简介：摘要：在特勤疗养护理工作中特勤疗养员健康教育是一项重要的任务，由于特勤人员工作的性质，加上长时间的训练强度，使其处于高度的紧张中，通过健康教育可以强化特勤疗养员健康意识，使其形成良好的生活方式。

简介：【摘要】教师的专业发展关乎教师队伍的整体建设，对不同梯度的教师进行全方位、立体式、多元化的培养，构建研修模式，搭建多元平台，创新梯级培养评价机制，丰富教师专业发展的路径，不断激活教师成长的内驱力和动能，实现自我增值与成长，助推教师队伍建设立体式发展。

简介：【摘要】目的 ：研究为头颈肿瘤患者进行心理护理的过程中采用阶梯式护理模型（ SCM ）的应用效果。 方法： 选取我院所治疗的具有不良心理情绪的肿瘤患者 48 例作为研究对象，按入院顺序随机分为参照组和实验组各 24 例，参照组患者采用常规健康教育，实验组患者在常规健康教育的基础之上实施 4 步阶梯式心理护理模型。统计两组患者的焦虑评分（ SAS ）和抑郁评分（ SDS ）。 结果： 实验组患者的 SAS 和 SDS 评分显著低于参照组数据具有统计学价值， P<0.05 。结论 : 对于头颈肿瘤患者出现心理疾病以后，采取 SCM 可以有效的改善患者的焦虑和抑郁情绪，使患者的心理疾病得到康复。

简介：

简介：【摘要】目的：分析乳腺增生患者接受阶梯式心理护理后对其不良心理影响的效果。方法：从2020年1月-2022年1月区间因乳腺增生入院接受诊治的患者内随机选择86例展开实验，根据不同护理形式进行分析，即实验与对照，每组内患者人数为43例。对照组接受常规护理，实验组接受阶梯式心理护理，对比干预效果。结果：干预前，两组不良情绪无差异，P＞0.05。干预后，实验组不良情绪低于对照组，P＜0.05。结论：对乳腺增生患者实施阶梯式心理护理后，可以改善患者的不良心理，缓解负面情绪，让患者树立正确的认知。

简介：【摘要】目的：研究分析阶梯式康复护理管理在腰突患者中产生的影响。方法：2022年4月至2022年8月，本院收治因腰突入院患者，选取其中符合研究需要的40例患者进行随机数表分类，患者被分为对照组与观察组。本研究中对照组患者接受常规护理管理，观察组采取阶梯式康复护理干预。两组患者临床中需进行护理满意度与生活质量评分比较。结果：对照组与观察组护理满意度人数对比中，观察组护理满意患者数量明显高于对照组，P<0.05；两组患者针对生活质量评分进行比较，最后得出研究结论为生活质量较优小组是观察组，P<0.05。结论：将阶梯式康复护理干预作用于腰突患者中，有助于患者生活质量改善并保证其临床护理满意度，应用价值较高。

简介：在高中语文教学中,议论文写作一直是学生头疼的内容。许多学生难以在议论文中确立较为深刻的立意,思维深度不够。针对学生这种写作能力的缺失,展开阶梯式阅读训练,能够有效帮助学生从阅读中汲取营养,找到立意的突破口。教师可以从知识性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读三个方面展开阶梯式阅读,提升学生议论文立意。一、知识性阅读,观点明晰知识性阅读是指在一篇文章中汲取有用的知识的阅读,把学到的知识应用到写作立意中来。教师指导学生进行知识性阅读后,应该让学生有所思考、有所感悟,迅速明白文章中的逻辑关系是如何建立的。学生吸收理解后,在议论文写作中就可以合理摆出自己的观点,使自己的行文逻辑更加清晰、有条理。例如,教师在为学生讲解高中议论文观点的确立及论证时,可以鲁迅先生的《拿来主义》作为例子。在学生进行知识性阅读精读三遍后,让他们列出这篇文章中鲁迅先生的观点。学生写出文章观点主要是实行拿来,并且要学会占有、挑选、创新式的拿来主义。在学生分析完这篇文章后,教师要引导学生按明晰的观点展开自己的论证。对于观点的确立以及论证,教师要让学生明确概念是什么,分析原因为什么。无论是从哪个观点论证,每一个观点间都要形成联系。同时能够由课本拓展到课外,可以以“拿来主义”对待我们身边很多的事物,如外来词汇、传统节日、影视文学等,这样一来,立意的面就拓展了,立意的点就深入了。真正意义上的知识性阅读,是指通过阅读获取知识,接着进行深入的思考与探讨,明白作者的观点论述,吸收理解为自己议论文写作方向。一篇好的议论文所传递出的观点是文章的灵魂所在。教师应该培养学生知识性阅读的能力,并让学生把学到的立意方法运用到自己的议论文中,使学生在议论文�

简介：摘要园林水景分很多种类，一般阶梯式水景是利用地势的高差形成落水景观，分为瀑布和跌水两类，其中瀑布施工需要对景观石、承水潭处理和植物配置等效果进行技术处理，具有一定的难点。本文根据多年工作实践，对园林阶梯式水景的施工难点问题进行分析，并提出对策。

简介：摘要针对高校特点，探索适合高等院校的学生党建模式，建立以党章学习小组到入党积极分子到党的培训对象的层层递进式的发展模式，通过层层筛选、不断锻炼，有助于保证学生党员的质量。

简介：教育部《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的颁布，明确了辅导员职业发展的目标和要求。从现实情况看，辅导员职业发展还存在着瓶颈。我们可以学习和借鉴“阶梯式”发展理论，构建辅导员发展的“阶梯式”模式，并探讨如何实现这种模式，推动辅导员的职业发展。

简介：随着城市供水价格的改革,阶梯式计量水价成为城市供水中水价结构改革的发展趋势.从水商品定价目标出发,分析了阶梯式计量水价优势和缺陷,并提出了对阶梯式计量水价改进后的带补贴统一水价.

简介：第一梯:组织学生通过直观演示,建立起清晰的圆周率的概念.(教法略)第二梯:运用迁移规律,推导出圆的周长公式.首先,启发学生回忆乘法与除法之间的关系:因数×因数=积;积÷一个因数=另一个因数.然后,再引导学生根据"圆的周长÷直径=圆周率"推导出:圆的周长=直径÷圆周率.如果用字母C表示圆的周长,那么这个公式可以表示为:C=πd.

简介：内容摘要：  小学阶段学生进入的少先队，是在党的领导下，由共青团直接领导的少儿团体，是建设中国特色社会主义国家的后备力量。加入少先队对学生来说是一件非常光荣的事情，需要少先队员珍惜。构建一个阶梯式成长激励体系，非常必要的一件事情，可以增强少先队员的光荣感。在本篇论文中主要讲的是构建阶梯式成长机制，来增强少先队员的光荣感。

简介：摘要：在现代园林工程建设过程中，阶梯式水景是其非常重要的施工内容，相关人员需要对其进行深入分析，结合现场具体情况选择具体施工类型，综合探究施工要点，并对其项目施工进行有效的质量控制，确保能够更为高效的建设阶梯式水景，提升整体工程建设效果。本文首先论述施工要点，然后综合探究施工质量控制策略，确保能够合理优化水景施工，使其阶梯性得到更为充分的体现，满足现代园林工程建设的发展需求，为现代人创造更为舒适的生活环境，

简介：摘要：语文是工具性和人文性统一的学科，学习的目的是使用，在高中语文教学中培养学生的读写能力是增强其语言表达能力的重要途径。教师在进行教学时，教师往往注重技巧挖掘、情感探究，文章的美得不到更好的保存和发展。因此教师应结合具体教学内容，制定有针对性的教学策略，实现读与写的有机融合，笔者尝试以“改写”的方式促进学生读写结合。

简介：摘要目的提高内镜室护士的业务水平，以适应飞速发展的内镜微创治疗技术的护理配合要求。方法将内镜室护理工作按由简单到复杂的原则进行分层；选定合格的带教老师；制定不同学员对各层护理操作技术的教学目标；应用阶梯式教学法有针对性的逐渐带教，最后进行目标考核。结果通过考核，所有学员全部达到教学目标，内镜室专科护理水平得到很大提高，保障了病员的医疗质量与安全。结论阶梯式教学法适合在内镜室的护理教学中应用。

简介：

简介：摘要：目的：为了深入研究对甲状腺癌手术患者实施阶梯式护理模式干预后，患者有效率与心理评分。方法：选取我院2021年2月至2022年2月期间收治的甲状腺癌手术患者共70例，将其随机分组，给予阶梯式护理模式干预措施组为研究组，给予常规护理干预措施组为参照组，研究组和参照组各35例患者。对比两组患者有效率与心理评分。结果：干预期结束后，研究组甲状腺癌手术患者有效率与心理评分显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对甲状腺癌手术患者实施阶梯式护理模式干预，可有效改善患者有效率与心理评分，故方案值得推广。

简介：【摘要】 目的 分析阶梯式心理护理在胃癌术后患者中的应用效果。方法 选取2019年11月-2022年10月本院收治的60例胃癌术后患者，以随机抽签法分组。各30例。对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施阶梯式心理护理。对比护理效果。结果 观察组各项评分低于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】：目的：分析阶梯式康复护理措施应用在肺癌化疗患者中的临床效果。方法：选择2022年12月-2023年12月本院到本院进行治疗的50例肺癌化疗患者作为研究对象，对接受常规护理的小组划分为对照组，对接受阶梯式康复护理的小组则划分为观察组，两组患者各25例，对比两组临床效果以及其他指标差异。结果：对照组临床疗效逊色于观察组患者P<0.05；对照组患者焦虑、抑郁评分要逊色于观察组患者P<0.05。结论：阶梯式康复护理措施应用在肺癌化疗患者中的效果明显，可让患者改善负面情绪，值得应用。