简介：　　今墨学研究的方法,是墨学现代化和墨学元研究的最佳方法论选择,是墨学现代化和墨学元研究的方法论依据

简介：课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学中注重与发挥学生的主体作用，着眼于开发学生的智慧潜能，教会学生学习，促进学生个体生动活泼主动地发展是当前优化教学的重要途径，也是改革教学方法，提高课堂效率的根本出路，实现这一目标可以从三方面去努力实现，即让学生做到：乐学、能学、主动学。

简介：我国杰出的教育家陶行知曾经说过：“教师的责任不在教，而在教学，而在教会学生学。”这一精辟的论述要求我们广大教师要大胆进行教学改革尝试，开拓思路，自觉地将“如何教会学生学习”落实到自己的教学实践中去。有关教育专家提出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”当前课改工作也提出：“现在的教育不但要传授给学生基础知识，

简介：　　今墨学研究的方法,是墨学现代化和墨学元研究的最佳方法论选择,是墨学现代化和墨学元研究的方法论依据

简介：摘要：在深度学习教育课程体制改革的进程中，对小学生的深度学习也倍受重视。要使学生实现学以致用，并在掌握专业知识的基础上完成活学活用，老师就必须根据学生在深度学习的发展特点，不断促进教学改革与调整，唯有如此才可以更有效的体现学生的主体作用和优势。深度学习是对小学生以往的学习方式的彻底变革，需要老师以学生为核心，关注学生的知识水平与学习基础，关注学生的发展路径，并通过对小学数学课程体系的深入研究与探讨来提升学生的知识点水平，引导学生在读学、做学、探学、做学的进程中，完成学生学习技能与水平的整体提高。

简介：当前．学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮正在全党兴起。在学习中，关于缺而学、学而用、用而成的问题，又显得至关重要。

简介：摘要：伴随着新课程改革对学校的教学管理工作提出了新的挑战。传统的小学教学管理工作模式已远远无法满足现代化教学管理工作的要求，无法促进小学教学质量的提升，要求学校教学管理工作人员必须提升自身素质，发现并解决学校管理中的出现的问题。

简介：见过很多师范院校都拿“学高为师，身正为范”为校训，后来在北师大学习时，看到其校训是启功先生书写的“学为人师，行为世范”，当时没有觉得两句话有什么不一样，认为只不过是因为启功先生，因为北师大。但工作中遇到的几个故事，却让我越来越领悟到“学为人师”远远超出“学高为师”，认识到“学为人师”才是我们每一位为师者毕生的追求，

简介：郑板桥是我国清代著名书画家，他的诗、书、画独具风采，而他对阅读方法也有着特别的见解，今天我们就来学一学。

简介：自从女儿第一天走进小学大门后，如何使她在瘟、智、体三方面全面发展，这个问题就一直困扰着我们。有时，我们夫妻俩会为此各持己见，争得面红耳赤。最终，我们确定了一个原则，那就是不管我们对女儿有多高的期望，是望女成凤也好，想高人一等也好，只要她是不愿意做的事，只要是与德、智、体三方面全面发展相违背的事，我们都努力不做。

简介：没有实践体验就无法实现学生对体育运动的认识,没有创造加工就更不能形成学生熟练的运动技能,也根本谈不上学生对体育的知识和技能的善学、乐学,所以说体育运动中学生的善学、乐学,始于学生的实践、创新。

简介：

简介：一、对教师的教、学生的学事倍功半的反思我是一位教学比较严谨的教师，每次上课我都做好充分准备，尽量不漏掉每个细节，字、词、句、段、篇面面俱到，可做练习的时候，题型稍有变化，有些孩子就束手无策，部分孩子考试成绩不太理想，事倍功半，辛苦和成绩不成正比，

简介：

简介：

简介：

简介：摘要积极性是人的一种主观能动性表现，也是人内在潜力的一种外在发挥。学生如果没有积极性的推动，学习就不会取得良好的效果，可见重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。教师要力求做到课堂形式灵活多样、创设有趣的问题情境、适当开展教学竞赛活动、以情感人等方法来充分调动学生学习的积极性。

简介：

简介：桂学有广义、狭义之分。广义的桂学又称广西学，是广西学术文化的简称。狭义的桂学叫桂林学，特指桂林的学术文化，主要研究从古至今桂林地区，或者说广西北部地区的学术文化及其发展，包括所涉领域的学术积累、学术气氛与学术动向，旨在概括桂林学术发展特点及学术精神，提示桂林学术思想传承历史，积极建立起立足于21世纪的新鲜的科学的桂学。

简介：阅读是小学语文课程中极其重要的学习内容。与实验版比照，《语文课程标准》（2011年版）坚守了阅读教学的对话理念，新增了“教科书编者”这一对话的主体。笔者认为，其意在强调阅读教学除了要尊重文本作者的创作意图外，还要尊重教科书编者的编写意图，准确理解和把握文本内涵，关注文本的教学价值、育人价值，制定科学的教学目标，选择合适的教学手段，优化阅读对话的过程，提升对话的质量。