简介：

简介：作文教学应贴近学生实际，激发学生爱作文的情感，让学生易于动笔，乐于表达，表达自己的真情实感。

简介：本文从四个方面对作文教学进行了阐述，介绍了作文教学中教师指导学生进行写作的途径和做法。

简介：作文教学一直是老师苦恼的问题，老师苦于教，学生苦于学，甚至于到了谈文色变的地步。作文苦的根源是学生无话可说。怎样使学生由无话可说、绞尽脑汁到文恩敏捷、下笔有话说泥？。笔者根据多年来的教学实践，提出一点拙见，与同仁们一起研讨。

简介：记得妈妈要去广东的前一天夜晚,小学作文教学 ,小学作文教学应注重以下几点

简介：新课标突出强调口语交际和习作的教学及训练，笔者在习作的教学中进行了一些新的尝试，积累一些有益经验。结合阅读教学，引导学生习作阅读教学是学生思维训练的重要环节，思维又是阅读的核心，深思熟虑的思维线索是通过“说、写”表达出来，尤其是小学生的思维能力、想象能力还不够成熟，他们的求知欲望靠教师的引导，激发使他们对读、听、说（交际）、写产生浓厚兴趣，并能在读、听过程中领悟读、听的主要内容，处理好学生的阅读与写作的双边活动。笔者在多年的语文教学中，尤其是在引导习作方面侧重培养和训练学生的语感，

简介：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我认为首先要激发学生的写作兴趣，这样学生写起作文来才会感到轻松。

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简介：叶圣陶先生曾深刻指出：“写东西要靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样．练习作文的小学生也是这样，小学生今天写某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等等方面的积累。”叶老这一席话强调说明了积累的重要性，没有积累就不会有写作的内容。因此，作文教学应加强指导学生积累作文材料。

简介：从积累素材、课堂训练到学生修改，着重培养学生的实践能力，引导学生积极参与，让他们真正成为写作的主人。

简介：儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然的世界，因此让想象这一“人类思维最美的花朵”进入孩子的习作是对儿童生命的一种关怀和体贴。通过写想象作文，培养学生敢爱、敢想、会想的能力，在他们幼小的心田播下创造的种子，是每一位语文教师的分内之责。因此，在作文教学中，要教会学生想象，让学生大胆地无拘无束的想象。但是，时下小学生写起想象作文却往往感到有点“欲语又茫然”的困惑。那么，怎样才能让学生在想象作文中有内容可写、有话可说呢？

简介：为了突破传统的作文教学模式，提高学生作文的积极性和修改作文的能力，多年来，我一直尝试着一种快速高效的作文教学模式。

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简介：摘要：小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”写作文其实就是引导学生把自己眼睛看到的、耳朵听到的、心里想到的或真实经历过的事件，用恰当优美的语言文字表述出来。教师在教学中应适当渗透引导学习文学艺术表达技巧的方法。进而学习灵活运用将作文中的人物，事件写得活灵活现。

简介：摘要：农村小学语文成绩普遍低于城内小学，特别是占有相当比重的作文这一块，明显落后于城内学校。在教学实践中我尝试运用不同的教学方法，激发学生写作兴趣，注重学生作文技能的培养，一、模仿初试写作---认识作文并不可怕　二、写真心话活动----让学生有话可写 三、海量阅读积累---为写作文增添翅膀四、重视课前指导---由帮扶到放手五、读与改相结合----提升学生作文水平。现在学生敢写作文、乐于写作文，也尽可能的写好作文。

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简介：摘要：随着课改的推广和深入,初中作文教学也倍受关注。“新课程标准”对初中生写作提出如下要求:重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神，能与他人交流写作体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

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