简介：

简介：摘要：解剖学基础是中职护理学专业教学中的一门重要课程，对于护理人才综合能力的培养有着关键性的作用。而由于近年来中职卫校的不断扩招，尸源较为匮乏，无法及时进行标本更新，因而传统解剖学教学模式的弊端逐渐暴露，对教学质量难以产生积极的提升作用。而针对解剖学基础的学科特点，在教学中应当注重理论和实践相结合，采取多种教学方法实现一体化教学，满足卫生职业教育的发展需求，为护理专业人才培养做出更大贡献。

简介：摘要：目的：本次研究主要探讨了混合式教学在高校护生基础护理教学中的应用效果。方法：教学研究对象均为高校护生，一共抽取样本量40例，以随机分组的方式，将所有高校护生分成两组，一组高校护生采取常规传统教学模式，并设定为常规组，另一组高校护生接受混合式教学法，并设定为研究组，每组各20例，之后比较不同组别高校护生的考试成绩及对教学方法的满意度。结果：组间高校护生在结束不同的教学方法后，对比考试成绩结果可知，研究组的成绩相对比常规组要高得多且对教学更满意（P＜0.05）。结论：本次研究对高校护生采取混合式教学方法后，可以有效提升高校护生的临床考试成绩，高校护生对该教学模式更满意。

简介：摘要：目的：探究提高护生基础护理教学中开展品管圈教学模式的应用效果。方法：研究时间源：2021年1月－2022年12月，筛选护理实习生60例作为研究样本支持本次研究，以随机抽取方式按照１：１将护生抽取两组，对照组开展常规教学模式，观察组开展品管圈教学模式，观察两组护生基础护理教学效果。结果：观察组教学后各项评分相比对照组更高，（P＜0.05）。结论：护生基础护理教学中开展品管圈教学模式可促使护生基础知识水平提升，提高自身考试成绩，掌握护理实践技巧，提高技能操作水平，应用价值显著。

简介：[摘要] 目的：探讨积极心理学在老年期精神分裂症患者护理中的应用效果及临床价值。方法：比较护理方法分析应用价值，取样

简介：【摘要】目的：探讨精神分裂症康复患者在采用积极心理学理论护理的临床的效果。方法：选取2019年12月-2022年4月我院精神科正处于康复期的78例精神分裂症患者作为本次研究对象，按随机数字表法分为观察组（n=40）与对照组（n=38）。给予对照组患者合理运动、合理饮食、疾病讲解等常规护理，给予观察组患者在对照组基础上增加积极心理学理论护理干预。对比观察组患者与对照组患者干预后心理品质。结果：对照组患者克服困难、人际关系、自我肯定、学习成长、幸福感等心理品质显著低于观察组患者克服困难、人际关系、自我肯定、学习成长、幸福感等心理品质，差异具有统计学意义（P

简介：

简介：【摘要】目的：分析对于ICU重症肺炎患者实施音乐干预基础下的整体护理模式的有效性。方法：此次从院内选择ICU重症肺炎64例入组，采取单双号法分组，分成整体组及基础组，整体组均实施音乐干预基础下的整体护理模式，基础组采用常规护理模式，对比患者睡眠质量评分及护理前后患者负性心理评分。结果：整体组睡眠质量评分较低，指标优于基础组（P＜0.05），护理后，整体组负性心理评分相比基础组低，具备统计学意义（P＜0.05）。结论：音乐干预基础下的整体护理模式有助于纠正患者的不良心态。

简介：[摘要]目的：分析以问题为基础的教学方法在肾内科护理带教中的效果。方法：本研究选取本院护理生20名，根据随机化分组原则，将他们分成两组10人，对照组采取常规的教学方法，观察组应用以问题为基础的教学方法，对比相应的代缴效果。结果：经过对比后发现，观察组成绩优于对照组，观察组满意度高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于肾内科护理带教中采取问题为基础以及导向的教学，能够有效的改善教学效果，值得进行推广。

简介：摘要：目的消化内科护理带教中运用以问题为基础(PBL)教学法的作用。方法选择2020年5月至2022年5月到我院消化内科实习的60名护生作为本次调查对象，随机分为研究组与对照组，每组30名。结果研究组护生考试成绩高于对照组；研究组护生工作能力水平评分高于对照组；研究组护生对教学方式满意度高于对照组，P＜0.05。结论PBL教学法在消化内科护理中应用效果较明显，可以提高学生的综合能力与工作水平，更符合临床教学的需求。

简介：摘要口腔组织病理学是口腔医学中的重要学科，也是衔接口腔医学、基础医学的桥梁。由于该学科包含大量微观形态，内容抽象难懂，加大学习难度，降低学习兴趣。因此，需重视对教学方法的改革和创新，提高教学质量。下面，本文从口腔组织病理学教学存在问题出发，提出针对性的改革建议，以供参考。

简介：摘要：病理生理学是医学院校的基础学科，也是必修课，为了让学生更加深刻的理解理论知识、掌握实践技能，使其所习得的理论知识应用到实际工作中去，为临床疾病学习与诊断打好基础，医学院校的教学部门与专业任课教师要依照教育的规律，结合病理生理学的教学特点，采取切实可行的方法，以实践先行为基础理念，将实现理论知识与实践教育相结合,形成有机统一体，以此来实现全方位培育医学人才，使其在未来更好的为临床疾病的诊断与治疗做出贡献。

简介：摘要：近些年来，不少医院为提升医药服务质量，强化了药物管理工作，以合理用药作为药物服务管理工作的指导方针，使医师投入到病人的临床检查处理、药品的评估和应用中。而心理因素作为一个对人类身心健康与疾病发展有着密切关系的因素，运用药理学结合心理学，可以进一步改善部分病人的临床效果。心理药物学也因其自身的优点，受到了临床药物服务的广泛重用。本文分析心理学在临床药学中的应用。

简介：

简介：摘 要:目的 研究基于超星学习通平台的线上线下混合教学在护用药理学教学中的应用与效果。方法 在护理专业选择四个班级作为研究对象，其中两个班作为研究组进行超星学习通混合教学，另两个班作为对照组进行传统的教学。对两组的平时成绩、期中成绩、期末成绩及调查问卷进行比较。结果：明显提高了学习成绩和学习效果，学生乐于接受超星学习通平台在护用药理学授课中的应用。结论：超星学习通平台拓展了课堂空间，可以有效培养学生自主学习能力，提升护用药理学教学效果。

简介：【摘要】目的：分析基于积极心理学理论的康复护理在精神分裂症患者的影响。方法：选择我院自2021年1月至2021年12月收治的70例精神分裂症患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组35例，对照组采用常规护理，观察组采用基于积极心理学理论的康复护理，对比两组患者护理前后的幸福进取感评分、生活质量评分。结果：护理前，两组患者幸福进取感评分、生活质量评分对比差异不显著，无统计学意义（P＞0.05），护理后，观察组患者幸福进取感评分、生活质量评分高于对照组，两组对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对精神分裂症患者实施基于积极心理学理论的康复护理干预，不仅能提高患者幸福进取感，还能改善其生活质量。

简介：【摘要】目的：分析基于积极心理学理论的康复护理在精神分裂症患者的影响。方法：选择我院自2021年1月至2021年12月收治的70例精神分裂症患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组35例，对照组采用常规护理，观察组采用基于积极心理学理论的康复护理，对比两组患者护理前后的幸福进取感评分、生活质量评分。结果：护理前，两组患者幸福进取感评分、生活质量评分对比差异不显著，无统计学意义（P＞0.05），护理后，观察组患者幸福进取感评分、生活质量评分高于对照组，两组对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对精神分裂症患者实施基于积极心理学理论的康复护理干预，不仅能提高患者幸福进取感，还能改善其生活质量。

简介：【摘要】目的 分析以讲授为基础的教学法结合以问题为基础的教学法在神经内科护理实习带教中的应用效果。 方法 选择 2019年 9月 -2020年 1月我院 48例神经内科实习护士，随机分组，普通组的 24例实施以讲授为基础的教学法，优质组的 24例实施以讲授为基础的教学法结合以问题为基础的教学法，比较两组考核成绩及满意度。 结果 优质组病历分析评分（ 91.37±4.52）分、理论知识评分（ 92.19±4.63）分、文书书写评分（ 90.08±4.17）分较普通组更高，教学满意度（ 100.00%）较普通组（ 79.17%）更高， P<0.05。 结论 在神经内科护理实习带教中联合使用 LBL教学法及 PBL教学法效果较好，实习护士满意度及考核成绩得到显著提升。

简介：【摘要】目的：探究以问题为基础的教学法在新生儿科护理带教中的应用价值。方法：选择2020年1月至2021年12月期间于本院新生儿科进行实习的52名护士作为此次研究的观察对象，根据不同的教学方法进行分组，参照组（n=26）采用常规的教学方法，研究组则采用以问题为基础的教学方法。将两组实习护士的理论知识以及实践操作技能评分进行组间对比。结果：经过组间对比，参照组实习生的理论知识以及时间操作技能得分均要低于研究组，两组之间的差异为（P

简介：[摘要]目的：探讨以品管圈活动为基础的护理干预对老年脑梗死患者的影响。方法：纳入对象为本院在上一年度诊治的老年脑梗死患者，共62例，按照护理方式不同对患者分组，各31例，采用常规护理患者为对照组，采用以品管圈活动为基础的护理干预措施患者为观察组，对比两组护理前后NCSE评分和Barthel指数评分变化情况，明确以品管圈活动为基础的护理干预模式的临床应用价值。结果：经不同护理，观察组患者NCSE评分和Barthel指数评分均获得更加明显的改善，与对照组比较有统计学意义（P