简介：

简介：<正>在新形势下,德育在学校工作中难以像其他学科一样得到学生的喜爱,学生愿花高价“买”智育、体育、美育、劳动技术教育,而把“免费”奉送的德育拒之门外。德育缺乏吸引力,德育效果不尽人意。问题的症结何在?有人认为是由于现行的德育脱离社会现实、脱离学生实际;有人认为是教育方法、手段不当;也有人认为是改革开放、市场经济冲击的必然结果。总之,学校德育诸方面的误区,使德育失去了应有的信度和效度,这一点已得到大家的共识。如何改变目前学校德育的窘境,辨析德育丧失吸引力的原因,探索提高德育吸引力的措施,是深化德育改革亟待解决的新课题。本文谨就上述问题谈谈粗浅的看法。

简介：　　校企联合是高等职业教育主要办学形式.校企联合办学模式由高职院校与企业共同承担育人任务,按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训,让学生从事实际工作,以职业人的身份进入企业进行相应的生产实践.……

简介：〔摘要〕伴随着现代教育的快速发展，传统的教育观念已经无法适应当代社会的需求。素质教育的开展和提倡是我国教育改革中质的飞跃，素质教育的开展也为我国的教育带来了新鲜的元素，但其中仍然存在一些问题和不合理之处，本文针对当前高中德育教育的情况进行讨论，并提出相应对策。

简介：《我的家在中国》是中国首部大型儿童德育画本,由德育美学观创立者、北京师范大学檀传宝教授主编,作者团队则由校内外道德教育、公民教育以及儿童文学、儿童游戏、学前教育等领域的青年教育专家组成。画本在内容结构上从“自然中国”“文化中国”“当代中国”三个维度努力呈现一个立体、厚重的中国。

简介：“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”它不仅把语文定性为工具，而且突出这个工具是负载文化的交际工具，具有丰富的思想感情和人文内涵。它决定了语文教学的主要目的是培养学生的语文能力，决定了语文训练和思想道德教育的统一。综观我国古代孔子“循循然善诱人”的德育渗透艺术，现代著名教育家陶行知“教学做合一”的德育渗透艺术，当代特级教师李吉林的“情境教学”德育渗透艺术，我们不难发现，德育渗透是语文教学的重要组成部分，是语文教学富有魅力的一个表征。没有了德育渗透的语文教学，就等于没有了灵魂。

简介：〕学校体育工作中的德育教育形式多样、途径众多，关键要灵活运用，结合实际，因势利导，努力做到“有体育处有德育”，同时，为师者要以身作则，做出表率，因材施教，以理服人，以情感人，讲究实效。这样才会收到水到渠成的效果，造就具有情操高尚，体魄健美，身心和谐发展的人才。

简介："随着我国教育事业的不断向前发展,德育优质化已是新世纪我国经济发达地区对乡镇初级中学提出的最根本的要求.德育优质化是教育优质化的核心,它对青少年健康成长和学校教育工作优质化具有导向、推动和保证作用,也为全面提高学生综合素质,全面提高教育教学质量、办学水平和办学效益打下坚实的基础.

简介：〕在我国高中英语课堂教学中，传统的教学方法一直处于主要地位，但这些方法在新的形势下已经不能取得良好的教学效果，而活动教学法倡导在教学中通过各种活动来组织英语教学，这极大地调动了学生的学习兴趣。近年来，实施的素质教育是基础教育领域里的一切深刻革，教师是素质教育的直接实施者，担负着教育教学的重要工作，在教育学生过程起着十分关键的作用。素质教育是基础教育领域里的一场深刻变革，我们只有不断改革创新英语教学，才能把素质教育引向深入。

简介：〔摘要〕伴随着《数学课程标准》和全新配套教材的出台，低年级应用题的表现形式有了全新的变化，它图文并茂，生动活泼，既符合学生的心理特点，又能更好地培养学生的逻辑思维能力和创造性解决问题的能力。数学应用题是小学低年级很需要的教学内容之一。学生通过学习应用题不仅可以加深对四则运算意义的理解，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，还可以促进学生逻辑思维能力的发展。本文仅就小学应用题的教学谈谈自己的认识。

简介：〔摘要〕为追求高效识字、愉快识字，使识字课堂充满快乐体验，而将识字与阅读、积累相结合，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的，本文从引导识字、识字过程、巩固识字、积累词汇等方面探索识字教学新方法，新思路。创造性地运用新颖、灵活的教学方法，富于变化的教学组织形式和手段，引发学生的识字兴趣，激发学生探索新知识的欲望，调动学生识字的积极性。

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简介：〔摘要〕伟大的教育家陶行知说“生活教育是给生活以教育，用生活来教育。”数学源于生活，寓于生活，又服务于生活。新一轮课程改革加大了教材与学生生活的联系，注重了知识的产生过程，注重了让学生在活动中自主地获取知识，强调学生学习有用的数学，大大拓展了课程资源，将传统的知识传授开放到了学生的生活空间。数学生活化，生活数学化已达成共识。如何结合农村小学的实际，探索数学生活化的新路子已成为广大农村教师必须关注的问题。

简介：〔摘要〕在写字教学中，让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而增加学生的知识面，更培养了学生的创新能力。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。

简介：〔摘要〕面对低年级小学生的识字教学最关键的是培养学生的识字兴趣，有了这种动力，学习自然会取得事半功倍的效果。因为小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主。教学中，教师需根据小学生的年龄特点，采用形式多样的教学方法，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力。

简介：传统的语文教学片面地将低年级的教学重点放在识记字词上,忽视了听、说、读、写能力的训练,因此,造成了学生作文能力低下的局面。要彻底改变这个局面,教师必须重视低年级学生的说写训练。在语文教学中,教师要凭借教材,因势利导地利用好教材,充分调动学生说写的积极性。首先,让学生

简介：小学作文教学因受各种条条框框和习惯势力的束缚,至今未能放开手脚,因而小学生的作文质量很不理想。为此,我们认为有必要重新考虑小学作文教学。作文教学应遵循“观察——分析——想象——表达”的程序。所谓作文能力,实质就是这四种能力的综合。小学生很少写出好文章,是因为在以上几个程序中还有很多堵塞现象。我们应该放开手脚,加强这几

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简介：〔摘要〕对于中高年级的学生来说，要让学生达到新课标建议的40万字。首先是让学生养成阅读的习惯；其次培养学生读好书的兴趣；还要达到资源的共享，拓宽学生的阅读面。读书只有成为学生生活的一部分，学生的阅读水平和写作水平才能提高。