启发式教学中常用的教学方法。文章主要针对这两种教学方法进行比较研究,从而说明在实际教学中应根据这两种方法的特点,把两者有机结合起来,运用到教学中去,可以更好地实现教学目的。

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简介：文章以公选课《Maya动漫设计基础》的课程为例,探讨“点线面体”项目驱动法在教材改革及教学方法方面的作用,分析行之有效的教学法,进而达到提高教学质量,使课程在人才培养中发挥其应有的功效。

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简介：摘要《数据库》在中职计算机专业中是一门很重要的课程。然而，由于中职学生基础薄弱，自学能力和自控能力相对处于较低层次，学生缺乏良好的动手能力和创造能力，教学效果并不突出。如何在该课程中突出项目教学法的优势，充分发挥学生的主体性和创新精神？在此我结合多年的数据库教学经验提出以下浅见。

简介：摘要基于任务驱动的高等职业教育模式是提高教学质量的有效方法。本文首先设计了基于任务驱动的数控课程教学内容的子项目构成；其次阐述了项目教学法在数控教学中的应用，包括资讯、计划、决策、实施、检查、评估等6个环节；最后分析了项目教学过程中学生和教师的具体工作内容。

简介：简要介绍近20年来高职课程改革的主要过程，分析了基于工作过程的“项目管理”课程教学模式的设计与创新，研究了组织实施项目驱动教学法主要流程，对学生主体角色和教师非主体多元角色定位等提出相应的建议。

简介：自二十世纪九十年代以来,以“素质教育”和“能力培养”为目标的教育教学改革正在全国展开。这次改革的主要内容是确立学生在教学中的主体地位,树立以学生学习为中心的现代教学观,重视培养学生自主学习能力和创新能力,变学生被动学习为积极主动地学习。多媒体技术和网络通信技术的快速发展,为教学改革提供了

简介：传统的以教师为主体的灌入式教学方式不能适应培养新型高技能人才的需求。结合数控加工实训课程的特点,引入项目驱动教学法,研究项目驱动教学法在数控加工实践课程中的实施过程,使学生带着'解决问题'的目标去学习,在'做'中学,强化学生的实践能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。

简介：文章讨论了网络工程制图的教学特点及学习难点,探讨了提高学生学习积极性、改善教学效果的方法.并结合AutoCAD软件及Visio软件,通过在本课程中的应用,证明这种方法是有效的.

简介：本文提出了以电化教学环境为平台，运用项目驱动教学法进行Java语言的教学，分析并论述了这种教学法在教学过程中的实现思路及实施过程。教学实践表明，本教学方法激发了学生学习的积极性，培养了学生分析问题和解决问题的实际应用能力。

简介：摘要：项目驱动教学法指的是在教师教育学生学习的过程中，让同学们在若干个具体项目的“驱动”下，通过同伴和教师的辅助协作、自主探究，有效掌握一些基本的学习技能和知识点。这种教学方法能够有效突显教师的主导作用和学生的主体地位，能够将项目的主动性和目标性突显出来，注重培养学生发现、提出、分析、解决问题的能力。基于此，本文对项目驱动教学法在中职会计教学中的具体应用策略做进一步探究分析。

简介：摘要：在初中教育体系中，物理作为一门理科内容，其与日常生活息息相关，其学科知识均取材于生活实践，所以初中物理也被赋予了较强的实践性。而在初中阶段，物理也是开启学生智慧大门的“金钥匙”，通过对物理学生的学习，有助于培养学生的实践能力与创新能力。而随着学段的提升，物理学科的知识难度相对提升，部分学生在学习时也显得相对吃力，大大挫伤其学习的信心，并降低其主观能动性。随着教学模式的多元化发展，初中物理教学课堂也被赋予了全新的生机，以项目驱动型教学法为主的全新教学模式在教学课堂上得到了广泛的应用，通过项目的驱动，激发学生主动参与课堂学习，充分挖掘物理学科的本质，培养其良好的学习习惯。

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简介：作为计算机与艺术结合的新兴领域，由于数字艺术的特殊性，其教学方法和手段也应该与传统课程有所区别。在建构主义教学理论的指导下，应用“项目驱动”教学法是可行的。

简介：　　　　在《C语言程序设计》课程中　　实施项目驱动教学法　　　　（一）课程宏观设计　　所谓宏观设计是指按照建构主义学习理论的要求,学习的过程是学生自己在头脑中对知识的意义进行建构的过程,本文采用项目驱动教学法对C语言课程的宏观和微观设计进行了探讨