简介：【摘要】在人类进化过程中，咀嚼器官的退化、减少呈现出不平衡的现象，即肌肉居先，颌骨次之，牙齿再次之，因而现代人普遍存在错合畸形，上颌牙弓狭窄则是错合畸形的一种常见临床表现。上颌横向发育不足、一些口腔不良习惯等均会造成上颌牙弓狭窄[1]。临床上矫治牙弓狭窄的力分为矫形力与正畸力，分别作用于腭中缝的扩展及牙齿的颊侧移动。本文以牙弓狭窄这一临床表现为背景，对其目前常见的治疗方式进行综述。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨孕产妇对分娩方式选择的影响因素。研究通过文献综述、问卷调查和数据分析等方法，对影响孕产妇选择分娩方式的社会文化、医学和心理因素进行了深入分析。研究结果显示，社会文化观念、家庭支持与期望、医学知识的普及程度、医疗技术与设备的发展、孕产妇的焦虑与恐惧以及疼痛耐受度等因素均对孕产妇的分娩方式选择产生显著影响。基于研究结果，本文提出了针对孕产妇、医疗机构和社会的建议，以促进更加科学、合理的分娩方式选择。

简介：

简介：

简介：

简介：【摘要】 目的 对住院医师规范化培训教学中临床模拟教学和参与式教学法的应用效果进行评价。方法 选择于 2017年 7月 -2019年 6月在本院进行规范化培训的 2017级、 2018级住培医师的作为研究对象， 2017级 67名学员作为对照组， 2018级 92名学员作为研究组。因 2017年医院临床技能中心建设未完成，对照组实施常规教学，研究组实施临床模拟教学与参与式教学法教学，最后分析两组的教学效果。 结果 考核结果显示，研究组住培医师理论知识考核得分、临床操作考核得分以及病例分析考核平均分高于对照组（P<0.05）；住培医师对教学效果评价、教学满意度比较，研究组各项评分均高于对照组（ P<0.05），均具有统计学意义 。结论 将临床模拟教学和参与式教学法应用在住院医师规范化培训教学中，教学效果明显，是可靠、有效率且易于实行的教学方法。

简介：摘要目的分析情景模拟教学法在精神科护理带教中的应用价值。方法选取2016年6月至2017年6月于我院实习的2012级护理系本科学生120例作为研究对象，以随机数表法分成观察组与对照组各60例，对照组学生接受传统教学方法，观察组学生接受情景模拟教学法，对比两组学生考核成绩。结果观察组学生理论知识和操作技能考核成绩均明显高于对照组，均P＜0.05。结论情景模拟教学法在精神科护理带教中具有积极作用，不仅促进学生对理论知识的巩固，而且利于培养学生将理论知识转化为实际操作的能力，值得临床推广。

简介：[摘要] 目的 探讨情景模拟教学法在急诊科实习护士急救技能培训中的应用效果。方法 选择 2020年4月-2021年4月在我院急诊科实习的护士为调查对象，分为对照组和观察组，在对照组开展传统带教方法，在观察组开展情景模拟教学法，通过考试、老师评价等调查学生出科考核成绩和护理核心能力。结果 两组在出科考核成绩、沟通能力、护理技术操作能力、紧急事件处理能力、健康教育能力、团队合作能力和批判性思维能力等方面存在差异，情景模拟教学法明显优于传统教学法。结论 情景模拟教学法形象、具体、可回放，对提高急诊科实习护士的急救护理能力有积极作用。

简介：【摘要】目的：判断情景模拟教学在急诊护理带教中的作用。方法：遵循研究需求，在急诊护理实习生中筛选48名，均同意双盲分组，有模拟组、常规组，各组内实习生24名，前者行情景模拟教学，后者行普通急诊带教，带教在2020年5月-2021年5月实施，统计带教成绩，调查带教满意度。结果：带教前关于急诊理论、实践成绩无差异，P>0.05。带教后关于急诊理论、实践成绩有差异，在模拟组比常规组高，P

简介：摘要：目的 本文主要通过患儿服务需求导向来进行情景模拟演练培训在当前儿科护理中的应用效果进行分析。方法 选取2021年5月-2022年5月患儿，将其分为对照组与观察组，进行相关数据对比。结果 两组患儿在进行护理后差异有统计学意义。结论 在儿科护理中充分应用情景模演练培训可以有效提升满意度，促进患者康复，值得推广。

简介：

简介：摘要：目的：研究分析心血管内科护理教学中结构化情景模拟的作用。方法：本次实验跨越2020年1月至2021年9月这一时间段，研究人员对50名心血管内科实习护理人员进行研究。研究人员在本次实验中按照双盲对照原则为依据对所选实习护理人员进行分组，对照组所选25名实习护理人员采用传统护理带教模式，实验组所选25名实习护理人员采用结构化情景模拟教学，记录对照组及实验组所选实习护理人员对带教工作所持态度、实践操作能力评分、理论知识掌握评分、护理带教工作总评分，并实施分析比较。结果：对照组所选25名实习护理人员中对带教工作持十分认可及比较认可态度的人数共计18人，占组内所选实习护理人员人数的比例为72.00%，实验组对应人数共计24人，占比为96.00%，分析两组实习护理人员对带教工作所持态度相关数据，差异较大，（p＜0.05）；（39.4±2.6）分及（45.9±4.1）分分别为对照组及实验组实习护理人员实践操作能力评分，分析相关数据，差异较大，（p＜0.05）；对照组所选实习护理人员理论知识掌握评分为（40.0±3.1）分，（45.6±3.3）分为实验组所选实习护理人员理论知识掌握评分，分析相关数据，差异较大，（p＜0.05）；对照组及实验组实习护理人员教学结果总评分分别为（79.5±5.6）分及（91.2±7.1）分，分析两组考核成绩相关数据，差异较大，（p＜0.05）。结论：在心血管内科护理教学中结构化情景模拟教学模式有着不俗的表现，其在转变实习护理人员对带教工作所持态度、提高实习护理人员实践操作能力评分、理论知识掌握评分及教学结果总评分方面成绩显著。

简介：【摘要】目的：详细探究肝胆外科护生带教中视频模拟情景教学法的应用方案和效果。方法：研究对象选择普外肝胆科护理实习生50名，随机分为参照组和实验组，每组均25名，分别应用传统带教法和频模拟情景教学法。对两组护生考核成绩以及对于本次教学活动的满意度进行对比。结果：实验组护生理论成绩为（94.2±17.1）分，高于参照组护生（80.3±12.3）分；实验组护生操作成绩为（93.6±12.6）分，高于参照组护生（85.2±14.7）分。实验组护生对带教老师的满意度为（24/25）96.0%，高于参照组护生对带教老师的满意度（20/25）80.0%。结论：在临床护理带教中，可联合应用微视频和模拟情景教学方式，有利于缓解护生焦虑情绪，提高护生对于临床工作的适应能力，促进护生学习成绩的提升。

简介：【摘要】目的：评估中医护理教学查房中实施PBL结合情景模拟教学的应用效果。方法：此次研究工作为2021年4月至2022年4月期间，我院所纳入的中医护理学生，收治数量为66例，按照抽签法方式将其划分成2组，命名为试验组和常规组，分别纳入33例，常规组运用常规教学，试验组选择PBL结合情景模拟教学，针对试验组与常规组的教学前后查房能力分值、教学满意度情况实施组间对照。结果：（1）中医护理学生教学前查房能力分值对比结果显示为P值＞0.05，不具备显著的二组差异性。试验组中医护理学生教学后沟通交流、辩证施护、中医四诊分值公安于常规组，期间校验值显示为P值＜0.05，结果充分证实组间差异存在。（2）试验组（93.94%）的中医护理学生教学满意度明显高于常规组（72.73%），其结果呈现为P

简介：【摘要】目的：评估中医护理教学查房中实施PBL结合情景模拟教学的应用效果。方法：此次研究工作为2021年4月至2022年4月期间，我院所纳入的中医护理学生，收治数量为66例，按照抽签法方式将其划分成2组，命名为试验组和常规组，分别纳入33例，常规组运用常规教学，试验组选择PBL结合情景模拟教学，针对试验组与常规组的教学前后查房能力分值、教学满意度情况实施组间对照。结果：（1）中医护理学生教学前查房能力分值对比结果显示为P值＞0.05，不具备显著的二组差异性。试验组中医护理学生教学后沟通交流、辩证施护、中医四诊分值公安于常规组，期间校验值显示为P值＜0.05，结果充分证实组间差异存在。（2）试验组（93.94%）的中医护理学生教学满意度明显高于常规组（72.73%），其结果呈现为P

简介：【摘要】目的：探讨精神科护理带教中应用情景模拟教学法的效果。方法：从2018年6月—2019年6月这一年中，于我院精神科实习的护理人员，选择20名进行研究，以不同的教学方法将其分成2组，其中10名纳入对照组，采用传统教学法，另外10名纳入观察组，应用情景模拟教学法，对2组教学效果展开分析。结果：相比2组护生的考核成绩，其观察组的理论知识分数、操作技能分数明显比对照组更高，（P＜0.05）。结论：精神科护理带教中应用情景模拟教学法的价值极高，可有效的提高护士的学习效果，值得推广。