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简介：对于农村小学来说，作文教学成了语文教师的一大难题，学生写作时常常会遇到“三难”的拦路虎：开头难、结尾难、过渡难。作文成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大，因为对于农村的小学生而言，他们的视野不够开阔，生活的天地不够宽广.

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简介：内容摘要：作文教学在小学语文教学中占有很重要的分量，是语文教学中的重点，也是难点，想写好一篇习作，应从如下几方面去积累素材：一、留心生活，捕捉素材；二、学好课文，积累素材；三、课外阅读，扩充素材；四、坚持写日记，积累素材

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简介：新课程改革势在必行，初中作文教学改革已是箭在弦上。我们的作文教学应有利于培养学生的人文情怀，从文本走向人本，要让学生敢于抒真情，展个陛，那么以后的作文教学之路将越走越宽。

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简介：通过探索、改进作文教学，发现把每一篇课文当成写作的范文、让作文训练有目的有计划、给学生充足的写作准备时间、作文本采用活页样式、重视作文讲评课是提高学生作文能力非常有效的方法。

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简介：初中阶段作文教学是初中语文教学的极其重要的内容,其主要目的是培养中学生的“听、说、读、写”中的“写”的能力及观察生活、联想、想象、组织语言等能力。然而从目前作文教学现状看,写作能力差是中学生普遍存在的问题,具体表现为思路不开阔、选材不精当、主题不突出、语句不优美等。针对这一现象,老师应结合以往教学实践经验采取有效措施来提高中学生的写作能力,为学生今后发展打好基础。

简介：在小学语文教学中,听、说、读、写是小学生语文学习的基本功。能写一手好文章,那听说读的基本功也不会差。平时的作文教学中常有学生问我,可不可以写假的,可不可以编故事,可不可以添油加醋。我告诉他们,“作品来源于生活,又再现生活,但会高于生活,是要经过艺术加工的。”写作有点像编剧,要把生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣写进作文里,让读者观看、阅读、感受。因此,我戏称写作为“写戏”。

简介：摘要学生对写作往往谈虎色变，作文是语文教学的半壁江山，然而现在中学生的写作水平是不尽人意的，他们往往不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词、内容贫乏。要解决这些问题必须探究其原因，对症下药。“观千剑而后识器，操千曲而后知音”，相信经过勤学苦练会越来越好的。

简介：一、求异法在作文训练中,力求学生做到“五异”:拟题异、立意异、选材异、构思异、语言异,即拟题要新、立意要深、选材要精、构思要巧、语言要洁。

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简介：小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与发展．对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。

简介：摘要笔者对高三作文教学做了论述。

简介：如何有效地进行作文教学，如何提高作文教学质量，这是我们从事作文教学多年来一直在探索的问题。自去年以来．我们将作文教学中发现的较好的小学生习作，试荐于《当代小学生》、《山东少年报》、《校园文艺》等报刊、杂志，已有十四篇文章被分别刊用。何以如此之多？我们以为得益于多年摸索出来的一套不尽成熟的方法，将其概而言之谓：三不二要一坚持。

简介：《语文课程标准》在第一学段对学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"因而,勿让学生为作文而作文,激发学生的真实情感,培养学生的创新精神,提高学生的写话能力,是每个低年级教师不可推卸的责任。一、激发学生的写话兴趣1.降低要求,提升自信低年级学生所掌握的知识量,身心发展的程度都证明了他们还不适合于过久地从事写字活动,也不可能在写话时挥洒自如。但是调查证明,90%的孩子在开始上学时就认为自己会写作。这表明刚入学儿童对