简介：

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简介：摘要数学知识来源于生活，又服务于生活。数学教学效果怎样主要表现在是否培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。这就是部分学生只知解答“计算题”，一遇到“应用题”就束手无策的根本原因。因此，在数学教学中教师不仅要引导学生从生活实际中抽象出数学知识，而且还要培养学生把所学知识和思维方法运用到解决实际问题中来，形成解决实际问题的策略和能力。

简介：摘要小学数学的学习内容主要是课本内容，教师依据课本内容来进行教学，教小朋友们进行有关数的认识，加减乘除的运算，简单图形的长度的计算，以及常用单位的转换，为日常生活和初中数学的学习打下良好的基础。现代数学更是要求我们用数学的眼光来看待问题、看待世界，用数学的语言来阐述世界。小学生对数学的学习不应该是被动的死记硬背，而应该是主动对知识的探索。教师在传授知识的过程中，更应该注重培养学生的观察能力、分析能力和应用能力。

简介：摘要：本文通过研究将数学知识运用于物理问题解决的不同之处，浅谈了如何培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。

简介：摘要数学知识间的衔接教学是小学数学教学中面临的一个重要问题，尤其是低学段数学与高学段数学知识之间的连接教学。当前如何做好小学数学知识间的衔接教学已经逐渐成为小学数学教师必须重视的问题。基于这种情况，本文对小学数学知识间的衔接教学进行了相应的分析和探讨，以期能为相关人员提供借鉴和参考，切实提高小学数学教学效果。

简介：摘要：伴随着“新课改”教学政策的逐步落实，小学阶段的数学知识教学，对于学生们的实际学习能力要求也在不断提升。教师在实际教学过程中，需要担任数学课堂的引导者，使学生能够进行更加积极主动的知识学习和探究，从而使自己真正做到理解和掌握。因此，教师为学生们设计多元化的教学策略，使之能够对应学生们的学习认知不足，从而更好地提升学生们的数学知识学习动力，真正助力学生掌握数学知识内涵，强化其综合素质。

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简介：新课程下的中学数学教育就是要使学生理解和掌握数学知识、思想、方法，在生活中寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学，这就要求数学教师在进行课堂教学中，必须教会学生把所学的数学知识应用到生活实践中.

简介：摘要： 教师教授学生们学习小学数学知识，需要遵循“新课改”的教学思想，明确学生为教学主体。教师只有深入到学生之中，才能够切实体验到学生在学习数学知识时的具体需求。因此，教师应当以学生为当前教学的主体，不断强化学生的实际学习水平，使其能够全面改善自己的数学学习状况。基于这样的教学诉求，教师需引入大量高效的教学方法，对学生进行综合性的教学指导，以此全面提升学生的数学知识水平。

简介：摘要随着新课程改革的扎实推进,在素质教育的全面实施的过程中，数学教师应当遵循学生的认知规律，依据相关数学知识的特点，以学生的发展为中心，引导学生在已有的数学知识和经验的基础上，主动探究新知，有效地引导学生自主建构数学知识，促使学生变“要我学”为“我要学”，提高学生自主学习、探究数学的能力。

简介：摘要：新课标指出,"使学生感受数学与生活的密切链接,初步学会运用所学知识、方法去有效解决生活中的难题"。教师在数学教学中如何做到让学生将所学知识应用于实际生活？我认为关键是教师应对已有的教材灵活处理和运用,并能结合学生实际,筛选,补充,整合,自行设计出一些和现实有关的学生感兴趣的问题,把学生学习的内容和他们的实际生活有机结合起来,引导学生领悟数学绝非是孤立的知识，而是源于生活,又可在生活中被广泛应用，从而让数理知识回归本真所用，使课堂教学焕发出生机活力;促进学生在生活践行中充分体现数学知识的价值，最终达成新课标的要求。

简介：摘要初中数学教学是整个初中教育系统中较为重要的组成部分，而学生们在学习数学的相关知识点时，经常会遇见的题型莫过于有关函数的问题了。函数的分类是十分广泛的，例如一次函数、反比例函数、二次函数等。函数解析式的求法错综复杂，特别是对当前的在校初中生而言，这些较为抽象的数学知识点学习起来是让人头疼的。况且初中生这个群体是即将要面临中考的群体，而函数的出题概率又是较大的，如二次函数的定义、平移、一般式、顶点式、交点式、对称性、增减性以及数形结合等，因此有关函数的学习在初中数学中既是重点也是难点。下面笔者将要以二次函数为例对此做出一些初步的探索。

简介：摘要在最新颁发的小学数学课程标准中，明确提出了让小学生全面、持续、和谐的发展。为了促进小学生全面发展，培养其应用数学知识解决问题能力是很有必要的，但是在能力培养之前，是让小学生具有应用数学知识解决问题的意识。本文将从进行小学生应用数学知识解决问题意识培养的必要性、小学生应用数学知识解决问题的出发点为基础，分析得出小学生应用数学知识解决问题的意识培养方法。

简介：变通，在字典上的解释为：依据不同情况，作非原则性的变动；不拘泥成规。复习应用题时，我们把相关联的数学知识，有意识地变通复习。让学生多角度、多方位地去思考探究题中各种数量关系和解题方法。从而达到启迪学生智慧，拓展学生解题思路，促进学生思维不断扩散的效果。使他们能用已有的数学知识在各类应用题中穿插求解，有效提高学生解答应用题的意识和能力。

简介：摘要随着社会的快速发展，使得数学知识被应用到社会的诸多方面，人们也开始意识到高中数学知识的重要作用。若能较好的运用高中数学知识，将会我们的生活带来极大的方便，创造更多的利益，且也在一定程度上影响着我们的思维方式、生活方式与工作方式。本文笔者结合自身学习与生活实践，就高中数学知识在生活中的应用展开了详细探讨，以供参考。

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简介：与初中数学相比，高中数学内容多，抽象，理论性强，难度大，这就使相当一部分学生学习起来感到困难。从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣．造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题，值得我们探讨和研究．

简介：摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的数学知识教学，需要稳步提升学生们的知识学习质量。因此，教师在设计相关教学内容时，需要立足于学生们的学习实际，进行综合性的教学内容设计，从而确保学生能掌握得更高效解题方法。所以，教师为学生们设计的相关教学策略，应当和学生们的教材内容相匹配，并配合教师设计的针对性教学方法，使学生可以全面透彻的理解数学知识内涵，从而全面提升学生们的数学知识水平。

简介：摘要数学知识的迁移能力既牵涉到学生对知识的全面、深入理解，又牵涉到学生数学思维能力的发展，还牵涉到学生解题能力的提高，故此，在数学教学中，一定要注重对学生知识迁移能力的培养。而要培养正迁移能力，首先必须防止负迁移的发生。