简介：

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简介：[摘要] 作为年级组的管理者——年级组长，在无锡市某区幼儿园中基本不算中层岗位，他们大都依附在教科室之下，需要教科室领导。但是无锡市某幼儿园的年级组长设定为中层，除了年级组，还划分了教研部、家委部、信息宣传部、总务部，这几个部门负责人都属于中层岗位。在这样的岗位设定下，年级组与其它部门之间平等、共融。探究年级组管理策略，一定程度上对于幼儿园管理有助推作用。

简介：年级组是学校组织教师、学生进行教育的基层组织。提高年级组的科学管理，提高效益，是学校管理的一项重要工作。中学年级组要独立而有效地开展工作，我们认为必须抓好以下几个方面：搞好制度建设和常规管理；培养学生的自我教育能力，突出人本管理；通过年级组传达对学生的理解、信任和期望；注意班风建设，加强环境管理，营造良好的班级文化。

简介：摘要：为深入贯彻落实立德树人根本任务，促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局，进一步贯彻落实中学生核心素养， 2017年国家教育部发布《中小学 德育工作指南》 。笔者认真学习该指南，借助自身年级组长工作经历，阐释了年级组管理的内涵，并提出了如何提升年级精细化管理水平，从而助力学生形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

简介：新课程的全面实施，对教师的团队意识与相互协作，提出了更高的要求。在一个教师团队中，只有激活团队中的每一个人，在团队目标协调一致的基础上团结合作，才能产生1＋1〉2的团队协同效应；才能提高教育教学质量；才能更好地促进每个教师的专业成长；才能更好地促进学生全面发展。

简介：普通高中年级组管理策略决定了普通中学的发展和前途命运，需要管理者们更好地探索管理思路，总结管理方法，从而为普通高中教育服务。

简介：摘要：高中学习是学生很重要的一个阶段，它关乎学生能否去心仪的学府以及影响学生日后的生活轨迹，因此教师也着力于让学生能够在高中阶段夯实基础、更进一步。随着我国对教育的重视程度增强，各阶段的学校规模与数量也在逐渐增加，高中生的数量也相应的在增加，这就使学校和教师面临一个困境，就是如何能够高效的管理学生，给学生创造适合学习的环境，让他们能够在知识的海洋中畅游。因此，学校一定要注重加强对年级组的管理模式，高中年级教师也一定要配合学校的管理模式

简介：社会转型的变化和城市化进程导致学校生源的多样化。学生素质和家庭情况也呈现出多样化和复杂化，因此，德育工作必须要符合本校特色才能收到实效。

简介：摘要： 高中阶段是提升中学生专业素质、良好学习习惯养成的重要阶段，当前，我国高中教育发展迅速，高中生数量不断增加、学校规模也随之扩张，令高中学校管理模式面临了严峻的挑战。一方面，高中生学习任务更加繁重，要在管理制度上有张有弛，以免盲目增加了学生压力，另一方面，学校内部管理要凸显其优势，借助这一管理渠道协调学生发展，增进师生、生生交流，让年级组管理职能落到实处，从根本上关注学生综合素质，提高教学管理质量。基于此，本文将从学生的自主管理出发，谈谈高中年级组的精细化高效管理。

简介：【摘 要】随着学校的不断发展，学校教育呈现多元化发展趋势，而年级组是学校落实教育教学基本任务的基层组织，年级组管理质量的优劣，决定着学校办学水平的高低。但是，在当下“复杂”的学校情境中，教师无形中形成了责任惰性、归属感缺失。作为一名年级组管理者、服务者，我们切不可忘记自己的主要责任和角色。引领教师，构铸师魂；培育孩子，塑造气质；让教师暖心，让学生静心，从某种意义上来说，这既是自我成长的主要方式，也是引领年级发展的重要方式。本文从当前年级组管理的现状入手，进一步提出年级组管理的具体措施，以便提高年级的管理效能。

简介：摘要： 高中阶段是提升中学生专业素质、良好学习习惯养成的重要阶段，当前，我国高中教育发展迅速，高中生数量不断增加、学校规模也随之扩张，令高中学校管理模式面临了严峻的挑战。一方面，高中生学习任务更加繁重，要在管理制度上有张有弛，以免盲目增加了学生压力，另一方面，学校内部管理要凸显其优势，借助这一管理渠道协调学生发展，增进师生、生生交流，让年级组管理职能落到实处，从根本上关注学生综合素质，提高教学管理质量。基于此，本文将从学生的自主管理出发，谈谈高中年级组的精细化高效管理。

简介：年级，是学校教育教学工作的基本组成单位，是学生成长的最直接的环境。年级管理是学校管理的重要组成部分，学校工作计划的实施乃至国家制定的教育方针、政策的贯彻，都要靠年级管理来落实；学校对学生的各种管理、教育活动的展开需依靠年级管理来实施。“千里之行，始于足下”，对学校管理层来说，要管理好学校，重要的一个方面是优化年级的管理。

简介：摘要：随着教育改革不断发展落实，小学教育的重要性将日益凸显。然而目前很多地区教育依然采取口传心授的灌输式教学模式，束缚了学生的个性发展，导致学生逐渐失去学习兴趣。因此，改变教学模式，实行小组合作学习是十分有必要的。一方面提升了学习的趣味性，充分发挥学生主观能动性，另一方面能够稳定课堂秩序，提升教学效率。本文简要分析小学语文低年级组小组合作学习存在的问题，并给予一定的对策，以此来提高教学质量与效率。

简介：全面推进素质教育，必须调动社会各方面的力量共同努力。而作为专业教育机构的学校也必须千方百计地发掘、利用丰富的社会教育资源，构建一个全方位的、良好的、立体的教育大环境，只有这样的教育（即学校、家庭、社会密切结合的），才是真正有效的教育。培养与提高自我管理与自我教育的能力，是新时期对中学生的要求，也是现代教育的新理念，关系到学生的健康成长，影响到学生的一生。正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此必须要联合父母、老师、社会及学生自身的力量，为学生的自我管理与自我教育搭建平台。本人从事学生管理工作已近十年，下面将结合我的教育教学实践，谈谈在这一方面的认识。

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简介：摘要核心素养体系处于深化课程改革，实现立德树人目标的基础地位。它已成为下一步深化未来基础教育改革工作和灵魂的“关键”因素。通过班级、小组、个人等环节的自主管理，以及班级、小组、个人量化评比等形式，赋予学生丰富多样的主导角色，激发学生的自信心，提高学生的自律能力，促进更好地管理班级和学校。

简介：现今,我国中职教育实现了＂市重—省重—国重＂的跨越式发展,办学体制已基本形成了＂就业·联办·升学＂三种模式。本文从职业教育入手,对如何提高职业教育教学质量这一问题做了一番思考,认为应实施＂专业组＋年级组＂的管理模式,才能更好地实现培养目标,以供借鉴参考。