简介：摘要：目的：探究急性缺血性卒中静脉溶栓护理流程优化的临床效果。方法：选择2022年6月到2023年4月本院急诊就医的100例急性缺血性脑卒中患者作为研究对象，其中50例作为常规组采用传统的方法来进行静脉溶栓。另外50名患者为流程优化组采用常规加流程化护理方式，对比两组患者护理效果。结果：两组患者在溶解24小时和溶解24小时后 DNT的时间、 NIHSS得分的差别均有显著性；对住院和出院时的 Barthel得分进行了对比，发现在两个组中，最优流程图的 Barthel得分得到了提高。结论：在护理急性缺血性脑卒中患者时，在常规护理基础上，采用流程化护理方式，神经功能逐渐恢复，缩短护理流程用时，提高护理满意度。

简介：摘要：目的 分析中医特色护理对老年卒中后肩手综合征康复的影响。方法 本研究内择取了2022年1月至2023年1月期间我院内实施了老年卒中后肩手综合征治疗的92例患者为主要对象，依据患者护理方式的差异将其分为常规组（n=46）和中医组（n=46）。常规组内所有患者运用穴位按摩方式，中医组内所有患者在常规组方式上再运用中医特色护理，比较两组患者护理前后疼痛程度和恢复程度。结果 护理后，常规组VAS评分高于中医组，常规组上肢运动功能评分和日常生活能力评分则低于中医组，数据对比后有意义（P＜0.05）。结论 在护理老年卒中后肩手综合征患者时对其运用中医特色护理措施的护理效果较好。

简介：摘要：目的 该文章主要针对老年卒中患者的护理工作进行了分析，并且探讨了综合护理干预在其中起到的作用和影响。方法 为了保证实验研究的科学合理，选择了在我院接受治疗的120名老年卒中患者开展了相应的实践研究。对这些老年卒中患者分别采用一般护理和综合护理，在此过程中需要对老年患者的生活质量以及心理情况进行相应的观察和对比。结果 采用综合护理干预的一组老年卒中患者的生活质量以及各项评分都占有明显的优势P

简介：摘要：目的：探讨在神经内科脑卒中护理中采取规范化健康教育的效用价值。方法:研究中共选取112例神经内科患者进行对比实验，经诊断均为脑卒中病症，采取摇号方式将其分为对照与观察两组，前者沿用常规护理模式，后者在此基础上展开规范化健康教育，对比两组患者心理状态评分、治疗配合度、满意度以及健康知识掌握情况。结果：经研究表明，观察组患者的心理状态相对较优，治疗配合度明显高于对照组，同时满意度及健康知识掌握程度评分显著提升（P＜0.05）。结论：对于神经内科脑卒中患者而言，规范化健康教育的实施能够有效提高患者健康知识掌握情况及配合度，对其心理状态的改善也起到积极促进作用，相比常规护理，观察组患者的满意度更高。

简介：【摘要】目的： 探究分析优质护理对于卒中抑郁患者的心里状态及其生活能力影响。 方法： 收集 选取 2018 年 1 月 至 2019 年 2 月 期间 我院收治的 80 例卒中抑郁患者作为观察对象，将所有患者按照随机分组方法分为对照组和实验组，每组各 40 例，对照组患者安排常规护理工作，实验组患者在此基础上加强优质护理干预，对比两组患者的心理状态和生活质量评分。 结果： 实验组患者在接受了优质护理后，心理状态和对照组相比明显改善，且生活质量明显提高，差异具有统计学意义（ p ＜ 0.05 ）。 结论 ： 优质护理能够明显改善卒中抑郁患者的心里状态，提高患者的生活能力，具有较高的临床推广价值。

简介：[摘要] 急性缺血性卒中(AIS)会给患者生活质量造成严重影响。对AIS患者尽早实施血管内治疗、快速开通闭塞血管、恢复脑灌注是降低致残率及致死率的有效方式之一，AIS机械取栓患者的规范性护理对防治术后并发症以及促进患者术后康复起重要作用,是治疗过程中非常重要的环节。目前，对AIS患者早期血管内治疗的相关指南尚没有针对护理指标的最佳工作流程推荐，为此，本文就脑卒中机械取栓患者的护理管理现况从急诊绿道护理、围手术期护理、综合护理、延续性护理、出院后健康管理5个方面进行综述，以建立AIS的优化护理模式。

简介：摘要 目的 分析优质护理模式应用于急诊卒中患者的护理过程中所起到的应用效果。方法 选择2021年6月至2023年6月期间在我院接受护理的100例急诊卒中患者作为本次研究的参考对象，将其按照每组50人的比例分为对照组和观察组，对照组患者采用常规护理模式，观察组患者采用优质护理模式。以此对比两组患者护理模式的差异对生活质量、神经功能恢复的影响。结果 观察组患者生活质量得分明显高于对照组(P＜0.05)，观察组患者神经功能的三项评分与对照组相比表现出不同程度的优势(P＜0.05)。结论 针对急诊卒中患者，在其护理过程中采用优质护理干预，能够有效提高患者生活质量，改善患者卒中症状。

简介：单元话题式教学是应素质教育和课程改革之需而产生的，它既是一种来源于教学实践的大学语文教学模式，也是一种突出语文素质培养的课堂教学方法。它遵循“教师为主导，学生为主体，语文能力训练为主线”的教学原则，注重培养学生的自学能力、思辨能力、语言表达能力和创新与团结协作的精神。

简介：实施“单元式管理”是有原因的。2000年，依托湖塘桥实验小学，我们创办了九年制星辰实验学校。由于两所学校的特殊关系，不仅校长是同一个人，而且还有三个校区。这样的情况对于校长来讲必定是管理难题。如果两个独立法人的学校没有各自的常务负责人，许多事务性工作就会无法处理。两所学校对于校长来讲事实上已经成为两个大的单元。如星辰实验学校，这所学校的规模已经达到近80个班级4000余名学生，而且有初中与小学，管理的难度相当大。

简介：摘要：本文基于对初中数学教学过程的简单了解，阐述了初中数学专题课的必要性，针对提出的逐步推进数学知识点、做到数形结合、注重规律提炼和归纳反思等教学策略进行分析研究，将知识进行优化整合，从而有效加深学生对初中数学知识的体系构建，为初中教育事业发展奠定良好基础。

简介：摘要：数学是系统的知识，概念之间的关联性非常强，概念和规律间的关联性也呈现出系统递进的关系。将规律应用到实践则需要对知识更加系统完整的认知。初中数学采取单元制教学的课程设计，就在于将数学知识以小系统的形式呈现出来的同时，不会因为知识量过大引发学生对单一部分知识的侧重性过强而忽略其他板块的数学知识。基于此，对初中数学单元整体建构教学的实践进行研究，以供参考。

简介：【摘要】：所谓单元整体设计，倡导的最主要观念就是用整体的方向来思考数学单元的教学，帮助初中数学提高整体的教学效果。教师在设计这些数学单元时，依据是课程的标准，主要的目标是培养学生的数学核心数养。因此教师要站在整体的角度来审视数学单元当中的教学内容，不断挖掘数学的本质，要分析和设计整个单元，然后将这一单元的内容科学合理的分配到教学实践活动当中，在单元的基础上来设计教学。

简介：提出CAM／CAM系统的单元体系模式。遵循COM技术思想和开放性原则，将自己有特色的算法独立实现于各个构件之中，根据用户的任务需求组合构件，嵌入在用户当前的应用环境中，而无需开发大而全的系统。

简介：〔摘要〕小学语文综合性学习语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，对于培养学生学语文、用语文的意识，提高识字、阅读、习作和口语交际能力，形成自主、合作、探究的学习方式，促进语文素养的整体推进和协调发展等等，都有着不可估量的作用。

简介：摘 要:本文在总结连用野战给养器材单元组训内容的基础上，提出了训练准备、讲解示范、分组练习、撤收归位和总结讲评等“五步法”的连用野战给养器材单元组训模式，并对各个阶段进行了具体阐述，从而优化组训过程，提高组训效率。

简介：【摘要】在初中化学课程教学体系中大单元复习教学模式是极其重要的一种教学模式，将这种教学模式运用在化学课程中，对于学生在学习过程中将所学化学知识内容进行归纳整理有着极大的帮助作用，促进学生更加深入的理解和掌握化学知识内容，并且在引导学生复习所学化学知识过程中可以达到培养学生形成创新性思维逻辑和实践操作能力的效果，对培养学生的化学学科素养起着关键作用。在《课程标准》中提倡，组织学生对所学知识内容进行针对性巩固复习和反复练习，从而使得学生掌握将在课堂中学习到的化学知识运用在日常生活中的能力。初中化学教师应该从化学课程教学特点和学生实际学习情况角度出发，科学合理的引导和组织学生参与到复习化学知识活动中去，将现代多元化的教学方法和教学理念融入在化学课程实际教学过程中，在提升化学课程教学质量的同时，还可以有效的培养化学学科必备的关键能力和必备品格。

简介：合作学习是指“在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种学习方式和教学策略”。

简介：单元知识结构教学模式针对以往单元教学模式的局限和当前教学设计的弊端,以厚实认识论、认知心理学、脑神经科学、情意交往教学理论为理论基础,从知识的内容义、态度义和能力义出发,依托“单元知识结构的明确”“学习心理过程的建构”“教学目标与重、难点的把握”“学习评价的确立”和“学习活动的组织”五个环节来构建,通过一定的支持系统来运行教学过程,以期实现提高学习兴趣、学习效率和教学质量的教学效果,培养探究能力、应用能力和能力的教响.

简介：针对高职教育、高职学生和《基础会计》课程特点。指出应遵循的教育理论和方法,构建《基础会计》教学新模式。并对《基础会计》课程教学模式单元设计进行了示范和评价,为基础会计课程教学提供一个参考思路。

简介：摘要：通过对技工院校语文教学法中的单元话题式教学模式进行梳理并提出相应教学策略，有助于相关技校教师不断丰富自身教学方法，提升学生的学习兴趣、培养学生对于语文教学内容的整体把控能力，进而不断促进技工院校在文化素质课程方面的教学质量。