简介：摘要：OBE理念是围绕“让学生取得的学习成果？为什么要让学生取得这样的学习成果？如何有效地帮助学生取得这些学习成果？如何知道学生已经取得了这些学习成果？”这几个方面有效地帮助学生取得学习成果；从教学目标、教学内容设计、教学过程考核、教学效果评价等方面为出发点，形成课程评价体系改变教学方法，从而提高教学质量。

简介：摘要：伴随着社会的不断进步，生产生活对于电力的应用越来越广泛，因此电力行业成为发展迅速的行业，为了保证安全用电，对于电力工程的质量需要严格对待，这就要发挥电力监理的重要作用。本文主要通过描述工程质量控制在电力工程监理中体现的应用意义，对电力工程监理质量控制实施的有效方法进行思考研究，提升电力监理工作的效率。

简介：摘要：小学阶段的英语课程作为学生开展第二语言学习的重要奠基阶段，是学生未来开展对英语语言进一步学习的重要铺垫。阅读教学作为语言类课程的重要分支，教师在开展日常英语阅读教学活动中，充分结合小学生的自主行为特征与认知能力水平，以教学目标为核心，从多个角度设计问题，引导学生能够从多个角度实现对英语阅读内容的深度探索，让学生能够在学习知识的过程中，不断强化学生的英语阅读能力。本文主要以译林版小学英语教材为研究背景，重点对以问题推进小学英语阅读教学的有效路径进行探究。

简介：摘要：在对社会优秀交往人才的调查中表明，幼儿阶段是形成交往能力的主要时期，由于家庭与幼儿园是幼儿最主要的活动场所，因此，幼儿社交能力的培养离不开幼儿园与家庭的支持。本文根据我国现存幼儿交往能力培养中的问题进行分析，提出可供参考的建议，希望为家庭共育培养幼儿交往能力的过程中提供一些有利措施。

简介：摘要：幼儿园生成课程也通常被人们称为是幼儿园的生成学习，它是决定幼儿园课程目标设置原则和内容形成规律的三种主要方式之一。幼儿园设计生成教育课程，既对满足幼儿身心能力的持续全面快速发展着极为重要的现实意义，同时也将给各个幼儿园组织在未来进行相应课程活动设置调整时，抱有更加根本科学的指导性方向。幼儿园生成教育课程结构的整体设置，都要求学生在学习自发性课程和接受计划性课程学习中，保持有一定幅度的相对平衡状态和自觉努力，生成课程教学不是完全偶然和绝对固定存在的，更不是直接被幼儿园教师所牵引实施的自发性课程，它应是面向幼儿学生的开放性课程，幼儿自己才是教育学习资源真正的主要构成者之一和主要生成者。

简介：摘要：现如今社会，对个人的要求越来越高。这意味着个人需要具备综合应用能力，才能在社会中更好的发展。在美术教学的过程中，教师不能局限于传统的教学思维，仅让学生将美术当成陶冶情操的艺术类学科，还应挖掘出美术学科的实用价值，帮助学生在实际生活中进行创造。要达成这一目标，教师就需要将多种资源引入美术学科教学，让美术学科更具生活化特征。这样学生能接触社会中各种良好的行为文化。虽然很多教师注重美术课堂教学的开放性，但在教学方法上却有所欠缺。教师要明确，不仅要在教学中引入大量的资源，还应构建合作探究的学习体系，让学生投入更多有益的思考。真正参与学习实践，从而实现美术学科的教学目标。

简介：摘要：当前，随着工程建设事业的发展，对工程造价管理工作提出了更高的要求。作为进一步提高建筑项目基础运行经济水平的重要控制指标之一，造价管理控制不仅能够降低工程建设的成本，提高工程的经济效益，同时还有利于建设工程的施工质量控制。而传统建筑工程造价，管理与控制手段不足，动态性差，管理灵活性欠缺，对工程质量的提高、工期的缩短以及经济效益的提升不利。为了实现建筑项目整体工程的顺利发展，就需要对工程造价实现动态管理控制，以确保对此进行合理有效地控制，来实时控制资金使用情况，确保工程造价工作的顺利开展。本文在此从建筑工程造价动态管控的现状出发，对如何有效实施建筑工程造价动态管控提出了几个重要策略。

简介：摘要：本文首先整体阐述了道桥工程造价管理工作开展中出现的普遍性问题，并且进一步探究了道桥工程造价管理工作开展的提升举措，以期为推动道桥工程项目的规范化与标准化建设带来可参考的建议。

简介：

简介：摘要：随着我国科学技术的飞速发展和经济水平的日新月异，对教育行业的发展提出了更高层次的要求，其作为教书育人、培养先进人才的主要渠道之一，以创造性转化与创新性发展的教学理念，科学地融入德育相关的知识内容已是当前管理工作的重中之重。小学阶段的学生群体位于学习的萌芽阶段，要求相应的教学工作人员必须要设身处地地为学生着想，尽可能地为学生群体设计出满足其实际学习诉求的教学方案，开展各项与德育与教学息息相关的教学活动。

简介：【摘要】从教近二十年了，习作教学一直是我语文教学工作的最大困扰。大部分学生写作文时“无话可说”“无材料可写”“无处着手”。即使写出了，也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱的“文章”。通过一年多的习作课题研究，我认为提高农村小学学生习作水平，首先要从兴趣入手，激发学生表达的欲望；其次要提倡阅读积累，帮助学生养成了良好的读书习惯，让阅读为写作打基础；最后重视读写结合，教给学生作文的方法，以练促写，提高语言表达能力。使学生从“怕”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，克服学生对写作文害怕的情绪。

简介：

简介：【摘要】目的 在手术室医院感染预防中，采用不同护理方案，总结与探究优质护理干预方案实施效果以及优异性。方法：自20年度1月初至12月末共收治132例病人，所收治病人均为在我院进行手术治疗病人。按照护理方式不同将病人分别归纳为2个小组，常规护理组共接纳病人66例，对其实施常规护理，优质护理组共接纳病人66例，对其实施优质护理。探究2种护理方案实施效果、优异性。结果：常规护理组与优质护理组院内感染发生率相比较高，差异为（

简介：摘要：目的：探究重症监护室（Intensive Care Unit简称ICU

简介：摘要：现代化教育改革的推进，促使教学模式与教学方法的创新以培养学生学科核心素养为主要发展方向。议题式教学是深入高中思想政治教学改革中，有效培养学科核心素养主要教学方法。议题式教学通过将理论知识与实际生活中的政治热点话题进行结合，对课程活动进行有针对性的探究与讨论，学生能够在议题开展阶段，加强对相关知识的深入学习，有助于政治学科综合能力的发展与提高。

简介：摘要：学生美育素养的提升和发展，必然促进文化课的领悟和学习。特别是通过参加交响乐团的训练和演出，极大地增强了学生的自信心，磨炼了自律性，锻造了团队精神，交响乐团对于学生音乐素养的重要作用是无可取代的。

简介：【摘要】目的：探究多排螺旋CT重建技术在急腹症影像诊断中的效果。方法：将2020年8月至 2021年8月我院接收的86例急腹症患者进行研究，根据抽签法进行分组，将其分为实验组和对照组，每组各43例。对照组患者进行超声检查，实验组患者进行多排螺旋CT重建技术检查，并将这两种检查方式的结果和病理诊断结果进行对比，比较这两种检查方式对急腹症的检出率。结果：实验组患者的检出率为100.00%显著高于对照组患者的检出率88.37%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用多排螺旋

简介：摘要目的分析超声造影(CEUS)肝脏影像报告和数据系统(LI-RADS)2017版和增强CT(CECT)/MRI LI-RADS 2018版对长径≤2 cm肝微小病灶分类的一致性及差异性。方法回顾性收集2018年1月至2019年6月在天津市第三中心医院同时接受CEUS和CECT或钆塞酸二钠增强磁共振成像(EOB-MRI)检查且具有肝细胞癌(hepatocellular carcinoma，HCC)高危风险的145例患者共145个病灶，按照CEUS LI-RADS 2017版和CECT/MRI LI-RADS 2018版分类标准对病灶进行LI-RADS分类。通过Kappa检验评估两种影像学LI-RADS分类的一致性。并对CEUS和CECT/MRI LI-RADS分类不一致的病灶行进一步分析。结果145个病灶长径为(1.65±0.33)cm。CEUS及CECT/MRI分类为LR-3、4、5、M病灶数分别为16、23、90、16个和25、31、87、2个。CEUS分类为LR-5、M共106个(73.1%)，CECT/MRI分类为LR-5、M共89个(61.4%)，差异有统计学意义(P＝0.033)。CEUS及CECT/MRI分类为LR-3、4、5类中HCC的阳性预测值分别为37.5%、52.2%、97.8%和56.0%、64.5%、96.6%。56个病灶CEUS与CECT/MRI LI-RADS分类不一致。CECT/MRI分类LR-3、4类中28个被CEUS上调为LR-4、5类，HCC所占比例为82.1%。CEUS分类LR-3、4类中14个被CECT/MRI分类上调，HCC所占比例为85.7%。结论CECT/MRI及CEUS中LR-5类对HCC均具有较高的阳性预测值，但二者对LI-RADS分类的一致性较差。CEUS分类为LR-5、M病灶数较CECT/MRI显著增多。CECT/MRI分类LR-3、4类中HCC比例高于CEUS。

简介：摘要：在幼儿园活动中，教师的情绪表达对于幼儿的身心健康有着重要的影响。虽然近年来，随着教师待遇与社会地位的不断升高，教师这一职业得到了更多的社会认可，但对于幼儿园教师而言，其在实际的工作中，容易因生活与工作环境的变化及现实环境与心理期待不符等相关原因导致幼儿园教师可能会存在一些负面情绪。由于教师是幼儿生活中的重要他人，幼儿一天中的大部分时间均在园内与教师共同度过，因此，如果教师的情绪状态较差，则在很大程度上对于幼儿情绪、智力发育、身心健康发展等产生较大的影响。基于此，笔者开展此项探究，分析幼儿园教师情绪管理中存在的相关问题并提出相关的改进策略，旨在与广大教师同仁探讨，从而不断提升教师的情绪管理能力。

简介：摘要：在幼儿教育中，家庭和幼儿园都是不可或缺的，家庭教育影响着幼儿行为习惯的养成及素质品格的形成，而幼儿教育也需要专业人员的指导，幼儿园有着丰富多样的幼儿培养形式和广泛的教育内容。两种教育力量都有各自特有的优势和长处，因此，通过合作能够有效弥补家庭和幼儿园教育的不足，整合教育力量，共同促进幼儿的成长发展。本文对家园合作的策略进行分析，旨在为幼儿园的教育工作提供一些启发。