简介：

简介：小说之写农民，以我之见除赵树理外，就要数高晓声了。他的《李顺大造屋》和写陈奂生的系列，是描摹当代农民的好手笔。我与高晓声相识是在1981年秋，他和我参与一个代表团访美，我们相处了一个多月时间。我刚见到他时，他的形象与举止，不知为什么使我不期然地联想起陈奂生这个人物来。高晓声生长在农村，

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简介：阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练,通过一系列阅读培养学生的阅读技能,提高其学生运用语言的能力.

简介：摘要 ： 众所周知，语言学习需要大量的输入 。 高中英语中，阅读能力不仅是学生学习的内容， 也 是进行英语学习的工具。目前部分学生具有英语素养差，英语学习兴趣不浓厚，英语语言应用能力弱，文化意识不足的缺陷。因此，摆在英语教师面前的任务是，帮助学生寻找一个有效的阅读方式来克服他们语言能力方面的不足，提高他们的阅读兴趣。窄式阅读理论可以帮助阅读者克服阅读时难入状态的问题，并能促进阅读者更深入地理解文章，习得句法和记忆词汇。本研究旨在达到提高学生综合阅读能力 ， 培养学生自信心，激发阅读兴趣，使学生主动参与阅读活动 并提高 英语阅读课堂教学效率和质量 的目标 。

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简介：摘要教师要提高学生课外阅读的兴趣，指导学生运用多种阅读方法，增加阅读量，培养学生的阅读能力。关键词指导；课外阅读；兴趣；阅读量

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简介：[内容摘要]在小学阶段，语文阅读教学尤其重要，它可以培养学生良好的阅读习惯，培养学生阅读能力，为学生以后阅读更多更好的各类文章打下坚实的基础。无论是从语文的工具性还是人文性角度讲，都必须重视语文课内外阅读。高尔基说过:“爱书吧，它是你知识的源泉。”只要激起学生高涨的阅读热情，教会学生正确的阅读方法，养成良好的语文阅读习惯，学生就可以阅读更多有益的文章，阅读就会成为一种快乐，一种享受。

简介：摘要：本文围绕小初高语文阅读教学衔接问题展开探析，分析探讨语文阅读教学中阅读方法的有效衔接举措。文章对小初高语文阅读要求作以简单分析，指出小学、初中、高中三阶段语文阅读的具体要求，在此基础上阐述小初高三阶段语文阅读方法的衔接举措，以实现学生语文阅读能力的稳步发展与提升。

简介：国家体育场"鸟巢"是2008年北京奥运会主体育场,是由2001年普利茨克奖获得者赫尔佐格、德梅隆与中国建筑师李兴刚等合作设计的巨型体

简介：摘要:《小学语文新课程标准》明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。学生阅读能力，写作能力的提升是离不开有效的课外阅读。名著，是经受了时间的套路和历史的筛选，经久不衰的畅销书名著给读者以广博的知识；名著，给读者与艺术的熏陶；名著，给读者以情感的陶冶。如何调动小学高年段学生阅读名著的主观能动性，引导学生主动的去接近经典的语言环境，已到了刻不容缓的地步，因此，在教学中有意识的从多方面多途径指导小学高段学生阅读名著是必不可少的。

简介：摘要:《小学语文新课程标准》明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。学生阅读能力，写作能力的提升是离不开有效的课外阅读。名著，是经受了时间的套路和历史的筛选，经久不衰的畅销书名著给读者以广博的知识；名著，给读者与艺术的熏陶；名著，给读者以情感的陶冶。如何调动小学高年段学生阅读名著的主观能动性，引导学生主动的去接近经典的语言环境，已到了刻不容缓的地步，因此，在教学中有意识的从多方面多途径指导小学高段学生阅读名著是必不可少的。

简介：

简介：摘要学生的语文阅读能力直接影响其语文学科和其他学科的知识学习效果，培养小学生的语文阅读能力能够为学生的未来成长和长远发展奠定基础。课改背景下，小学语文教师在阅读教学上投入的精力也增大，这对小学生的语文阅读能力培养起到了显著的效果，也是实现学生全面发展目标的前提和基础。

简介：阅读是英语学习中的一项重要能力。很多初中生虽然掌握了词汇、语法，可是一碰到阅读理解题还是做得一塌糊涂。其实，英语网读能力除了要有词汇、语法方面的基础之外，还有一些重要的阅读技巧需要大家去熟悉并掌握。所以常常因自己的阅读能力差而苦恼，不知该如何提高的同学们。

简介：

简介：摘要：阅读是小学语文教学过程中最为重要的一项内容，对指导学生识记字词、理解语句、学习遣词造句技巧、掌握谋篇布局方法、理解情感内涵、学习文化知识等具有重要的作用。同时，阅读教学也是语文教学的难点，统编版小学语文教材实行双线性单元主题、以读贯穿全教材，与以往的教材有一些差异。因此，教师应认真研读教材，明确其主要特点，根据教学目标构建有效的教学策略，通过创设生动情境、加强对话练习、拓展课外延伸、实施家校合作等，激发学生的学习兴趣，增强学生的阅读感悟，培养学生的阅读能力，引领学生积极主动地参与到语文阅读教学中，从而更好地实现语文阅读教学目标。