简介：女人和男人之间的悲喜剧，作为永恒的主题，永远牵动着人们敏感的神经。而女人和女人之间的“战争”却是一直在默默地延续着，女同事、女朋友、女同学、女上司乃至婆媳、姑嫂、妯娌、母女、姐妹等等。女人和女人可以亲密无间，真正的同穿一条裤子；也可以你死我活，恨不得谁咬谁一口才解恨。

简介：在苦苦支撑了几年之后，我的妻子离我而去。临分手时，她提出，如果我能允许她保持那份婚外情的话，她可以不走。作为一个大男人，我实在不知道如何再继续她所设想的婚姻。在我来说，这已经不是面子的问题，而是个原则性的问题。我还没有大度到和别人一起分享老婆，最后我选择了离婚。

简介：为了探索父母对子女教养方式的异同、及其与自杀态度之间的关系，以便寻找更加有效地预防大学生自杀的方法，采用父母教养方式评价量表、自杀态度问卷、生命观调查问卷对350名大学生进行调查，采用SPSS19．0进行数据分析。结果发现：①教养方式对自杀态度有重要的影响，并主要体现在对自杀行为性质的认识和对自杀者家属的态度两个维度上；②父母在对待子女的教养方式上具有高度的一致性，即均倾向对男孩更加严肃严厉，对女孩更加宽松宽容；③在单独考虑教养方式与自杀态度的关系时，父亲与母亲对自杀态度均有显著地影响，但当同时考虑生命观和教养方式对自杀态度的共同作用时，表现出明显的“母亲效应”。

简介：以131名3—6岁的儿童为被试，探讨了不同层次情绪理解能力的发展厦其与儿童的亲社会行为、同伴接纳之间的关系。结果表明，儿童的表情识别、情绪解码和二级情绪理解能力表现出了不同的发展趋势；在总体上，儿童的情绪解码能力和亲社会行为能显著地预测其同伴接纳；情绪理解和亲社会行为对儿童同伴接纳的影响存在一定的年龄效应，情绪解码能力是年幼儿童同伴接纳的最佳预测变量，亲社会行为则是年长儿童同伴接纳的最佳预测变量。

简介：采用问卷法调查了39所学校的370名小学教师，运用多层线性模型在个体和组织的不同层面上对影响教师职业倦怠的因素进行了探讨。结果发现：（1）教师集体效能越高，情感衰竭、低个人成就感和人格解体的得分就越低；校长越关心人，教师的人格解体得分就越高；（2）教师集体效能越高或校长越关心工作，则教师效能对情感衰竭的负向作用就越弱；而校长越关心人，则教师效能对情感衰竭的负向作用就越强；（3）教师集体效能对教师职业倦怠的影响不因教师性别和教龄的不同而不同，但校长领导行为对教师职业倦怠的影响却出现了性别和教龄的差异：关心工作导致了女性的个人成就感更低，对改善高教龄教师的低个人成就感更为有利，而关心人对改善低教龄教师的成就感、人格解体的帮助更大。

简介：以432名初中学生为被试，通过问卷调查，考察初中生成就目标定向、学习策略与学业成绩之间的关系。结果表明：成就目标定向、学习策略对学业成绩均存在显著的总体影响，其中学习策略对学业成绩产生显著的直接影响，并且主要是通过认知策略和动机策略来产生；成就目标定向对学业成绩不存在显著的直接影响，但通过学习策略这个中介变量产生显著的间接影响。成就目标定向主要是通过元认知策略对学习策略产生显著的直接影响。

简介：本研究的主要目的是检验乐观性对自我反思和内在觉知与心理健康之间关系的调节作用。研究被试为来自北京市三所高校的568名大学生，所采用的主要测量工具有：个人自我意识量表，乐观性问卷、自尊量表和一般健康问卷（GHQ-20）。主要研究结果为：（1）乐观性可以调节自我反思和一般健康状况之间的关系、但是不可以调节自我反思和自尊之间的关系；（2）乐观性可以调节内在觉知和一般健康状况之间的关系，同时也可以调节自我反思和自尊之间的关系。本研究的主要结论是：乐观性对于自我反思和内在觉知与心理健康之间关系的调节作用假设得到部分支持。

简介：为考察初中生的核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介作用及此作用在不同性别群体中的差异性,对北京市四所初中697名初一到初三的学生进行了班级地图量表、中学生学习压力问卷、核心自我评价量表的测查。结果表明:(1)总体班级环境不存在显著性别差异,但女生在学业自我决定上具有小效应量的显著优势,男生的学业压力显著高于女生,核心自我评价不存在显著性别差异;(2)班级环境中的师生关系和班级行为自控可以显著预测学业压力,两者共同解释学业压力12%的变异;(3)男生和女生的核心自我评价在班级环境和学业压力间均起完全中介作用;(4)女生群体中核心自我评价的中介作用显著高于男生群体,说明性别对此中介效应存在调节作用。最后对核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介机制及其对女生群体的重要意义等进行了讨论。

简介：本文综述了五十年代以来西方教育心理学界对中小学生的学业成绩、自我概念和动机定向之间关系的研究，在此基础上提出了中小学生学业成绩、自我概念和动机定向之间的因果关系模型，并通过路径分析进行验证。研究结果表明：我国中小学生的学业成绩、自我概念和动机定向之间的因果关系与国外的研究部分一致，同时也有差异之处，并发现不同文化背景和教育体制对学生的成就状况有不同的影响。最后，对中小学生成就状况的跨文化差异以及本研究对在实际教学中提高学生的成就状况的意义进行了讨论

简介：采用自编问卷对长三角地区145名教师进行调查,并将其职业价值观与实现情况进行对比,结果表明：教师现实工作情况不能满足教师的职业价值需求,教师的职业价值观理想与现实的差距无论是在总体上还是在一般精神价值、特有精神价值、物质价值等各个方面都存在极其显著的差异。