简介：应恩施州教育局的邀请，黎世法教授于2007年12月4日在恩施州全州教学管理工作大会上作了“新课程异步教学的基本理论和操作系统”的专题报告。出席报告会的有州人民政府副州长曹毅、州教育局局长冉隆映和全州8个县市的教育局局长等教育教研领导干部，以及全州高中、初中、小学的校长代表，共计300余人。黎教授的报告，

简介：近几年来，随着我国经济的发展和教育体制改革的深人，同时高校扩招、电大实行免试人学的开放式教育、网络远程教育势头强劲和成人高考要求降低等因素使高等教育自学考试面临着激烈的挑战。自考已经没有了当年的势头．全国参加自考的人数平均每年下降20—30万．2003年的情况更为严重，比2002年减少了50—60万人．

简介：应恩施州教育局的邀请，黎世法教授于2007年12月4日在恩施州全州教学管理：[作大会上作了“新课程异步教学的基本理论和操作系统”的专题报告。出席报告会的有州人民政府副州长曹毅、州教育局局长冉隆映和全州8个县市的教育局局长等教育教研领导干部，以及全州高中、初中、小学的校长代表，共计300余人。

简介：

简介：应温州市教育局的邀请，异步教育学创始人黎世法教授率新课程异步教学报告团一行6人于2007年12月12日赴温州市出席“黎世法‘异步教学’理论与实践专题报告会”。报告会由温州市教育局局长林卫平同志主持，黎教授在会上作了“新课程与异步教学理论和操作系统”的专题报告。

简介：

简介：本文分析了开展社会考试评价的必要性,总结了湖北省探索社会考试评价的实践以及取得成果的特点,据此提出开展社会考试评价的观念有待进一步强化,考试数据和评价方式方法有待进一步完善,评价结果的效用有待进一步发挥。

简介：茅村中学创办于1954年，在半个多世纪的办学历程中，栉风沐雨，薪火传承，积累了深厚的底蕴，形成了优良的办学传统。2010年3月,顺利通过省三星级高中复审。学校先后获得徐州市文明单位、徐州市德育先进学校、江苏省德育先进学校、徐州市“绿色学校”、

简介：

简介：山东省济南市2004年自学考试将新增加5个专业。这5个新开考的专业为:商务管理(独立本科段)、心理健康教育(独立本科段)、人力资源管理(独立本科段)、商务英语(独立本科段)和山东省中等职业学校教师自学考试“行政管理”等5个专业。同时,停考电厂热能动力工程(专科)、电力系统及其自动化(专、本科)、工业工程(本科)、园艺(专科)、畜牧(专科)、兽医(专科)、农学(本

简介：杭州市建兰中学，原是一所依托百年名校、浙江省首批重点中学——杭州二中于1995年创办的全日制民办初级中学，时招生规模为每届3个班级。

简介：

简介：今年以来,浙江省各地教育行政部门、自考机构认真贯彻全省自考工作会议精神,大力推进非学历教育证书考试工作,加大宣传力度,积极出台有关政策,取得了可喜的成绩:一是考试项目不断增加,目前已有全国计算机等级证书、教师资格认定、国家信息化技术证书(IT

简介：精心研制《浙江省深化普通高中课程改革方案》，全力以赴推进深化普通高中课程改革在省厅领导的直接指导下，省教研室历经2年多易稿30多稿，完成《浙江省深化普通高中课程改革方案》及9个附件的研制工作，并修订了11个学科约125万字的《浙江省普通高中学科教学指导意见（2012年版）》，制定了《浙江省普通高中学业水平考试标准》。其间组织参与了四轮大规模的意见征求活动．协助省教育厅召开深化课改视频会议、新闻通气会和课改联席会议，编发政策解读的宣传资料。加强对普通高中选修课程建设试点学校的指导，组成4个调研组，走访了11个地市的35所高中，开展深化普通高中课程改革专题调研，及时发现问题，指导、提炼、总结基层课改典型，形成专题调研报告，并通过《课改资讯》（4期）和《浙江教学研究》专栏，广泛宣传课改典型与亮点。

简介：大学通识教育是提升大学生综合素质的有效方式，本文对江苏省大学通识教育的实施现状进行综合分析，并从师资配备、课程设置、教学方法等方面提出了一系列切实可行的对策建议．为高校更好地开展通识教育提供智力支持．

简介：据悉，2006年全国实行自主命题的省份新增四川、陕西2个省。至此，实施自主命题的省、市达到16个．考生人数约占全国考生总数的2／3。

简介：

简介：日前,江西省对自学考试课程免考作出新的规定:专科、本科生在报名参加自考时,可以按照相关规定免考相应的公共基础课。各类高等学校的专科、本

简介：教育厅每年都委托省教研室组织专家组都从导向性、科学性、适标性、有效性、难易度等方面．对全省各市的初中毕业生学业考试试卷进行评价。在2013年的试卷评价中，特意增加了试卷中反映教学导向的解读．本刊编发整体综述和分科分析文章二篇。

简介：随着新课程改革的推行，课程的实施显得更加主要，课堂是课程实施的主要场所。随着小学课业负担肩负呼声的高涨，而在课堂中学生是否没有学业负担的轻重之分，这与教师的教学方法、教学内容与课堂所营造的课堂氛围是否会有直接的联系。