简介:摘要:“管理育人模式”促进整体育人体系的运转稳定,作为保障其良好发展的基础,属于三全育人体系中十个重要模式之一。随着新时代的进步,管理育人不再是所谓的管理服务概念,更不能与由管理职能引发的简单思考相提并论,而是结合中国的真实国情,充分综合党、法、德、共、技等治理为一体,构建高校特色管理模式。党治统筹引领并协调,法治有法可依定秩序,德治以德服人养德行,技治科学技术增效能,共治基础制度共同管理。同时高校还要重视管理者的择用、规章制度的严谨、管理系统或设施的智能化等因素,逐步构建科学完善的高校治理格局,实现管理育人的目的。
简介:[摘 要] 高校的层次性和学科的多元性决定了构建学科协同育人体系的复杂性。形式多样的学科教育搭建起了高等教育的主体结构。通过学科协同可以把高校核心的学科体系、教育资源、育人要素加以整合,提供有力的研究视角。各个高校既要关注共性的问题,还要做到有的放矢,结合自身特点,方能构建出符合自身校情的学科协同育人体系。本研究以全方位育人视域审视学科协同育人主题,探索构建学科协同育人模式的思路、方法,对进一步的学科协同育人研究及高校育人改革予以参考。
简介:【摘要】为有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策的出台,不仅给校外培训机构带来了变局,也给我们学校带来了新的机遇和挑战。如何减量不减质?如何乘着“双减”的快车实现从教书向育人?如何培养高质量的学生?值得我们深深地反思和探究。
简介:【内容摘要】 笔者针对中职班主任被频发的各类学生事件弄得“烦心不安”的现象,基于全员育人的理念,根据这些“烦心”事件的突发性、不易确定性、紧迫性又不易控制性的特点,创建了教师集体育人、家校协同育人、社会协同育人和学生集体育人的班级育人共同体探索模式,经过三年多的实践,取得了很好的效果。
简介:摘要人生一世,不能没有感恩的心。在这个世界上,谁都需要有一种感恩的心,随时需要一颗感恩的心。伟大的诗人泰戈尔有这样一句名言“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的。”而我们教师做的是叶的事业,每个教师都像是一片绿叶,在教育的阳光下进行光合作用,孕育着花,孕育着果,孕育着神州大地的万千桃李。学生学会感恩就等于架起了做人的支点。学校的教育,不能只停留在讲大道理上,更不能只停留在传授知识上,还要帮助学生懂得做人的道理,让他们懂得感念父母之恩,要孝敬父母;感念祖国之恩,要报效祖国;感念大自然之恩,要和大自然和谐相处。通过开展感恩教育活动,使学生在感激父母的养育之恩的同时,学会了感激他人。