简介：摘要：在新的时代背景下,我国的教育事业迎来了新的变化，传统的教育模式已经不再适应于现在的学生，因为学生的认知结构发生了新的变化。因此在初中语文教学当中，教师应该根据新课改的要求，将学生培养成全方位的人才，按照学生的认知结构和发展需求，引入新的教学模式，如：单元整合教学，单元整合教学就是将一个单元作为一个系统，以单元主题为重点，然后通过“以点带面”的方式将整个单元的知识系统地讲解，让学生快速掌握整个单元的重点，更好地完成单元学习，提升学习效果，提升学生的综合能力。

简介：摘要：小学语文教材以单元为基本结构，每个单元的任务与内容都是有序排列的，单元之间的知识也是紧密相连的。教师只有按照单元顺序规划教学任务，学生在学习时才能形成严密的知识系统。学生在学习时常常习惯翻看教材目录，其实，语文教材目录早已清晰地呈现了每个单元的教学主题。可在实际教学中，语文教师却缺少此方面的归纳与总结，导致学生的知识体系杂乱无章，很难衔接到一起。基于此，本文从单元目标、单元课程与教学方法这三个方面进行研究，并细化整合的内容，旨在提高学生的语文能力。

简介：【摘要】加强小学语文单元教学整合，密切单元内各部分之间的有机联系，联通课内外学习实践，引导学生在语文学习的背景下，综合运用知识、技能解决实际问题，是充分发挥单元育人价值的重要手段，也是全面提高语文教学效益的关键，必须予以高度重视。

简介：摘要：近年来，随着新课标的改革，小学语文教学逐渐形成了单元化的模式，不同单元呈现不同的教学目标和主题，方便了教师的开展和学生的学习。但如何进一步开发教材，使小学语文教学突破种种限制，真正实现整合，需要不断的努力。本文以此为出发点，讨论小学语文实施单元教学整合的价值，并立足部编版教材，从不同方面提出具体的整合教学策略。

简介：摘要：单元作为教材基本结构，是语文教育实施方向和教学目标，实施单元整合教学能够加强语文知识之间的联动性，改变教学质量提高教学效率。教师需要从不同层面理解单元教学整合的积极意义，在教学实践中从单元目标任务设计、单元课程资源开发利用以及合适单元教学方法过程来进行有效整合，实现单元整体有效教学。

简介：摘要：用单元形式去呈现语文教材的内容是多数小学语文教材的常用编辑方式。在小学语文教材当中，每一单元的语文知识都会设置相符合的学习目标和学习要求，以求能够帮助学生准确把握本单元需要掌握的各类知识。单元的学习形式有利于帮助学生整体整合每单元的知识内容，帮助学生贯穿整个语文教材的结构，教师在教学过程中需要去把新课程标准贯彻在整体教学当中，结合单元的知识呈现方式进行整合教学，以求能够最高程度地提高自身的教学质量，帮助学生提升学习效果。

简介：摘要：历史学科单元主题式教学体系构建是义务教育课程建设落实现代学科核心素养的教育思想，并且这是必然和有效的实践途径，通过运用结构化主题课堂化教学模式的多种有效的方式来进一步合理优化现有课程教学内容和通过适当调整简化现有相关选修课程内容，突出现有教材重点问题、核心问题，以有效引导出学生兴趣问题为主要学习中心，设计单元结构化课堂式教学，培养激发出的学生逐渐形成其对整个人类历史过程中的学科系统和基本问题理性认识。

简介：【摘要】：传统教学理念与方式不但无法满足培养小学生的核心素养的实际教学需要，同时还会对学生自身成长及教育行业整体发展造成阻碍。为此，在后期教学过程中，相关教师需要顺应教育改革政策等方面的要求，创新教育理念与模式，并结合单元整合教学方式的应用，提高课堂教学的时效性，优化课堂教学氛围，降低传统教学问题出现的概率，为现代小学英语教学整体的健康发展奠定坚实基础。

简介：摘要：大单元整合教学是一种全新的教学思路和方法，是指教师将某一单元或某一知识体系进行整合，运用多样化的学习方式，将课程、师生、学习时空等跨学科融合，让学生真正站在数学学习的中央，数学核心素养得到浸润式的培养。数学教材内容的编排是以单元结构形式呈现的，秉承“螺旋上升”的原则编排。进行单元整合可以是一个单元的跨课时整合，也可以是跨单元的整合，甚至跨学段整合。以一个切入点为中心，把知识拎成串，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的整体设计，多手段融合，多措并举，推进深度学习。

简介：摘要：单元作为教材的基本组织结构，是教材教学实施的目标与内容。为切实提高教育教学质量，全面提升学生的语文学科素养，必须加强对小学语文单元教学整合。但调查显示，现阶段在小学语文单元整合教育过程中，存在明显的单一性、目标不一致以及核心素养理念渗透不深入的情况，因此针对小学语文单元教学整合实践的研究十分有必要。

简介：摘要：用单元形式去呈现语文教材的内容是多数小学语文教材的常用编辑方式。在小学语文教材当中，每一单元的语文知识都会设置相符合的学习目标和学习要求，以求能够帮助学生准确把握本单元需要掌握的各类知识。单元的学习形式有利于帮助学生整体整合每单元的知识内容，帮助学生贯穿整个语文教材的结构，教师在教学过程中需要去把新课程标准贯彻在整体教学当中，结合单元的知识呈现方式进行整合教学，以求能够最高程度地提高自身的教学质量，帮助学生提升学习效果。

简介：摘要：统编版小学语文教材已经广泛应用于全国各地的小学语文教学中，教材以单元为基本结构开展教学任务，由几个单元组合在一起构成每学期教学目标，以便使教学效果得到有效提升，让每一名小学生都能实现语文能力的提升。因此，教师要注重与单元教学的整合，通过单元目标的纵向整合和课程资源的横向整合聚焦核心任务，扎实教学基础。

简介：摘要:整个教学系统都是以单元为单位的，采用单一的教学方法可以更好地促进学生的学习。在核心素质教育的大背景下，既要确定教学的基本目的，又要重视单元目标。这种方法在初中数学教学中的应用更加充分，为以后的数学教学打下了坚实的基础。单元教学是初中数学核心素养培养的一种重要手段，它的基本目标是对学生的数学知识进行整理和组织。单元式教学有利于培养学生的自主性，单向性的学习可以减轻学生的学习压力，并能让课堂教学更加生动活泼，激发学生的学习兴趣。本文从“核心素养”这一角度出发，对初中数学单元教学进行了详细的剖析，希望能为广大教师提供有益的参考。

简介：摘要：小学学生天性好动，其英语学习状态较低效。为满足新课标改革要求，英语教师应在教学过程中，落实学生英语学科核心素养的培养策略，针对小学英语单元整体教学进行创新、优化升级，将其内容进行整合，以此促进学生核心素养的发展。小学英语课程教学中，教师应以英语教材以及学生英语学习情况为基础，实现小学英语单元整体教学内容整合，有助于英语课堂教学进度进一步优化。本文通过分析小学英语单元整体教学内容整合现状，进而探讨其策略。

简介：

简介：摘要：新课程改革背景下，小学语文教学越发注重开展综合教学，利用单元整合教学方法提升课堂教学质量和教学效率，加强学生对语文知识的整体掌握和熟练应用。因此，小学语文教师要深入研究单元整合教学策略，找准主线，丰富支线，促进语文教学水平的提高。本文主要围绕小学语文单元整合教学策略的研究等方面展开论述。

简介：摘要：如今，单元主题整合阅读教学尚存在着一些不可忽视的问题，部分教师进行单元整合时不够科学，随意组合阅读内容，影响到了整体阅读效果。同时，部分教师进行单元整合时忽视了对内容难易程度的考虑，且不重视考虑学生实际情况，影响到了预期教学目标的达成。本文，将立足语文课教学现状，详细阐述如何开展语文单元主题整合阅读教学。

简介：摘要：在课程改革的大背景下，初中语文教师的教学理念有了较大的改变。但在小说阅读教学中，大多数教师采取单篇教学的方式，逐个分析小说情节、人物、环境描写等要素，出现了上课速度慢、学生学习效率低等不良现象。随着新版义务教育语文课程标准的颁布，“构建语文学习任务群”“加强课程内容整合”成为语文课程理念。基于此，本文将阐述单元整合教学的相关措施，旨在提高学生阅读水平与解题能力。

简介：摘要：当今社会的发展，注重职业教育，希望培养多方面的技术人才，旨在为国家建设提供更多的力量。职业教育以社会经济发展为导向，面向企业生产第一线，旨在培养高素质劳动者和技术技能型人才。由于职业教育是与社会经济发展最为紧密的一种教育形式，所以其教学方法尤为重要。那么在初中教育的过程中，笔者根据多年教育经验发现了授课过程中的一些问题，同时针对于这些问题，利用单元整合以及分层教学进行一个简单的解决，接下来笔者将进行一个简单的讲述。

简介：摘要：单元整合教学以发展学生思维作为最终的教学目标，是一种以学为主，以系统思想、整体观念、课程意识为导向，使用“一课一得”“抓点找线”等方法，以学生的思维发展为先，注重从整体角度感知、体验、领悟完整的生活及完整的经历，创造性地优化教学内容及教学结构，以此构建出一个具有深刻思想性和体验感的学习过程的教学方式。基于此，以下对小学语文单元整合教学的意义与方法进行了探讨，以供参考。