简介：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。因此，对于小学语文教师来说，搞好作文教学，是十分必要的。怎样才能搞好小学作文教学呢？笔者结合自已多年的教学经验就这一问题作一简要论述。

简介：摘要从每年中考、高考的反馈来看，多数学生在写作方面存在着这样或那样的问题。究其原因，是我们语文教学中的作文教学指导不到位。这无疑影响到学生的终生发展。语文教学有必要重视作文教学。

简介：张志公先生说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言教学中的一个‘老大难’，也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’。”尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有，尽管老师耐心引导，但学生还是觉得“无话可说，元处着手，无事可写，害怕作文”。那么如何让我们的作文教学拨云见日，为学生指点迷津呢？

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简介：摘要作文是书面表达的方式，如何开展作文教学，对学生进行作文训练，培养其良好的写作习惯和技能在本文作了粗浅探讨。

简介：小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端，然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言的能力，作文时经常是下笔无话可写。

简介：[摘要]作文教学一直是教师和学生们头痛的问题，无论老师们怎样的倾囊所教，而学生们的作文水平却始终提高甚微。学生们对作文的抵触情绪和谈文色变又严重地影响了正常水平的发挥。因此做为一名语文教师要明确小学作文教学的目的，多引导学生参加社会实践，激发学生的写作兴趣，发挥好教师的引导和教的作用。[关键词]小学作文教学一提起写作文，小学生常会露出厌烦的情绪，而老师们头脑中就会浮现出“咬笔苦思无从下笔的学生”“寥寥草草几行字的作文”“照搬硬抄的词句”……哎，总之学生和老师都头痛！我也曾无数次的问自己：为什么学生会“只启不发”，为什么老师多年的作文教学经验和前辈们的总结对学生作文所起的效果甚微？……

简介：在小学作文教学中,由于教师教授不当,至使学生望而生畏,迷途苦战,不懂作文之作用,为“分”而作,为“差”而写的情况屡见不鲜,这就使学生失去了作文兴趣和信心。笔者认为应将加强基础,培养能力,提高素质,发展个性,作为作文教学的目标,促进学生在认识、表现客观世界的过程中发展个性和思

简介：[摘要]生活是彩色斑斓的，老师提倡生活写真，让学生做生活的有心人。随时记录自己的所见所闻，让他们想写什么就写什么。一方面，要使学生养成勤于动笔和乐于表达的习惯，另一方面，通过生活写真鼓励学生大胆地表达自己的看法，抒发他们的真实情感。生活是诗，我们要让孩子走进生活，用笔书写真情;生活是文，我们每位教师要去启迪每个学生，让他们用笔抒写自己的心声。[关键词]小学作文教学在最近几年，大部分老师都在探讨语文教学中的作文教学问题，也有了很大的进展，但从学生的作文效果来看，还是问题很多，作文教学还是困扰着每一位语文老师，为了从根本上解决这一问题，提高学生的写作水平，笔者根据多年的教学经验，围绕“如何进行小学作文教学”这一课题谈一谈自己的做法。一、低年级开放写作训练十法1．看图写话：在低年级的语文教学中，大部分课文都有插图，通过看图、想图、说图、写图这样一个训练过程。2．观察写话：用一定的时间带领学生参观、游览自然界的变化，景物或场景的变化：看、说、写的过程……

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简介：众所周知,作文是学生的语文基础知识、认知能力、思维判断能力的综合反映.作文水平如何,不仅直接影响学生语文考试成绩,还将影响其进入社会后的工作和生活质量.作为语文教师,我们应重视作文教学,不断激励学生作文的写作积极性,认真做好以下两个方面的工作.

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简介：摘要 : 小学《语文课程标准》就明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现；能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”但长期以来，作文教学存在很多弊端，特别是农村小学的作文教学，脱离了社会的需要，

简介：当今社会，科学技术日新月异。我们的学生将来走上社会，绝大多数要接触、学习、研究、运用科技，因此，具有一定的科技意识，具有初步的科技写作能力是社会和时代的要求。笔者发现一些教师还没有真正重视培养学生科技作文的能力。本文就科技作文教学的可操作性问题进行了探讨。关键词科技作文；探索；想象；创新作者简介郭爱勤，任教于福建省莆田市荔城区中山中学语文组。科技作文是以科学技术为题材的作文。它可以分为两大类一类姑且称为“科技实用文”，如科技报告、科技制作介绍、科学小论文等都属于这一类；另一类是“科学文艺习作”，这一类包括科学小品及科幻小品两种主要形式。教学中有意识地加强科技题材的作文训练，对落实《语文课程标准》提出的培养学生科学精神和科学思想的要求有着重要意义，对提高当代中学生科技文化素质具有不可低估的作用。现结合教学实际摭谈浅见一、多读多看，拓宽视野要引导学生多读多看科普作品，在认真学好课文教材的同时，要扩大课外阅读的信息量，安排课外阅读时间，读科普文章，指导学生阅读介绍科学知识的书刊，如《十万个为什么》、《人类未解之谜》、《少儿百科全书》、《科学画报》、《科学世界》、《走近科学》，同时还要有意识地让学生广泛收集科幻故事，讲科幻故事、参观科技博物馆、观看科普展；此外还可以指导学生收看电视台的科技信息节目或通过电脑上网查阅各种科技信息，不断引导学生积累写作素材，这样无形中就会激发学生们探索自然、探索科学奥秘的兴趣。二、提供范例，迁移运用在科技作文教学中，教师要精心点拨教材，让学生了解各类科普作品的立意、布局、谋篇和遣词造句等写作特点。如《观潮》是一篇记叙性的文章，看起来似乎无法培养学生的科技兴趣。其实，仔细挖掘教材就可以找到激发学生产生科技兴趣的切入点，如钱塘江大潮为什么会成为天下奇观，把这些可讲可不讲的知识讲给学生听，既可提高学生阅读科普文的能力，同时也给学生注入了一次科技兴趣的“燃料”。除了重视指导学生阅读理解，更要重视读写结合，将所学到的方法运用到写作中。如教《罗布泊，消逝的仙湖》，引导学生学会从观察某一奇异现象出发，开展由此及彼的联想，想到家乡若干河流及沿途受到严重污染的现象，不少学生提出许多整改的良策。如教《喂——出来》，引导学生在写科幻作品时怎样通过角色的语言、动作、神情、心理活动的想象，展示角色的性格特征，推动故事发展。如教科学小品文《看云识天气》，要引导学生学会对所说明的事物进行分门别类有条理的介绍，让学生运用习得的写作练习写科普作文。如教《绿色蝈蝈》一课，在学生感悟课文内容、体会作者表达方法后，可让学生迁移运用说明文的写作方法，任选其一完成(1)如出示《中国大百科全书》中关于“蝈蝈”或其它动物的描述，让学生仿照课文的写法，用第一人称在说明中兼用文艺性笔调来介绍。(2)为蝈蝈写一段解说词，学生练笔时，教师可提示学生注意运用学到的表达方法，完成练笔后可评议交流。三、取材生活，深入思考要引导学生学会从现实生活中选题，好的选题能打动学生的心，激发他们创作的欲望和激情。一要了解当今人类所关心的问题，如沙漠化、臭氧层破坏、资源匮乏、温室效应、环境污染、人口膨胀各种疾病吞噬着人类的生命。二要了解自己所居住的地区还有哪些问题需要解决，但目前还没能解决的问题如循环经济、物联网。三要抓住自己感兴趣的科学问题进行研究。了解这项科技项目当前研究的成果，还有什么难题尚未攻破，如新能源汽车、克隆技术的应用等。四要引导学生了解科技最新动态，并自觉地通过各种渠道，如调查、采访、上网查找资料等，激发学生关注现实、关注科学、关注人类未来的热情，培养社会责任感，使学生的科普作文更具社会价值，更具逻辑性。五要加强与其它学科的横向联系，这样开发了其他学科的资源服务于语文教学。开展课外兴趣小组活动，开展生物百项调查活动，写成科技说明文、科技观察报告。在条件允许的情况下，让学生自己动手多做一些科技实验，让学生有所发现，有所创造。作为教师要努力学习现代科学知识，了解最新科技动态，做科技知识的有心人，才能在指导学生写作时游刃有余。四、驰骋想象，鼓励创新科幻作品在科技作文中占有重要的位置，科幻创作从某种意义上来说是想象力的竞赛。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在科幻作品教学中，教师要有意识地培养学生学会多样化的联想和想象。如教《月亮上的足迹》一课后，以“天空不空”为题，引导学生从大气层化学成分、探索银河系星球组成，人类发射卫星、飞船、航天飞机、航天站等猜想到未来争夺太空竞争的想象，也有从不明飞行器联想到星球上还存在生命的可能，从而引导学生认识辽阔的天空并非空空如也，而是存在无限的物质和无穷的奥秘，吸引学生去探求，大胆表达新鲜的见解和独特的感受。要引导学生从自己的生活出发寻找科幻题材，以科学为依据进行“幻想”，如由繁重的厨房家务想象能有一个机器人在家里为我们当”小保姆”；由垃圾污染设想利用生化武器、机器人等怎样处理垃圾变废为宝的角度立意，这样不但有科学的特色，而且提升了主题，达到了科学幻想的重要要求。还可寻找各种新颖题材，培养创新力，如根据央视新闻报道美国科学家预测2032年太阳系外某一星球将有几十万分之一可能撞击地球，引导学生想象如何避免灾难发生。学生有的认为要用重磅核武器预先去撞击外来星球，有些说要研究高性能超级激光来改变其运行轨道……学生想象奇特，无不闪耀着创新的火花。五、组织竞赛，展示成果每学期开展一次“校园科幻作文”大赛，学生人人参与，鼓励学生大胆写科幻作文。班级还可按小组把自己创作的科幻故事办成手抄报或几个同学合作编辑一册科幻故事集，也允许学生运用自己所喜欢、有能力完成的方式，展示自己的创作成果，张扬个性特长。让学生阅读、欣赏自己的创作成果，体验成功的喜悦，进一步激发学生的创作欲望。总之，科技作文教学为学生思维的发展提供了无限广阔的空间，学生养成了积极探索、善于想象、敢于创造的思维品质，他们学到了课本上没有学到的知识，实践了一个个的科学梦想，感受到了科学的神奇魅力，叩开了迈向科学的殿堂之门。参考文献1侯靖方,沈立江.超越梦想M.杭州浙江人民出版社，2000.2教育部.语文课程标准(实验稿)S.北京北京师范大学出版社，2001.作者单位福建省莆田市荔城区中山中学邮政编码351100OnScienceWritingTeachingGUOAiqinAbstractInmodernsociety,scienceandtechnologyaredevelopingrapidly.Studentswillenterthesocietyandmostofthemwillenconter,learn,studyandapplyscience,therefore,possessingcertainscienceawarenessandpreliminarysciencewritingskillsistherequirementsofthesocietyandthetimes.Theauthordiscoversthatsometeachersfailtoattachimportancetothecultivationofstudents’sciencewritingability.Thispaperdiscussessomeoperableproblemsinsciencewritingteaching.Keywordssciencewriting;exploration;imagination;innovation

简介：摘要作文教学一直是令我们师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。于是我针对这个问题，通过将近多年的辛勤教学实践。总结出了以下几点

简介：在初中阶段的语文教学过程中,作文是其中较为重要的一部分,然而,这部分也是很多学生的弱势所在。针对学生们在作文中存在水平较弱的普遍性,语文教师在作文环节也是付出了很多的努力,但是效果却并不是十分的乐观。那么针对这种现象,作为语文教师,就要不断的对教学过程中存在的问题进行思考分析,总结出其中存在的不足,及时进行调整,激发学生们对于写作的热情,从而促进学生们写作积极性的提高．进而有效地提高学生的写作水平。

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