简介：摘要情境作文教学利用移情作用，能强化儿童身临其境的主观感受，让儿童在加深情感体验中陶冶情操，在审美活动中以美育情，激发爱美的情趣。在此过程中，儿童对客观情境获得了具体感受，激起了对教学活动的热情，不由自主地把情感移入教学情境中，促进了儿童综合素质的提高。

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简介：摘要：写作水平的提高不是一朝一夕的，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。关键词：注重阅读扫清障碍生活经验注重评价从教十余载，感触最深的就是作文教学，它既让学生头痛又让老师棘手，在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的时间和精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。即使写了也是在应付差事，他们的作文或内容空洞，缺乏真情实感；或虚情假意，矫揉造作；或模式作文，套话连篇；更有甚者照搬全抄，那么在作文教学中该如何引领学生呢？现进行了以下几点尝试：一、多读书，注重阅读，让习作储备丰富起来俗话说“读硕破万卷，下笔如有神”。对于写作，读书是一种潜移默化的练习。在读别人的作品时，会接受到他说的故事，他表述的观点，他表述的方式，大量的阅读会增加这些方面的数量，当脑子里的故事多了，会比较哪些故事适合哪些环境，观点多了会辨别哪些观点对哪些观点不好，看到的表述方式多了，会欣赏哪些的表述吸引人哪些表述平淡无趣。当达到一定的程度时……

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简介：作文教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文水平的综合体现,但在教学实践中往往存在着注重数量、无法细批、敷衍滥造的积弊。观察生活实际是写作的前提,要理清多与少的辩证关系,重视课堂评改,开阔学生思路,以提高学生写作能力为着眼点。文章论述定向观察、选材写作、讨论评改、定稿抄清四个步骤,走出作文教学新路子。

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